大家好，我是馬克思主義學(xué)院的李戈，我承擔(dān)的是本科生的“形勢(shì)與政策”課程。以下是我的同行錦囊：
形勢(shì)與政策課程的獨(dú)特性在于授課內(nèi)容的前沿性和時(shí)效性，以及授課方式的豐富性和生動(dòng)性。結(jié)合大一新生所具有的學(xué)情特點(diǎn)，形勢(shì)與政策課程不能簡(jiǎn)單開(kāi)成通識(shí)基礎(chǔ)課、專題拼盤課、文件宣講課，而是需要系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)。為此我著重進(jìn)行了如下探索：
李戈
其一是以百年未有之大變局作為整個(gè)課程的核心問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全局視野。所有授課專題都服務(wù)于大變局之“變”以及個(gè)人在時(shí)代變局中之“思”這一主題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從小生活之我向大格局之我的視野轉(zhuǎn)換，打破學(xué)生認(rèn)知中固有的個(gè)人-國(guó)家之壁壘。
其二是恰當(dāng)選取授課專題，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如，以小康與中國(guó)現(xiàn)代化為主題，介紹黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)邁向現(xiàn)代化的接力探索，幫助學(xué)生強(qiáng)化理論思維與歷史思維；以香港修例風(fēng)波為主題，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比社會(huì)經(jīng)濟(jì)矛盾、外部勢(shì)力推動(dòng)、政制發(fā)展困境三種解釋框架對(duì)香港問(wèn)題的解釋力度，幫助學(xué)生強(qiáng)化系統(tǒng)思維與批判思維；以中美貿(mào)易摩擦為主題，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際政治、意識(shí)形態(tài)、文明沖突等多重知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)全方位認(rèn)識(shí)中美關(guān)系，幫助學(xué)生強(qiáng)化復(fù)雜性思維與底線思維。
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其三是合理設(shè)置課程考核方式，重輸出，拒內(nèi)卷。通過(guò)嚴(yán)格限制字?jǐn)?shù)的時(shí)事評(píng)論文寫作，在教師提供寫作指南文檔和優(yōu)秀作業(yè)范例的幫助下，以選題、規(guī)范、邏輯和創(chuàng)新四個(gè)維度綜合評(píng)估和鍛煉學(xué)生寫作能力。
供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：程曦
