大家好，我是寫作中心的李軼男，我承擔(dān)的是本科生的“寫作與溝通”課程。以下是我的同行錦囊：
我的課程主題之一是“九十年代”。每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課，我都會(huì)問大家：“你所了解的，你感興趣的，關(guān)于九十年代的人、事、物有哪些？”在中心同事們扮演學(xué)生進(jìn)行試講時(shí)，老師們揣測同學(xué)們的心態(tài)，在這個(gè)環(huán)節(jié)給出的答案都是微觀的，如四大天王、日本動(dòng)漫、電視劇等等；但是在實(shí)際的課堂上，同學(xué)們最常給出的回答卻是“蘇聯(lián)解體”、“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”、“港澳回歸”等等。乍看之下，在第一節(jié)課，同學(xué)們就已經(jīng)出色地完成了“課程思政”的目標(biāo)，他們都關(guān)心家國大事，也都明白九十年代對(duì)于當(dāng)下中國的重要性。
李軼男
但是，當(dāng)我回頭去看他們?cè)谂笥讶Ψ窒淼纳睢麄冴P(guān)心二次元，關(guān)心清華的學(xué)習(xí)壓力，分享各種玩樂打卡，又會(huì)覺得老師們所揣測的答案是應(yīng)該出現(xiàn)的。而現(xiàn)在同學(xué)們給出的答案似乎向我展示了這樣一個(gè)現(xiàn)狀：他們同時(shí)擁有一個(gè)“小我”的精神世界和一個(gè)“大我”的精神世界，但這兩部分在他們的思想中是分割開的，從寫作的角度來看，就表征為他們?cè)谡務(wù)撨@兩方面事物的時(shí)候，使用的是完全不同的兩套語言系統(tǒng)。就此，在寫作課中，我的任務(wù)之一就是從“寫作”這個(gè)實(shí)踐入手，幫助學(xué)生找到一條屬于他們自己的、連通“小我”與“大我”精神世界的路。到學(xué)期結(jié)束，我希望每位同學(xué)都能給自己一個(gè)交代：從興趣出發(fā)，從家庭出發(fā)，從學(xué)科出發(fā)，從生活出發(fā)，此時(shí)此刻的我究竟與九十年代那些大情小事有什么內(nèi)在的、深刻的關(guān)聯(lián)。只有我們真正在寫作實(shí)踐中連通了自己與歷史，我想，我們才能夠真正進(jìn)一步理解自己，理解九十年代那些“大事件”的意義。
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供稿：教務(wù)處
編輯：李華山
審核：程曦
