“大學(xué)的教學(xué)必須要有課堂”

【在線教學(xué)深度啟示】我們，課堂見！

記者 趙姝婧

“這么快就下課了，我還沒聽夠！”

“這樣的課堂，意猶未盡啊！”

“在線上課，教學(xué)質(zhì)量也必須‘非常好’！”

“作為教師，我們‘再也回不去’傳統(tǒng)課堂了…”

課堂。

這個詞語，多少人為之魂?duì)繅衾@。

講臺上，清風(fēng)明月，助力夢想，無數(shù)顆心因他們的風(fēng)采牽引激蕩。

座位上，認(rèn)真渴望，堅(jiān)守夢想，春風(fēng)化雨的教誨悄悄地融入心房。

2020年春天，清華師生的“課堂”，發(fā)生了新的變化。由于新冠肺炎疫情的影響，傳統(tǒng)“課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€“課堂”。

“大學(xué)的教學(xué)必須要有課堂。”清華大學(xué)校長邱勇說。“所謂課堂者，非謂有教室之謂也，有師生之謂也。”

師，生，實(shí)時互動。為了在特殊時期仍然有這樣的“真課堂”，清華師生們用情很深、用力很足。他們修煉“十八般武藝”、克服種種意想不到的困難，利用多種信息手段拉近了師生的距離，實(shí)現(xiàn)了師生見面，同學(xué)共同學(xué)習(xí)、實(shí)時交互，在云端繼續(xù)展現(xiàn)課堂的魅力。

Q:為何一定要有“課堂”？

有些人說，或許未來有一天不再需要課堂了。那是因?yàn)椋缃衲秸n等信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，只需在家中打開網(wǎng)頁，便能一睹世界各地名校名師的風(fēng)采。

真的是這樣嗎？

“師生實(shí)時互動的課堂對于教學(xué)始終至關(guān)重要，大學(xué)依然是大學(xué)。”邱勇說。

“課堂上除了‘明面兒’上的知識傳授，還有很多重要的事情在‘同時發(fā)生’。”清華大學(xué)副校長彭剛說，“比如教師在課堂上的風(fēng)范、板書，他們的一舉一動、甚至現(xiàn)場的一個眼神都能夠影響到學(xué)生，耳濡目染、言傳身教這兩個詞語代表了課堂的重要功能；而現(xiàn)場同學(xué)們的表情、反應(yīng)也會給教師帶來信號，適時調(diào)整課堂節(jié)奏和內(nèi)容。”

于歆杰分享如何實(shí)現(xiàn)直播為特征的混合式教學(xué)過程

在線教學(xué)指導(dǎo)專家組組長、電機(jī)系教授于歆杰表示：“我們在課堂上要發(fā)生什么？老師不止是念一遍PPT，知識不是全部。傳道、授業(yè)、解惑每個步驟缺一不可，缺乏老師和學(xué)生的交流絕對不行。”

對于課堂而言，“師傅手把手帶學(xué)生”的經(jīng)歷、學(xué)生從老師身上學(xué)到的學(xué)術(shù)“態(tài)度”和“品位”、教師探索學(xué)術(shù)前沿的姿態(tài)……這些最令人回味無窮、欲罷不能的“勁兒”，正是源自清華師生在課堂上的實(shí)時交流與互動，也是課堂最大的魅力所在。

Q:如何才能“在線”實(shí)現(xiàn)這樣的“課堂”？

為了能最大限度在線“還原”課堂，清華師生可謂是“拼了”。

今年2月中旬，一篇清華教師升級“十大神器”的報(bào)道刷爆朋友圈，但稍微分析后可見，點(diǎn)擊這篇報(bào)道的人并不都是來“看熱鬧”，而更多地是來“虛心學(xué)習(xí)”，而且很多人都是清華的教師。

在線教學(xué)“十大神器”

他們在留言區(qū)不斷地請教、咨詢，自己也梳理思考、不停琢磨。他們有一個共同的目的，那就是——學(xué)習(xí)一切好的在線授課經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓自己的在線課堂，盡可能地接近線下課堂，甚至比線下課堂更有魅力。

亮出這“十大神器”的，正是清華大學(xué)軟件學(xué)院副教授楊崢，“我想盡所能創(chuàng)造出一個環(huán)境，讓同學(xué)們在非常時期不松懈，真正做到學(xué)校的要求‘按點(diǎn)上課、一起上課、真有課堂’。”他說，“什么都不能阻擋我一顆上課的心！”

姚期智“計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)”課堂在線板書

提前半個月準(zhǔn)備教學(xué)、測試平臺至深夜、親授兩門本科課程……清華大學(xué)交叉信息學(xué)院姚期智院士進(jìn)階“網(wǎng)絡(luò)主播”，想法設(shè)法保證同學(xué)們的在線授課效果。他不僅熟練操作在線系統(tǒng)，而且精心準(zhǔn)備不同顏色的板書筆畫圖，中間連續(xù)不斷地、頗具挑戰(zhàn)性的提問互動，更是讓同學(xué)們直呼“過癮”。

學(xué)生在哪里，課堂就要延伸到哪里。一切努力，都是為了同學(xué)們能和在校學(xué)習(xí)一樣，保質(zhì)保量完成課程學(xué)習(xí)。

Q:這樣的“課堂”效果如何？

“多拖一會，老師！”

“希望別下課！”

“您拖，求之不得。”

這是清華大學(xué)公管學(xué)院梅賜琪副教授的在線課堂彈幕一角。彈幕互動、趣味投票、罐頭笑聲……令他沒有想到的是，在線課堂會有這么多同學(xué)參與互動，課堂氛圍比線下還要好。由于隔著“屏幕”，他們更加大膽地提問、回答，也有了更多思維火花的碰撞。

梅賜琪在線教學(xué)

“往年第一次課，大家頭一次見面還很靦腆；今年第一次課，未見其人只聞其聲，彈幕互動‘聲勢’還挺大，互動一點(diǎn)也不少。往年下課后，同學(xué)們就走了；今年下課后，同學(xué)們留下了好多甜蜜的問候。謝謝同學(xué)們，因?yàn)橛心銈兌什粩啵　苯?jīng)管學(xué)院副教授王琨這樣寫下她的在線教學(xué)感受。

同學(xué)們下課后向王琨表示感謝

無論是身處疫情中心的武漢、大洋彼岸的異國、條件艱苦的村落，這個春天，清華師生們克服時差、地域和種種困難，利用在線教學(xué)的信息手段拉近了彼此的距離，只為在課堂上相見。

這便是課堂的魅力。

Q:在線“課堂”如何影響“傳統(tǒng)課堂”？

“再也回不去了。”

這一句，是此段時間經(jīng)常會聽到清華師生所說的一句話。

“現(xiàn)在的課堂狀態(tài)和節(jié)奏都非常好，有太多經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。”于歆杰說，“疫情前，只有一部分老師熟悉雨課堂等在線教學(xué)的手段，但如今已經(jīng)是一個普遍現(xiàn)象。等到疫情結(jié)束后我們再回到校園的時候，我想那時候的課堂一定會有一個新的天地。”

有條不紊開展各學(xué)科在線教學(xué)活動

不僅是老師，清華學(xué)子們也體會到了在線課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處：“靈活便捷的線上學(xué)習(xí)給我們帶來了許多新鮮有趣的體驗(yàn)，更讓我進(jìn)一步認(rèn)識到自覺自律的重要性，非常期待返校后的線下課堂也能吸收這樣的特色，無比期待！”新聞學(xué)院2018級本科生趙佳說。

清華學(xué)子在線課堂筆記

“雖然在線課堂無法完全取代傳統(tǒng)線下課堂，但我們看到了師生們所作出的努力，看到了線上一個又一個師生緊密關(guān)系的‘小共同體’，這是非常令人欣慰的，我希望這樣的良好狀況能持續(xù)下來，并豐富線下教學(xué)。”彭剛說。

長遠(yuǎn)思考，如何讓這次在線教學(xué)中那些好的經(jīng)驗(yàn)、做法、變化和趨勢實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是清華在線教學(xué)需要進(jìn)一步思考的關(guān)鍵問題之一，學(xué)校將持續(xù)研究此次在線教學(xué)實(shí)踐對教學(xué)理念、教學(xué)模式帶來的新變化，努力為學(xué)生返校后的正常教學(xué)活動提供有益借鑒。

人間四月天，是最美的奮進(jìn)季節(jié)。在這美好的日子，讓我們相約云端、期待相逢，說出那句真誠而有力的話：“我們，課堂見！”

（清華新聞網(wǎng)4月12日電）

題圖：楊麗英

編輯：李晨暉

審核：戚天雷