樹(shù)立課程思政意識(shí) 提高思政教育能力

電機(jī)系 朱桂萍

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政不同于思政課程，從內(nèi)容和方法上都有顯著的區(qū)別，但最終目的都是為了不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。工科專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合課程思政要求，做到以下兩點(diǎn)：

第一，牢固樹(shù)立思政意識(shí)。科學(xué)無(wú)邊界，講課有紀(jì)律。工科專業(yè)課的課程內(nèi)容絕大部分看似與思政教育無(wú)關(guān)，但在介紹科學(xué)史以及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和前沿時(shí)，還是會(huì)有一些隱性思政元素在里面。這就要求老師要從正面引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立正確的歷史發(fā)展觀，客觀看待歷史和現(xiàn)實(shí)，激發(fā)其實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)的熱情和信心，達(dá)到立德樹(shù)人的效果。

第二，提高思政教育能力。工科專業(yè)課教師大多沒(méi)有接受過(guò)體系化的教育學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于課程內(nèi)容的講解很多時(shí)候是遵循一種師傅帶徒弟的模式。課程思政是個(gè)新概念、新提法，教師在自身求學(xué)階段并沒(méi)有接受過(guò)這方面的教育，或者沒(méi)有意識(shí)到自己受過(guò)這方面的教育。因此專業(yè)課教師有必要接受必要的培訓(xùn)，提高其自身思政素養(yǎng)，以及進(jìn)行思政教育的能力。

思政課程與專業(yè)課程二者是互補(bǔ)合作的關(guān)系，對(duì)于各自課程體系的完善、教學(xué)效果的提升和教師自身的專業(yè)發(fā)展都有好處。從思政課程的角度看，在專業(yè)課中持續(xù)地對(duì)思政課程中學(xué)到的一般性原理加以應(yīng)用，有利于提高思想政治教育的實(shí)效性；從專業(yè)課程的角度看，通過(guò)課程思政幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)工程實(shí)際問(wèn)題背后的哲學(xué)或社會(huì)學(xué)原理，有助于增強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，提高課程教學(xué)的思想性、人文性，豐富課程內(nèi)涵。

（清華新聞網(wǎng)10月16日電）

供稿：校工會(huì)

編輯：李華山

審核：周襄楠