●通訊員 徐燊 何乃昕 楊洋
全球融合式課堂項(xiàng)目“博士生英語(yǔ)”
“聽(tīng)到學(xué)校開(kāi)設(shè)了全新的全球融合式課堂項(xiàng)目，我的博士生英語(yǔ)課正需要和國(guó)際生線上交流，就主動(dòng)報(bào)名參加了。”今年以來(lái)，清華大學(xué)發(fā)起全球融合式課堂項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)生同上一堂課，在世界各地“云”上互動(dòng)，這為語(yǔ)言教學(xué)中心副教授楊芳開(kāi)辟了新天地。
2021年春季學(xué)期，清華大學(xué)發(fā)起全球融合式課堂（Global Hybrid Classroom）項(xiàng)目，利用在線的方式與圣彼得堡國(guó)立大學(xué)、南洋理工大學(xué)、米蘭理工大學(xué)等海外高水平大學(xué)學(xué)生“同上一堂課”。清華學(xué)生與海外高水平大學(xué)同學(xué)，有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)時(shí)在線的方式學(xué)習(xí)對(duì)方學(xué)校的課程，并獲得學(xué)分認(rèn)定。
不分學(xué)校、不分地域、不分種族，能夠教遍世界各個(gè)角落的學(xué)生，本就是楊老師的課在國(guó)外慕課平臺(tái)上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的目標(biāo)，但如何實(shí)現(xiàn)面對(duì)面實(shí)時(shí)課堂內(nèi)外交流，做全球融合式課堂，依然是個(gè)新課題。
凌晨三點(diǎn)的課堂，一個(gè)也不能少
楊芳的“博士生英語(yǔ)”課程參與到全球融合式課堂項(xiàng)目，吸引了圣彼得堡國(guó)立大學(xué)的五名學(xué)生參與，其中有三名是俄羅斯籍學(xué)生，兩名是中國(guó)在圣彼得堡國(guó)立大學(xué)留學(xué)的同學(xué)。他們通過(guò)雨課堂、騰訊會(huì)議等在線與清華大學(xué)學(xué)生一起上課。
“以前做線上融合教學(xué)，覺(jué)得線上的學(xué)生會(huì)有旁聽(tīng)心態(tài)，這次卻發(fā)現(xiàn)線上的同學(xué)互動(dòng)性非常高，全程深度參與。”經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的嘗試，楊芳驚喜地發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)也可以和線下教學(xué)“零距離”。
對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外、線上線下的不同學(xué)生，楊芳堅(jiān)持“一碗水端平”“一個(gè)也不能少”。她對(duì)俄羅斯的同學(xué)和對(duì)校內(nèi)學(xué)生的提出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：都必須堅(jiān)持上課，都要回答問(wèn)題，都要參與討論……
“首先你不要把他們看成是遠(yuǎn)程的，線上的同學(xué)只是這個(gè)時(shí)間在另外一個(gè)教室上課而已，順著這個(gè)思路，我的心態(tài)就更加開(kāi)放了。”楊芳說(shuō)，因?yàn)橛袔讉€(gè)同學(xué)在國(guó)外不可能見(jiàn)面，所以我就想到兩個(gè)辦法，讓他們課內(nèi)課外多參與。
要注重發(fā)揮助教的作用。“融合式教學(xué)，助教的作用不可或缺，給師生帶來(lái)很多幫助。”楊芳介紹，上課時(shí)請(qǐng)助教開(kāi)啟騰訊會(huì)議直播，同時(shí)建立微信群實(shí)時(shí)交流。遇到線上學(xué)生需要提問(wèn)時(shí)，助教會(huì)及時(shí)提示老師。為了增強(qiáng)學(xué)生參與感，上課時(shí)會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)麥克風(fēng)，助教會(huì)幫助傳遞話筒，調(diào)整攝像頭位置等。
“如果缺一個(gè)同學(xué)不來(lái)上課，我就會(huì)很緊張。”楊芳堅(jiān)持每天早晨7:30準(zhǔn)時(shí)到教室，同時(shí)出現(xiàn)在線上會(huì)議，提前和同學(xué)們交流暖場(chǎng)，確保8:00準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始上課。
為了督促同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)上課，助教谷雨萱總是在課堂開(kāi)始前，就遠(yuǎn)程提醒同學(xué)們：“明天上課你可以參加嗎？”“今天可以準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課嗎？”……這樣不厭其煩地“盯梢”，大大提高了課程的參與度。
課程的上課時(shí)間，對(duì)俄羅斯同學(xué)而言是凌晨三點(diǎn)。起初，楊芳不忍心讓學(xué)生起這么早來(lái)上課，就和外籍同學(xué)商量說(shuō)可以看課程回放。但令楊芳意外的是，外籍學(xué)生全都堅(jiān)持凌晨三點(diǎn)起來(lái)上課，而且全程積極參與課堂互動(dòng)。“雖然是遠(yuǎn)程，但能感受到他們的誠(chéng)意和喜悅。他們還會(huì)提前學(xué)習(xí)中文，跟國(guó)內(nèi)同學(xué)們說(shuō)‘大家好’！甚至還有學(xué)生提前半個(gè)小時(shí)起來(lái)化完妝來(lái)上課，非常重視。”
生活處處融合，隨時(shí)開(kāi)啟新視角
“我們以前想的是課前做什么，課后做什么；現(xiàn)在想的是課上做什么，課下做什么，生活中做什么？”“真正的融合教學(xué)就是全程參與，深度參與。”楊芳認(rèn)為，高質(zhì)量的融合式教學(xué)，要提高學(xué)生的參與感，注重全程深度參與。
教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)去教師考慮更多的是線上線下不同教學(xué)安排的融合。如今加入全球化課堂，教師還需考慮如何讓不同文化背景的同學(xué)更好地理解課堂的內(nèi)容。
在給同學(xué)們舉例時(shí)，楊芳會(huì)同時(shí)引用中國(guó)和外國(guó)的例子，她分享道，比如講到曹雪芹和托爾斯泰，他們?cè)瓉?lái)都是富家子弟，后來(lái)家庭遇到波折，他們通過(guò)觀察社會(huì)，體察到了更多的民情，最終寫(xiě)出巨著。再比如講到南唐后主李煜，他從自己的生活情感出發(fā)來(lái)創(chuàng)作詩(shī)詞，俄羅斯的同學(xué)就聯(lián)想到普希金也是如此。
對(duì)楊芳來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)生的加入不是課程額外的負(fù)擔(dān)，反而是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，讓她多了一個(gè)視角，多了一份驚喜。
同學(xué)們進(jìn)行分享交流
教學(xué)形式上，楊芳會(huì)鼓勵(lì)外籍同學(xué)參與同學(xué)們的分組討論，她將每名外籍同學(xué)分配到各個(gè)小組，國(guó)內(nèi)外同學(xué)們?cè)谛〗M作業(yè)和討論中進(jìn)行思想碰撞。這樣的研討會(huì)每學(xué)期有六次，各個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)都邀請(qǐng)了圣彼得堡大學(xué)的同學(xué)參加演講并參與討論。
“上課時(shí)，徐澤分享了他的科研進(jìn)展。提問(wèn)中，阿赫梅多娃·卡里納（Akhmedova Karina）表現(xiàn)出對(duì)徐澤科研中材料用途的好奇，同時(shí)她的新視角讓徐澤也眼前一亮，課后兩人互相加了微信，決定繼續(xù)探討，推進(jìn)科研進(jìn)一步開(kāi)展。”楊芳認(rèn)為，無(wú)論教學(xué)形式如何改變，交流不能缺席，同學(xué)們需要不斷碰撞，才能有思想的火花。
俄羅斯圣彼得堡大學(xué)的學(xué)生尼古拉·什切爾科夫（Nikolai Shchelkov）提到，全球融合式項(xiàng)目為學(xué)生提供了與來(lái)自世界不同國(guó)家的學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，“我們可以通過(guò)小組研討共同探討課程內(nèi)容，或者就任何主題自由地聊天交往，這是非常棒的經(jīng)歷。”這也是他參與國(guó)際項(xiàng)目的主要原因。
“生活中無(wú)處不融合，現(xiàn)代化教育工具更是給了學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。”楊芳說(shuō)。
全球融合教學(xué)，距離和技術(shù)不再是問(wèn)題
“我第一次感受到，做國(guó)際融合教學(xué)是如此切實(shí)可行。”經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，楊芳感慨萬(wàn)分，過(guò)去的擔(dān)心也逐漸被打消。通過(guò)線上教學(xué)工具，楊芳可以準(zhǔn)時(shí)看到每個(gè)學(xué)生的面孔。“我現(xiàn)在不怕學(xué)生在外地做科研，人不出現(xiàn)在教室，因?yàn)樗麜?huì)出現(xiàn)在我的雨課堂里面。”
楊芳也想對(duì)準(zhǔn)備開(kāi)展融合教學(xué)的老師們說(shuō)，不用擔(dān)心融合教學(xué)時(shí)自己不懂技術(shù)，其實(shí)技術(shù)沒(méi)有那么難，老師們需要勇敢嘗試。有了初步的探索，楊芳希望能把這個(gè)課程項(xiàng)目做成品牌，進(jìn)行常態(tài)化延續(xù)分享。“在課內(nèi)外，通過(guò)小組學(xué)術(shù)交流，把自己的研究和同伴分享，告訴世界真實(shí)的自己和真實(shí)的中國(guó)，同時(shí)學(xué)會(huì)與不同文化背景的同學(xué)溝通，增進(jìn)了解，建立學(xué)習(xí)共同體”。
“凡事剛開(kāi)始總有挑戰(zhàn)，在不斷打磨課程中，我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)。”楊芳堅(jiān)信，既然開(kāi)了頭，就要堅(jiān)持走下去，她希望未來(lái)通過(guò)開(kāi)展全球融合式教學(xué)，可以讓世界各個(gè)角落的學(xué)生受到教育，助力實(shí)現(xiàn)更開(kāi)放、更融合的教育。
（清華新聞網(wǎng)5月13日電）
供稿：終身教育處
編輯：陳曉艷
審核：呂婷
