直面中國(guó)問(wèn)題 講好中國(guó)故事

公管學(xué)院 蒙克

在本次備戰(zhàn)青教賽的《政治社會(huì)學(xué)》課程中，為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人、專業(yè)育人”的目標(biāo)，本人和教練團(tuán)隊(duì)確立以下三個(gè)思路：首先，突出中國(guó)經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的問(wèn)題意識(shí)，用當(dāng)代中國(guó)偉大實(shí)踐和斗爭(zhēng)所面臨的真實(shí)挑戰(zhàn)指導(dǎo)課程內(nèi)容的選擇和課程形式的設(shè)計(jì)；其次，基于中國(guó)的問(wèn)題意識(shí)，立足本土，對(duì)外國(guó)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性的反思和繼承，既堅(jiān)持道路自信，又吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；最后，在比較和全球的視野下，論證中華文明和中國(guó)偉大實(shí)踐的獨(dú)特貢獻(xiàn)，講好中國(guó)故事，將中國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)匯入到人類文明的歷史長(zhǎng)河。

 上述三點(diǎn)調(diào)整如何落地？以本課的參賽一講《要素稟賦和工業(yè)革命》為例。首先是源于中國(guó)的問(wèn)題意識(shí)：當(dāng)代中國(guó)在人口老齡化的壓力之下，面臨著要素稟賦的改變——勞動(dòng)力價(jià)格相對(duì)于資本的提高。要應(yīng)對(duì)要素稟賦改變對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)的壓力，我們需要考察歷史上主要民族如何應(yīng)對(duì)類似挑戰(zhàn)。其次是這一問(wèn)題意識(shí)指導(dǎo)下考察人類歷史經(jīng)驗(yàn)：本講選擇了英國(guó)，聚焦其在極端不利的要素稟賦時(shí)（勞動(dòng)力價(jià)格高、煤炭?jī)r(jià)格低）爆發(fā)工業(yè)革命的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解釋了為何工業(yè)革命唯獨(dú)出現(xiàn)在英國(guó)。最后，基于英國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，回歸中國(guó)問(wèn)題，本講在肯定中國(guó)順應(yīng)本國(guó)要素稟賦的制度安排和政策措施的同時(shí)，論述了在當(dāng)前要素稟賦轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵歷史關(guān)頭，我們應(yīng)抓住歷史機(jī)遇，依靠中國(guó)的制度優(yōu)越性，創(chuàng)造有利于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的制度環(huán)境，迎來(lái)屬于中國(guó)自己的下一次工業(yè)革命，從而為整個(gè)人類歷史進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

 綜上所述，在《政治社會(huì)學(xué)》中貫徹“立德樹(shù)人，專業(yè)育人”的教育原則，核心在于基于中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題意識(shí)。基于此意識(shí)，選取課程角度并設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，為中國(guó)問(wèn)題汲取世界經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為世界問(wèn)題提供中國(guó)思路和解決方案，最終向?qū)W生展現(xiàn)中國(guó)偉大實(shí)踐的世界歷史意義。

供稿：教務(wù)處

編輯：李華山

審核：周襄楠