大家好，我是馬克思主義學院的李江靜，我承擔的是本科生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程。以下是我的同行錦囊：
李江靜
在授課過程中，我發(fā)現學生對于很多知識知其然而不知其所以然。對此，一方面要通過提升課程的理論性，讓學生深入認識他們以為自己已經知道但并不是真正了解的知識；另一方面，有必要通過引入辨析環(huán)節(jié)，讓學生認識到自己的固有認知有什么樣的錯誤和問題，從“解構”開始再去“建構”，進而把“知識”進一步轉化為“能力”，這樣的能力包括明辨是非的能力、洞察本質的能力、思辨能力、知行合一的能力等。
由于這樣的能力不能僅僅依靠聽課獲得，因此，我進行了這樣的教學改革：首先，結合教材體系的6個章節(jié)，每一章節(jié)引入一個需要辨析的當代社會思潮，列出與之相關的3個問題，通過一個個具體問題的串聯，形成“問題引導”式教學；其次，開設第二課堂，設置相應的小組討論，帶領學生進行“合作探究”，去回應那些經常觸碰、不時談論卻又似是而非的問題。
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希望借助“問題引導-合作探究-問題解決”的循環(huán)動態(tài)過程，實現“破”“立”并舉，使學生真正發(fā)自內心地、由內而外地建立對相關問題的正確認識。這一過程，也就是在問題辨析中實現知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的過程。
供稿：教務處
編輯：李華山
審核：程曦
