對(duì)“慕課+雨課堂直播”混合式教學(xué)模式的思考

馬克思主義學(xué)院 張瑜 

疫情防控期間要從學(xué)校的指導(dǎo)精神和教學(xué)要求出發(fā)，結(jié)合教師所任課程的具體特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方案的總體設(shè)計(jì)。思想政治理論課是全體學(xué)生的公共必修課，通常是以大班教學(xué)的模式為主，近些年來，我嘗試運(yùn)用雨課堂開展了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。在當(dāng)前全程在線教學(xué)的過程中，建議可以建立一種慕課教學(xué)和雨課堂直播授課相結(jié)合的在線混合式教學(xué)模式。

這種混合式模式具體來說就是以雨課堂為平臺(tái)，把慕課學(xué)習(xí)、直播教學(xué)、線上作業(yè)與考試銜接起來。其中，慕課教學(xué)的目標(biāo)是落實(shí)課程教材基本內(nèi)容和知識(shí)理論體系的教學(xué)要求，教師通過慕課為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供課程內(nèi)容全面系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整、知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)化，而且讓學(xué)生有參與感的在線課程資源；而雨課堂直播授課實(shí)現(xiàn)的是專題教學(xué)，教師針對(duì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過在線直播教學(xué)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)作用，并通過雨課堂互動(dòng)手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與；課外作業(yè)是根據(jù)課程的性質(zhì)和要求，加強(qiáng)課內(nèi)與課外的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)并延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，并形成課內(nèi)課外相貫通的形成性評(píng)價(jià)體系。

在慕課教學(xué)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為可以分為五個(gè)方面。一是規(guī)劃好教學(xué)周期，安排學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)地學(xué)習(xí)慕課視頻。教師可以在每周一發(fā)布本周的慕課教學(xué)視頻，布置學(xué)生在一周內(nèi)完成視頻觀看和課后作業(yè)任務(wù)，之后每周更新發(fā)布新的慕課內(nèi)容和作業(yè)，這樣學(xué)生可以有一個(gè)清晰而連貫的課程學(xué)習(xí)進(jìn)程，避免出現(xiàn)期末突擊觀看慕課的情況。二是嚴(yán)格要求學(xué)生定期完成慕課的線上作業(yè)習(xí)題。慕課的設(shè)計(jì)中有定期的在線作業(yè)習(xí)題，這樣教師可以每周檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，建立起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)也提升了學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的課程體驗(yàn)感。三是師生開展線上討論活動(dòng)，這是非常重要的教與學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以把原課程日歷上的上課時(shí)間確定為師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流時(shí)間，提前通知學(xué)生按時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂討論區(qū)或使用視頻會(huì)議軟件參加線上討論活動(dòng)。每周討論的問題可以在第一周發(fā)布的教學(xué)方案中就詳細(xì)列出，便于學(xué)生提前準(zhǔn)備。在師生的實(shí)時(shí)討論過程中，教師和助教主動(dòng)發(fā)布信息提出觀點(diǎn)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生討論不斷展開和深入；同時(shí)學(xué)生可以自由提出問題，教師和助教及時(shí)回應(yīng)、答疑解惑。四是引導(dǎo)學(xué)生開展線下閱讀。教師結(jié)合慕課教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供一些課外閱讀資料或推薦書目，安排學(xué)生在線下學(xué)習(xí)和閱讀，也可以布置讀書報(bào)告等課程作業(yè)。五是開展線上理論考試，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生慕課自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。慕課學(xué)習(xí)的有效性在較大程度上有賴于學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，但這不意味著對(duì)學(xué)生完全放手。教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況等因素，通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生增強(qiáng)適度的學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督。除了每周的作業(yè)習(xí)題，期中或期末的線上理論考試是非常必要的，所有考試題目都要根據(jù)慕課教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)。在混合式教學(xué)模式中，慕課學(xué)習(xí)成績通常要占到期末總體成績的20%-30%。

關(guān)于雨課堂直播教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師不僅要學(xué)習(xí)掌握雨課堂的技術(shù)功能，而且要思考基于混合式教學(xué)模式來開展雨課堂直播授課的理念。我認(rèn)為有以下五個(gè)方面的理念值得思考。首要的一個(gè)方面就是要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的理念。我們一直倡導(dǎo)的教學(xué)理念是“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。直播授課實(shí)現(xiàn)了在線環(huán)境下教師和學(xué)生實(shí)時(shí)的教與學(xué)互動(dòng)，這是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的必然要求。慕課教育的理念主要在于發(fā)揮學(xué)生主體性，直播教學(xué)則是發(fā)揮教師主導(dǎo)性的重要途徑。二是專題式教學(xué)的理念。慕課學(xué)習(xí)已經(jīng)給了學(xué)生比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，直播教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)是專題式的，抓住教材各章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題來深入展開，對(duì)一些社會(huì)思潮和有爭議性的問題的分析和講解可以放在這個(gè)專題教學(xué)內(nèi)容之中，主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生們的思想熱點(diǎn)和理論困惑。三是問題導(dǎo)向型教學(xué)的理念。直播專題講授要體現(xiàn)出以問題為導(dǎo)向的研究型教學(xué)理念，教師要把教材的章節(jié)體系變成問題的邏輯體系，以問題啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思考，用問題貫穿授課的內(nèi)容。例如在“人生的青春之問”的直播示范課中，我把整個(gè)章節(jié)分為人生是什么、什么樣的人生是有意義的、如何對(duì)待人生矛盾和問題三個(gè)問題逐步展開講授。四是個(gè)性化教學(xué)理念。思政課教學(xué)堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性的統(tǒng)一，既要遵循教學(xué)目標(biāo)、教材以及大綱的統(tǒng)一要求，也鼓勵(lì)和提倡教師在教學(xué)風(fēng)格、方法等方面的多樣性和個(gè)性化。“個(gè)性化”的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程特點(diǎn)、教師專長以及學(xué)生類型等為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師自身研究專長和能力特長來設(shè)計(jì)教學(xué)形式和方法。五是互動(dòng)式教學(xué)的理念。直播專題教學(xué)不能只是單向度的知識(shí)傳遞，師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)是課堂教學(xué)不可或缺的要素。雨課堂直播課件設(shè)計(jì)中運(yùn)用了答題、投票、彈幕、投稿、隨機(jī)點(diǎn)名和發(fā)紅包等多種雨課堂交互功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程之中，有效發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在混合式教學(xué)的模式下，期末考試成績是形成性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果，主要包括慕課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面、雨課堂專題教學(xué)環(huán)節(jié)布置的課程作業(yè)以及期末理論考核的成績。慕課作業(yè)的設(shè)計(jì)安排在前文內(nèi)容中已有闡述，雨課堂專題教學(xué)的評(píng)價(jià)過程可以分為課前、課上和課后多個(gè)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)專題講授的內(nèi)容來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在課前、課上、課后的學(xué)習(xí)過程相互承接和貫通。對(duì)于具體的期末評(píng)價(jià)成績組成，建議可以分為以下三個(gè)主要部分：一是慕課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的成績：包括視頻觀看、自測(cè)習(xí)題、慕課討論區(qū)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的參與討論情況、期中線上考試等；二是雨課堂直播專題教學(xué)環(huán)節(jié)的成績：包括課前課后的雨課件習(xí)題、直播課上的雨課堂習(xí)題、投稿等，以及教師布置的課后大作業(yè)；三是期末考試成績，由選擇題和論述題兩個(gè)部分組成，選擇題在線上完成，論述題下線下寫作并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂提交。

（清華新聞網(wǎng)3月16日電）

編輯：李華山

審核：程曦