學生自修之三大要義

梁啟超

鄙人于兩年前，嘗居此月余，與諸君日夕相見，雖年來奔走四方，席不暇暖，所經(jīng)危難，不知凡幾，然與諸君之感情，既深且厚，未嘗一日忘。故在此百忙中，亦不能不一來與諸君相見。

相去兩載，人事之遷移，又如許矣。舊日之座上諸君，當有一部分已遠游外國，而今日座中諸君，想有一部分乃新來，未曾相識。唯大多數(shù)當能認此故人。今對于校長及各教員殷勤之情意，與乎諸君活潑之精神，鄙人無限愉快。聊作數(shù)言，以相切磋，題為《學生自修之三大要義》。

（一）為人之要義；（二）作事之要義；（三）學問之要義。

第一為人之要義。古來宗教哲學等書，言之已不厭其詳，唯欲作一概括之語以論之，則反省克己四字，為最要義。反省之結(jié)果，即人與禽獸之所由分也。生理作用，人畜無異焉，如饑而思食，渴而思飲，勞而思息，倦而恩眠。凡有血氣，莫或不爾。唯禽獸則全為生理沖動所支配。人則于生理沖功之時，每能加以思索，是謂反省。反省而覺其不當，則收束其欲望，是謂克己。如饑火內(nèi)煎，見有可食之物，陳于吾前，禽獸則不問其誰屬，輒攫而食之。人則不然，物非所有，固不能奪，即所有權(quán)乃屬于我，亦當思所以分惠同病之人，此道德之所由生也。《論語》所謂吾日三省吾身，又曰而內(nèi)自省也，又曰內(nèi)省不疚，皆申明此反省之要義。凡事思而后行，言思而后出，此立身之大本也。人之所以為萬物之靈，亦因其具有此種能力，唯必思所以發(fā)達之而已。此似易而實最難，唯當慎之于始。譬如以不誠之舉動欺人，以快意道他人之短長，傳播以為譚柄，此人類之惡根性。自非圣哲，莫不有之。若放縱而不自克，便成習慣，循至此心不能自主，墮落乃不知所屆，古來圣賢立教，不外糾正人之此種習慣。唯不自省，至此惡性已成，習慣曾不自覺，則雖有良師益友，亦莫能助也。諸君之年齡，在人生最有希望之時期，然亦為最危險之時期。大抵十五至二十時，乃終身最大之關(guān)頭，宜謹慎小心，以發(fā)達良心之本能，使支配耳目手足，勿為耳目手足所支配。事之來也，可行與否，宜問良心，良心之第一命令，必為真理，宜服從之。若稍遲疑，則耳目手足之欲，必各出其主意，而妄發(fā)命令，結(jié)果必大錯謬。譬諸受他人之所托，代保管其金錢，良心之第一命令，必曰克盡厥職，勿墜信用也，若不服從此命令，則耳目之欲，必曰吾久枯寂，蓋假此以入梨園，口腹之欲，必曰吾久干燥，蓋假此以訪酒家。如是則良心之本能，竟為物欲所蔽矣。小事如此，大事亦何獨不然？歷史上之惡人，遺臭萬世，然當日其良心之第一命令，必無誤也。人之主體，乃在良心，須自幼養(yǎng)成良心之獨立，勿為四支五官之奴隸。身奴于人，尚或可救，唯自作支體之奴隸，則莫能助，唯當反省克己而已。

第二作事之要義。大抵各人之所受用，固自有其獨到處，未必從同。若鄙人則以（精力集中）四字，為作事之秘訣，以為必如此，其力乃大，譬諸以鏡取火，集徑寸之日光于一點，著物即燃，此顯而易見者也。凡事不為則已，為之必用全力，乃克有成。昔有一文弱之孝子，力不能縛一雞，父死未葬，比鄰失慎，延及居廬。此子乃舉棺而出諸火。此何故？精力集中而已。語曰：至誠所感，金石為開。又曰：想之思之，鬼神通之。李廣射石而沒羽，非無稽也。即以最近之事言之，蔡公松坡，體質(zhì)本極文弱，然去年在四川之役，嘗四十晝夜不得寧息，更自出其精力，以鼓將士之勇氣，卒獲大勝。非精力集中，豈能及此？蓋精力與物不同，物力有定限，而精力則無窮。譬諸五百馬力之機器，五百即其定量矣，精力則不然，善用之則其力無限，此人類之所以不可思議也。《論語》所謂“居處恭，執(zhí)事敬”，此語最為精透。據(jù)朱子所解釋，謂敬者主一無適之謂。主一無適，即精力集中而已。法國人嘗著一書，以自箴其國人，謂英國人每作一事，必集精力而為之，法人則不如此，英之所以能強也。至于中國，更何論焉。中且不有，何集之云？執(zhí)業(yè)不對于職務(wù)負責任，而思及其次，此我國之國民性也。為學亦然，慧而不專，愚將勝之。學算而思及于文，文固不成，算亦無得，此一定之理也。余最有此等經(jīng)驗，每作一文，或演說，若吾志認為必要時，聚精神而為之，則能動人。己之精力多一分，則人之受感動亦多一分。若循例敷衍，未見其有能動人者矣。正如電力之感應(yīng)，絲毫不容假借也。曾文正謂精神愈用而愈強，愿諸君今日于學業(yè)上，日操練此精神，而他日任事，自能收效矣。

第三學問之要義。勤也，勉也。此古圣賢所以勸人為學之言也。余以為學問之道，宜先在開發(fā)本能。孔子曰：“人能弘道，非道弘人。”梭格拉底曰：“余非以學問教人，乃教人以為學。”此即所謂能與人規(guī)矩，不能使人巧，所成幾許，求其在我而已。若求學而專以試驗及格為宗旨，則試驗之后，學問即還諸教師，于我無有也。然則若何？曰：當求在應(yīng)用而已。譬諸算學，于記帳之外，當用之以細心思；譬諸幾何，于繪圖之外，當用之以增條理。幾百學問，莫不皆然。若以學問為學校照例之功課，謂非此不足以得畢業(yè)證書，則畢業(yè)之后，所學悉還諸教師，于己一無所得也。例如體操，學校之常課也，其用在強健身體，為他日任事之預(yù)備。若云非此不足以得文憑，吾強為之，則假期之后，其可以按日晝寢矣乎？是無益也。孔子曰：“古之學者為己，今之學者為人。”學以致用，即為己也，欲得文憑，以炫耀鄉(xiāng)人，此為人也。年來畢業(yè)學生，奚啻千萬，問其可以能致用于國家者，能有幾人？此無他，亦曰為人太多，而自為太少耳。愿諸君為學，但求發(fā)達其本能，勿務(wù)于外，此余所以發(fā)至親愛之精神，至熱誠之希望，奉告于諸君也。

注：此文為梁啟超1917年1月10日在清華學校的演講。原載1917年3月《環(huán)球》第2卷第1期，題為《梁任公在清華學校之演說詞》。這里題目為編者所加。

（清華新聞網(wǎng)5月7日電）

供稿：校史館

編輯：李華山

審核：周襄楠