思政融入課程育人：價(jià)值塑造是一項(xiàng)長期且極具挑戰(zhàn)性的工作

——經(jīng)管學(xué)院MBA課程《倫理與企業(yè)責(zé)任》的教學(xué)實(shí)踐及思考

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 錢小軍 姜朋

價(jià)值塑造是一項(xiàng)長期且極具挑戰(zhàn)性的工作。

說長期，是因?yàn)槿松L，學(xué)無止境，應(yīng)當(dāng)“活到老學(xué)到老”。而外部環(huán)境又總在變化，人生不同階段面臨的問題各不相同，人的思想、價(jià)值取向也容易發(fā)生變化。因此，對(duì)于價(jià)值塑造而言，絕無一蹴而就、一勞永逸的事兒。

說挑戰(zhàn)，是因?yàn)閷?shí)質(zhì)上，這是一項(xiàng)人的工作，關(guān)于人的思想的工作。孟子講：“君子深造之以道，欲其自得之也”（《孟子·婁離下》）。思想工作講究的是“外因要靠內(nèi)因起作用”，需要學(xué)習(xí)者的參與、配合，僅憑教的一方有熱情是不夠的。而如何調(diào)動(dòng)起學(xué)的一方積極主動(dòng)參與恰是難點(diǎn)所在。

毛澤東同志在談及黨的宣傳工作時(shí)曾說過，“空洞抽象的調(diào)頭必須少唱”。[1]這對(duì)于我們?cè)谡n堂教學(xué)中落實(shí)價(jià)值塑造目標(biāo)無疑也具有指導(dǎo)作用。尤其是，他所批評(píng)的若干現(xiàn)象，恰是課堂教學(xué)中需要特別注意的。具體來說，就是要避免“空話連篇，言之無物”，力戒“裝腔作勢，借以嚇人”，防止“無的放矢，不看對(duì)象”，絕不“甲乙丙丁，開中藥鋪”。[2]亦即要言之有物，以理服人，切中學(xué)生的“痛點(diǎn)”，不作泛泛之論。

回頭來看，我們大學(xué)開辦的教學(xué)項(xiàng)目類型多樣，學(xué)生年齡跨度很大，既有剛剛或即將成年的本科生，也有完成了本科的學(xué)習(xí)、但尚未有太多社會(huì)閱歷的碩士、博士研究生，還有已經(jīng)在社會(huì)上工作多年再返回學(xué)校學(xué)習(xí)的碩士、博士研究生。從校門到校門的學(xué)生主要面臨的還是升學(xué)、初次就業(yè)等人生任務(wù)；具有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，則多處在職業(yè)的發(fā)展期、上升期或調(diào)整期，往往需要同時(shí)兼顧家庭、事業(yè)與學(xué)業(yè)。面向具有巨大背景差異的不同類型學(xué)生開展價(jià)值塑造工作，只用一套不變的方法，顯然是欠妥的。

經(jīng)管學(xué)院在MBA《倫理與企業(yè)責(zé)任》課程的開發(fā)與講授過程中，充分考慮了學(xué)生已經(jīng)工作多年的現(xiàn)實(shí)情況，采取了全案例教學(xué)的方式。

——該課程所采用的教學(xué)案例是一系列以管理決策為主線的真實(shí)故事，有人物、行業(yè)、組織，有職業(yè)場景和特定的倫理挑戰(zhàn)，具有實(shí)踐性、趣味性和可辯論性。

——通過案例研讀，代入相關(guān)角色，學(xué)生的職場經(jīng)歷會(huì)被喚起。

——由教師主導(dǎo)的提問，旨在幫助學(xué)生對(duì)商業(yè)管理場景中的倫理問題的認(rèn)知，增進(jìn)其思考和討論，從而培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下進(jìn)行分析、判斷和決策的能力。

——課上的案例討論還可以讓學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞之余有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

——貫穿課程全程的書面作業(yè)，可以讓學(xué)生及時(shí)將所思所想固化下來，以供日后繼續(xù)學(xué)習(xí)參考。

這種全案例的授課方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上充分發(fā)表意見，有效地避免了教師一言堂、唱獨(dú)角戲，也改變了學(xué)生對(duì)于價(jià)值塑造類課程就是單方說教的刻板認(rèn)知。案例教學(xué)還要求教師重視教學(xué)方案的建設(shè)。通過采用共同的教學(xué)方案和相同的教學(xué)案例，有機(jī)會(huì)使同一門課程的不同課堂保持授課內(nèi)容、風(fēng)格乃至價(jià)值取向上的一致。

多年的課堂教學(xué)實(shí)踐使我們深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于教書育人，對(duì)于價(jià)值塑造這樣重要而長期的工作，“須不憑主觀想象，不憑一時(shí)的熱情”，[3]更不應(yīng)急于求成。奢望通過一門課甚至一堂課就根本解決學(xué)生的價(jià)值觀問題，“畢其功于一役”，并不現(xiàn)實(shí)。我們需要始終保有與時(shí)代同向同行的意識(shí)，秉持“潤物細(xì)無聲”的姿態(tài)，更要有習(xí)近平總書記指出的，“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)。   

[1] 毛澤東：《反對(duì)黨八股》，《毛澤東著作選讀》下冊(cè)，人民出版社1986年版，第520頁。

[2] 這幾點(diǎn)，都是毛澤東同志當(dāng)年批評(píng)“黨八股”時(shí)開列的問題。毛澤東：《反對(duì)黨八股》，《毛澤東著作選讀》下冊(cè)，人民出版社1986年版，第510-512頁。

[3] 毛澤東：《改造我們的學(xué)習(xí)》，《毛澤東著作選讀》下冊(cè)，人民出版社1986年版，第478頁。

（清華新聞網(wǎng)9月9日電）

供稿：教務(wù)處

編輯：田野

審核：周襄楠