● 通訊員 徐燊 吳瑕 陳惠怡
【課程簡(jiǎn)介】
“電路原理”是電類各專業(yè)本科必修的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。清華大學(xué)電路原理教學(xué)組從2013年春季學(xué)期開始，開展混合式教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施小班完全翻轉(zhuǎn)課堂。與傳統(tǒng)的大班課堂相比，小班完全翻轉(zhuǎn)課堂的規(guī)模更小且與實(shí)驗(yàn)課程相互融合，其預(yù)習(xí)內(nèi)容增多，課程討論互動(dòng)比例增多，教師講授比例減少。
截止2020年底，這門課程的完全翻轉(zhuǎn)課堂模式已在全國50多所高校推廣。同學(xué)們普遍對(duì)“小班完全翻轉(zhuǎn)模式”表示滿意，期末在與其他平行班一起進(jìn)行的同時(shí)同卷考試中，他們的卷面成績比參與大班教學(xué)的學(xué)生平均高出10分左右，凸顯出新教學(xué)模式下同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，大實(shí)驗(yàn)也展示出了同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了最初設(shè)計(jì)混合式教學(xué)模式的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)完全翻轉(zhuǎn)課堂模式？疫情期間怎樣繼續(xù)開展小班翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)？讓我們一起聆聽朱桂萍的介紹。
實(shí)驗(yàn)課示例
創(chuàng)新課程模式：高起點(diǎn)課堂、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高效率育才
談及 “電路原理”開展混合式教學(xué)的初衷，朱桂萍表示主要有兩方面考慮：一方面，把電路的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和研究性學(xué)習(xí)能力；另一方面，便攜式實(shí)驗(yàn)設(shè)備的成熟運(yùn)用也為開設(shè)這門課程提供了前提條件。借助便攜式設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)基本概念的理解。
朱桂萍介紹，“電路原理”課程采用的完全翻轉(zhuǎn)課堂模式，是整個(gè)電路教學(xué)組集體智慧的結(jié)晶。在采用混合式教學(xué)模式的前兩年，電路教學(xué)組所有老師每周都有一次午餐會(huì)，會(huì)上朱桂萍會(huì)跟大家匯報(bào)課堂討論內(nèi)容、同學(xué)們提出的問題以及老師是如何回應(yīng)的。其他老師會(huì)給出很多意見，諸如哪些回答比較到位、哪些問題需要補(bǔ)充、下周的教學(xué)準(zhǔn)備等。小班完全翻轉(zhuǎn)課堂雖然只有一位老師在教室上課，但背后是整個(gè)教學(xué)組的投入。
“電路原理”完全翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)行小班教學(xué)，每學(xué)期接收24人。不同于大班教學(xué)的在線選課方式，朱桂萍會(huì)對(duì)每學(xué)期報(bào)名的40至50名同學(xué)進(jìn)行一一面試，挑選出有主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望、口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)加入完全翻轉(zhuǎn)課堂。
抓住疫情契機(jī)：等不得的緊迫感，坐不住的責(zé)任感
2020年春，突如其來的疫情增加了教學(xué)的不確定性。朱桂萍對(duì)于完全翻轉(zhuǎn)課堂能否繼續(xù)開設(shè)十分忐忑，從開學(xué)前兩周開始，她就在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)模式、課程考核方案以及師生互動(dòng)方式等方面做了諸多嘗試和預(yù)案。
疫情期間郵寄到家的實(shí)驗(yàn)設(shè)備
實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，線下授課時(shí)，兩位同學(xué)組成小組共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在討論中共同完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)。疫情期間由于同學(xué)們各自在家上課，無法實(shí)現(xiàn)兩人共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。朱桂萍和實(shí)驗(yàn)廠商多次溝通，緊急購置了十二套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證每位選課同學(xué)都能擁有一套獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。開學(xué)前一周，朱桂萍把實(shí)驗(yàn)設(shè)備快遞到每位同學(xué)家中，實(shí)現(xiàn)了如期開課。
線上授課情況
教學(xué)模式方面，朱桂萍采用雨課堂和會(huì)議系統(tǒng)相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)了線上的完全翻轉(zhuǎn)教學(xué)。朱桂萍通過攝像頭向?qū)W生展示如何操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同學(xué)將實(shí)驗(yàn)波形通過共享屏幕提供給老師檢查。這不但能讓所有同學(xué)都看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還解決了線下授課時(shí)教室后排同學(xué)看不清的問題。除此之外，疫情期間學(xué)生一人一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備也使學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性有了很大的提高。
課程考核方面，為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、凸顯在線教學(xué)模式的特點(diǎn)，朱桂萍對(duì)于春季學(xué)期混合式教學(xué)的成績構(gòu)成作出調(diào)整。線下授課時(shí)，課堂表現(xiàn)成績占比5%。春季學(xué)期在線教學(xué)期間，基于雨課堂的后臺(tái)數(shù)據(jù)支撐，朱桂萍發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課堂互動(dòng)性大大提高。因此，課堂表現(xiàn)成績占比從5%提高到10%。考慮到獨(dú)立在家實(shí)驗(yàn)可能會(huì)給學(xué)生造成較大壓力，朱桂萍將實(shí)驗(yàn)成績占比從原來的15%降到了10%，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的意義重在鍛煉大家利用基本理念解決實(shí)際問題的能力。期中考試、期末考試、課后作業(yè)等其他考核項(xiàng)目占比不變，照常進(jìn)行。同學(xué)們完成作業(yè)后拍照上傳，通過雨課堂系統(tǒng)完成考核。為了避免因不熟悉線上系統(tǒng)而影響成績，朱桂萍和教學(xué)組其他老師一起，在期中、期末考試之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了模擬測(cè)試。最終全班平均成績與往年相當(dāng)。
師生互動(dòng)方面，疫情前，師生的溝通基本局限于上課時(shí)間和課程微信群，內(nèi)容主要以課程內(nèi)容學(xué)習(xí)為主。疫情期間朱桂萍更注重學(xué)生的心理健康，通過適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)、增加答疑時(shí)間等方法，給予同學(xué)們更多關(guān)注。每節(jié)課后，朱桂萍會(huì)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)生活情況，并通過私信了解個(gè)別學(xué)生存在的困難，給予針對(duì)性建議。返校后，朱桂萍邀請(qǐng)了選課的22位同學(xué)來辦公室進(jìn)行午餐會(huì)。借此機(jī)會(huì)，大家相互認(rèn)識(shí)、溝通感情，師生間建立了更緊密的聯(lián)系。
總體而言，盡管受到疫情影響，2020年春季學(xué)期的課程依然保證了高質(zhì)量的教學(xué)品質(zhì)和良好的教學(xué)效果，疫情期間的在線教學(xué)也帶給了朱桂萍啟發(fā)：即便是“強(qiáng)翻轉(zhuǎn)”的混合式教學(xué)模式，也能夠在線上順利開展。
探索融合式教學(xué)：提升教學(xué)能力 傳遞治學(xué)信念
朱桂萍認(rèn)為，秋季學(xué)期的融合式教學(xué)對(duì)老師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。相比于傳統(tǒng)線下教學(xué)和疫情期間全線上教學(xué)，老師在融合式教學(xué)中需要同時(shí)關(guān)注線上和線下兩個(gè)方面，對(duì)教學(xué)能力的要求更高。
2020年秋季學(xué)期的“電路原理”大班課堂里，由于有一位留學(xué)生身在國外，需要每節(jié)課使用會(huì)議系統(tǒng)遠(yuǎn)程上課。考慮到線上同學(xué)難以看清黑板，朱桂萍在書寫板書時(shí)或使用雨課堂的光感黑板，或調(diào)整教室主攝像頭為“近景”模式。此外，朱桂萍還會(huì)自帶一個(gè)外置攝像頭，在課前或課間把攝像頭切換到教室全景，讓線上同學(xué)能夠看到教室內(nèi)所有同學(xué)、老師，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感，讓線上、線下的同學(xué)們更深地體會(huì)到，這種教學(xué)形式不只是疫情影響下的被動(dòng)選擇，更是實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)與面對(duì)面教學(xué)真正融合的一次有益探索。
朱桂萍表示，不論是春季還是秋季學(xué)期，不論是全線上授課還是融合式教學(xué)，老師所做的一切努力都是希望通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度向?qū)W生傳遞一種信念：無論外界環(huán)境如何變化，我們總可以想方設(shè)法地完成自己份內(nèi)的事。這種堅(jiān)定的信念于學(xué)生而言，是一種安撫、一份信心。
對(duì)于未來的規(guī)劃，朱桂萍表示會(huì)將完全翻轉(zhuǎn)課堂堅(jiān)持開展下去。隨著技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)具體實(shí)施的細(xì)節(jié)將不斷完善，教師也需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，提升自身教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
除此之外，為強(qiáng)基書院的同學(xué)設(shè)計(jì)專門的授課內(nèi)容也是當(dāng)務(wù)之急。“在學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)有所提升的情況下，怎樣做到理工結(jié)合？”朱桂萍表示，在未來的教學(xué)工作中還要繼續(xù)嘗試、改進(jìn)，不斷摸索前行。
（清華新聞網(wǎng)11月26日電）
供稿：終身教育處
編輯：田姬熔 蘆佳琪
審核：呂婷
