大家好，我是電機(jī)系的郭慶來(lái)，我承擔(dān)的是研究生的“高等電力網(wǎng)絡(luò)分析”課程，以下是我的同行錦囊：
郭慶來(lái)
這門(mén)課主要是為電力系統(tǒng)方向的一年級(jí)研究生開(kāi)設(shè)的，選課學(xué)生以博士生為主。如何通過(guò)課程學(xué)習(xí)夯實(shí)研究生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高研究生的創(chuàng)新和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，并幫助他們牢固樹(shù)立起正確的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，是我在這門(mén)課程中著力解決的問(wèn)題。
我強(qiáng)化創(chuàng)新導(dǎo)向，鼓勵(lì)同學(xué)結(jié)合自己的研究問(wèn)題，去做深入思考，完成高水平的“探究性論文”。每年同學(xué)們的研究報(bào)告都將匯編成冊(cè)，供后續(xù)同學(xué)借鑒。這種不限主題、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的研究，給了同學(xué)們充分的創(chuàng)新空間。多名同學(xué)的課堂論文經(jīng)過(guò)修改后，發(fā)表在本學(xué)科頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊上，很多同學(xué)在我這門(mén)課程中完成了他們?nèi)松械谝黄嬲饬x上的學(xué)術(shù)論文。
通過(guò)調(diào)研已結(jié)課的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)隨著科研工作的深入，他們對(duì)于課程所教授的知識(shí)又有了更深的理解。為此，對(duì)于每個(gè)同學(xué)完成的“探究性論文”，我模擬學(xué)術(shù)期刊的投稿與評(píng)審架構(gòu)，引入“同行評(píng)議”機(jī)制，每份研究報(bào)告都將經(jīng)過(guò)兩位曾經(jīng)修過(guò)該課程的高年級(jí)同學(xué)的匿名評(píng)審。這樣，每個(gè)同學(xué)在讀期間，至少會(huì)有兩次機(jī)會(huì)，在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)參與到這門(mén)課程中，實(shí)現(xiàn)了上課同學(xué)和高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的互動(dòng)與雙贏。
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課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和最終應(yīng)用存在一定的“時(shí)差”，反思我們所做的課程設(shè)計(jì)，實(shí)際是在解決和利用這個(gè)時(shí)差，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，圍繞課程內(nèi)容打造一個(gè)涵蓋多屆學(xué)生的微型學(xué)術(shù)共同體，實(shí)現(xiàn)研究生全培養(yǎng)周期內(nèi)的閉環(huán)育人。
供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：呂婷
