異地連線分課堂+遠端同學同時在線學習、告別傳統(tǒng)收音的桌面分布式麥克、現(xiàn)場手寫屏板書即時即達遠端、遙控式獨立全景攝像頭、教授PPT及出鏡畫中畫、高清大屏曲面墻、聲音影像無延遲傳輸、紀錄片級現(xiàn)場燈光……這不是科幻大片的片場，而是綜合使用各類頂級設(shè)備實現(xiàn)高質(zhì)量共同學習，在現(xiàn)有技術(shù)邊界下打造的融合式教學場景——線上線下深度融合式教學的“清華經(jīng)管方案”。
經(jīng)管學院融合式教學現(xiàn)場
從教室軟硬件升級改造的iLIVE互動直播方案到多樣化教學內(nèi)容設(shè)計，從全體教師融合式教學培訓到“一對一”支持方案，經(jīng)管學院努力做到讓每位老師提前熟悉設(shè)備、提前進入狀態(tài)、提前適應(yīng)模式，全院師生幾個月里不間斷的辛苦付出和全情投入，所有的“面面俱到”都只為了支撐好兩個字——教學。
老教授們迎來線上線下同時授課的“人生初體驗”；
青年教師們在方寸屏幕之間“嶄露頭角”；
同學們從咫尺天涯到天涯咫尺；
助教們身懷絕技全力支撐；
開學第一周，這一幕幕其樂融融、井然有序的場景背后又有著怎樣的故事？
“中國政府統(tǒng)計學”授課教師許憲春：
“20名學生，2人線上參加。我總的感覺，疫情之后的課堂，同學們的精力更加集中，與老師互動更加積極主動，求知欲望更強了。”許憲春在結(jié)束上午的課程后，為班級活躍的學習氛圍點贊。
秋季學期教學場景復雜多樣，比起春季學期純線上的模式，給老師們帶來更多挑戰(zhàn)。許憲春積極優(yōu)化融合式教學的方法，通過互動性更強、師生交流更頻繁的課程設(shè)計，牢牢吸引住同學們的注意力，提升了參與度。獨立的全景鏡頭+單獨賬號給學生保障了一個持續(xù)的教室全景畫面，不管主講賬號的畫面是PPT還是老師講課的局部鏡頭，遠端的學生都可以看到教室里所有的老師和同學的實時動向。把線下教學“面對面”的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到線上，為學生帶來了更好的學習體驗，不但為疫情防控背景下教學工作的開展提供了新的解答思路，更是對互聯(lián)網(wǎng)時代教育教學模式的全新思考與定義。
許憲春“中國政府統(tǒng)計學”授課現(xiàn)場
“財務(wù)報表分析”授課教師李丹：
“周二和周三上午完成了本科生的審計和財務(wù)報表分析兩門課。全程沒有出現(xiàn)過設(shè)備故障問題而影響教學進度，全員開啟攝像頭，參與感超強，教學質(zhì)量超預期。”李丹平實地闡述了自己融合式教學“首秀”后的感受。
50多位同學在線下，10位同學在線上，財務(wù)報表分析課的課堂通過導播臺和直播電腦在多攝像頭和老師PPT等視頻信號間順暢切換。線下同學積極熱烈的討論通過現(xiàn)場大屏實時展現(xiàn)在遠端同學眼前，實現(xiàn)了真正的融合。“下一步我會單獨對線上同學提問，他們需要更多關(guān)注，需要調(diào)動更多積極性，包括怎樣能讓他們聽得更清楚，畫面怎樣更清晰完整。2020秋季的課堂上，不會有人是一座孤島。”技術(shù)和教學的融合，在李丹老師眼里從來不是簡單地把傳統(tǒng)教學搬到網(wǎng)上，而是一場基于信息技術(shù)的教育教學范式的變革。相信隨著經(jīng)驗的累積和改進，李丹和同學們會有更精彩的上課體驗。
李丹“財務(wù)報表分析”授課現(xiàn)場
“倫理與企業(yè)責任”授課教師錢小軍：
“案例討論是這堂課重要的學習方式，課前我心里不是特別有把握，擔心線上同學能否積極參與討論，當然也擔心線下中國學生的參與度，但課上同學們無論線上線下參與都非常踴躍，發(fā)言覆蓋面廣，思想深刻。”35位學生，三分之二線下，三分之一線上，95分鐘Global MBA的倫理與企業(yè)責任課一氣呵成，錢小軍老師詳細點評了課程體驗。
“我的經(jīng)驗是線上同學必須打開攝像頭，這個要求很關(guān)鍵。同時，也提醒授課老師們?nèi)齻€特別需要注意的點：1、對線上同學講話的時候，要注意面向攝像頭，而不是屏幕，需要養(yǎng)成習慣；2、有些線上同學的發(fā)言音量不穩(wěn)定，我們可以再找找原因；3、線下同學發(fā)言遞話筒的速度也可以優(yōu)化。我的第一次試水感覺還好，學生們非常給力。希望隨著經(jīng)驗的積累，老師會越來越自如，效果會越來越好的。”先做起來，邊做邊學，錢小軍老師的思考放眼長遠，在線教學增強了課程的開放性和透明度，挑戰(zhàn)了以往的教學設(shè)計和課程交互的方式，促進了教學改革和提升的同時，也把課堂里的每個個體融合成了教學共同體，目標一致，步履不停。
錢小軍“倫理與企業(yè)責任”授課現(xiàn)場
“管理經(jīng)濟學”授課教師高明：
“總體感受好于預期！跟傳統(tǒng)的線下教學差別不大。偉倫樓501教室的設(shè)備非常給力！感謝王琨老師周一的經(jīng)驗分享，我要求線上學生一直開攝像頭，助教用我面前的顯示器之一展示線上畫廊視圖，可以實時觀察線上情況。”線上、線下學生各20多人的管理經(jīng)濟學課上，高明對設(shè)備、助教、學生狀態(tài)給予高度評價。
課上有個環(huán)節(jié)需要所有學生以買家或賣家身份現(xiàn)場模擬市場交易，對融合式教學模式帶來挑戰(zhàn)。高明帶著兩位助教一起琢磨了一周，重新設(shè)計了模擬交易。他們首先提前摸清了線上線下學生的人數(shù)，并決定將此環(huán)節(jié)全部搬至線上，解決了實驗環(huán)境公平性的問題；其次是制作了可以隨機發(fā)放的在線問卷，上課時請所有線下學生也登錄Zoom，大家在討論區(qū)以文字形式自由議價，在短時間內(nèi)順利完成了交易。經(jīng)過實踐驗證，這一教學創(chuàng)新實現(xiàn)了線上和線下所有學生的高效實時互動，大大提升了線上學生的課堂參與感，為融合式教學模式提供了新的思路。“感謝學院各位老師不分晝夜的保障準備和全力支持！老師們各盡所長，集思廣益，互相啟發(fā)，受益良多。”
高明“管理經(jīng)濟學”授課現(xiàn)場
“投資學”授課教師王天宇：
國際港澳臺生占多數(shù)且MBA、交換生及法碩等旁聽生多，是王天宇這門投資學課程的一大特點。線上20人，線下10人、旁聽10人，選課學生人數(shù)及組成的不確定、背景差異大等問題，都對融合式教學帶來了考驗。王天宇敏銳找到學生們“零經(jīng)濟金融知識背景”的共性，果斷決定以課程講授為主，不要求必須全程打開攝像頭。
“在講課過程中，容易忽略線上同學，線上學生的融入感可以再增強。”總結(jié)課后感受時，王天宇認為，高質(zhì)量的交互可以點燃學生心中創(chuàng)新和探索的火苗，再轉(zhuǎn)化成強大的自驅(qū)力。“課后，我對微信群和學生溝通課上出現(xiàn)的問題進行了部分答疑和總結(jié)。總體來說，有了第一次的試驗，之后的授課應(yīng)該能更好。行政辦電教組的現(xiàn)場支持非常給力。院辦總體牽頭，信息辦和高管教育中心協(xié)助支持了行政辦電教組實施設(shè)備升級，及時解決了很多設(shè)備問題，感謝的他們辛勤付出！”王天宇的感受，很多學院老師也有共鳴，正是憑著這種寶貴的責任心、敬業(yè)心、專業(yè)心，學院順利實現(xiàn)了在線教學與傳統(tǒng)教學的有機銜接，展現(xiàn)了經(jīng)管老師們的創(chuàng)造潛力和業(yè)務(wù)能力。
王天宇“投資學”授課現(xiàn)場
“麥肯錫課程：全球領(lǐng)導力”授課教師段志蓉：
“融合式教學之所以難，是因為線上線下，手心手背都是肉。我們這門麥肯錫全球領(lǐng)導力課程，一直以來都是以龐大而高度國際化的授課嘉賓和學生群體為特色，每年參課的150到200名學生中，約有40%-50%的國際學生和交換生，課堂上的師生交流最是熱鬧。”如何讓170多名學生中、因疫情無法返校卻仍然踴躍選課的70多名散布于世界各地的同學感受到經(jīng)管在疫情期間一如既往高質(zhì)量的教學？段志蓉感到身上的責任已經(jīng)超過教學本身。
兩名現(xiàn)場助教和一名線上助教連同技術(shù)老師早早就來到了全面改造后的iLIVE互動直播教室，當現(xiàn)任加拿大駐華大使鮑達民，比亞迪CPO王渤，課程委員會成員葉梅、王平四位校外嘉賓隨段志蓉來到教室時，所有的準備工作都已完成，只待老師心無旁騖專注授課。晚7點半開始的課程毫無停頓進行到10點，特別是長達一個多小時的問答互動環(huán)節(jié)，助教協(xié)助嘉賓把討論區(qū)眾多問題摘出投到大屏幕上一起看，線上線下的交流在助教嫻熟的操作中無縫輪轉(zhuǎn)銜接。掌聲和笑聲不斷，歡樂與知識齊飛，身處世界各地的師生同學們在這一刻找到了心靈的同頻共振。“線下同學忙著為這次獨特的經(jīng)驗合影留念，而課程的微信群里，也有好多興奮得不想離開去休息的同學……”段志蓉也被這份依依不舍感動著，授課嘉賓在過程中說了一句話，也許可以作為對融合式教學模式的注解——之所以特別喜愛清華這個平臺，就是因為各方學子在這里融合的能力。
段志蓉“麥肯錫課程:全球領(lǐng)導力”授課現(xiàn)場
鮑達民作為嘉賓在課堂上進行分享
課堂就是一線！如果說春季學期的云端課堂保障了“如期開課”，那么高質(zhì)量、有韌性的融合式教學體系則保證了線下線上教學在有機融合的同時亦能隨時切換調(diào)整。所有應(yīng)上、能上的課“一門都不少”，身在校內(nèi)外、國內(nèi)外的所有師生“一個都不少”。這一特殊的教學實踐將讓2020年秋季學期注定不凡。
過去8個月里，散落在各地的學生們無法返校。云端課堂把學院、老師、學生、家長緊緊聯(lián)系在了一起。按照學校統(tǒng)一要求，在學院的統(tǒng)籌部署下，經(jīng)管學院教師科研部門全力以赴，悉心籌備融合式教學的課程內(nèi)容；教學部門主動作為，積極保障學生健康安全和學習熱情；技術(shù)部門加班加點，實時研發(fā)、快速迭代iLIVE互動直播方案并改造教室；各職能辦公室創(chuàng)新管理服務(wù)方式，為教學保駕護航。正是多條戰(zhàn)線并肩而行，團結(jié)配合，才有了全院師生各司其職，各盡其責的融合力，這份融合力恰是融合式教學經(jīng)管方案的底色和底氣。
“不辭辛苦出山林”的老師，“奮烈自有時”的同學，2020這個特殊的年份已經(jīng)把我們緊緊聯(lián)系在一起，線上線下密不可分。此時此刻，無論你身處哪一個時區(qū)，講著哪一種語言，我們的“經(jīng)管時區(qū)”已經(jīng)同步，融合式教學已經(jīng)把曾經(jīng)遙遠、傳統(tǒng)的課堂通過技術(shù)和信心傳播到更遠更深的地方……
（清華新聞網(wǎng)9月22日電）
供稿：經(jīng)管學院
編輯：李華山
審核：程曦
