●外文系 劉昊 溫寓桐
海德普利姆（Sam Heidepriem）博士是清華-密歇根研究員學(xué)會(huì)的青年研究員，2017年博士畢業(yè)于密歇根大學(xué)日耳曼語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，同年秋天他和妻子來(lái)到中國(guó)，開(kāi)啟了在清華園內(nèi)的生活。近三年來(lái)，海德普利姆博士在同事眼中是勤于思考的學(xué)者，是世文-外文青年教師讀書會(huì)的召集人，在學(xué)生眼中是文學(xué)與哲學(xué)研討中熱情的引導(dǎo)者。
2020年春節(jié)前，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，海德普利姆和妻子選擇留在清華園內(nèi)繼續(xù)工作，等待局面緩解。四個(gè)月悄然過(guò)去，我們采訪了這位生活在清華園的國(guó)際教師，傾聽(tīng)他在這場(chǎng)史無(wú)前例的全球抗疫過(guò)程中的心路歷程、教學(xué)與生活故事。
海德普利姆博士
教學(xué)：熱情交流中的《浮士德》研讀
問(wèn)：學(xué)校在寒假期間作出了“延期開(kāi)學(xué)，如期開(kāi)課”的決定。你之前有網(wǎng)絡(luò)授課的經(jīng)驗(yàn)嗎？如何開(kāi)展線上教學(xué)的？
海德普利姆：這是我第一次用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，上課前，我其實(shí)非常擔(dān)心。不過(guò)好在我的課程不需要因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而作太多調(diào)整。這學(xué)期我教“西方文明起源（2）”，重點(diǎn)研讀德國(guó)文學(xué)巨匠歌德的《浮士德》。我也讓學(xué)生們比照閱讀一些相關(guān)的當(dāng)代學(xué)術(shù)研究資料和英國(guó)劇作家克里斯托弗·馬洛的《浮士德博士的悲劇》，馬洛生活在伊麗莎白一世時(shí)期，他的作品早于歌德。通過(guò)研讀和討論這些戲劇，我希望學(xué)生借助悲劇《浮士德》，以其為切入點(diǎn)和一個(gè)側(cè)面，理解歐洲如何從中世紀(jì)步入現(xiàn)代。這是我上文學(xué)課的常用方法，以文學(xué)文本為切入點(diǎn)深入闡釋某個(gè)思想史上的概念、原理或文明階段。
我原本想讓學(xué)生們親自表演劇中的一些片段，但是用Zoom合作演出很費(fèi)時(shí)間，就暫時(shí)取消了計(jì)劃。現(xiàn)在，我的每堂網(wǎng)絡(luò)課都分為四個(gè)環(huán)節(jié)：教師講-個(gè)人練-小組作業(yè)-全班討論。目前為止，教學(xué)體驗(yàn)很好。剛開(kāi)始的那段時(shí)間我們?cè)诓粩噙m應(yīng)，現(xiàn)在學(xué)生們和我都已經(jīng)找到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的節(jié)奏。我最近也在考慮復(fù)課后是不是可以設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)辦公時(shí)間，給線下教學(xué)融入一些網(wǎng)絡(luò)元素。
在學(xué)生眼中，海德普利姆博士又是一位怎樣的老師呢？多位世文班學(xué)生反饋，Sam是一位非常有感染力的老師，熱愛(ài)教學(xué)， 課堂引人入勝。
“我覺(jué)得Sam老師是一個(gè)特別有感染力的老師，盡管現(xiàn)在是線上授課，隔著屏幕，我們依然能通過(guò)他豐富的肢體語(yǔ)言和表情感受到他上課的熱情和活力。Sam老師還特別平易近人，在他的課堂中能學(xué)到很多東西，他也很愿意盡一切努力幫助我們。”
“我覺(jué)得Sam非常細(xì)心且耐心，他會(huì)在我們寫論文之前和我們每個(gè)人單獨(dú)視頻聊一聊論文，而且還歡迎我們和他聊關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)科上的任何問(wèn)題。他的課也超nice！特別喜歡他每節(jié)課之前都會(huì)發(fā)一個(gè)課程大綱給我們，這樣課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都可以看得很清楚。”
“每次課上，他都會(huì)用40分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行本節(jié)課討論內(nèi)容的引導(dǎo)、介紹，然后有45分鐘是我們的小組自由討論，之后剩余的時(shí)間，是我們匯報(bào)自己的討論結(jié)果。我很喜歡這樣的方式，既避免了‘沒(méi)有討論’的枯燥、死板，也避免了‘只有討論’的無(wú)從下手、摸不著頭腦。”
“他講課時(shí)的熱情讓整節(jié)課都變得很有魅力。他帶著我們一起有邏輯地去思考棘手的問(wèn)題，而且能讓我們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中充滿愉悅。每次上完Sam的課都會(huì)感嘆：‘今天是開(kāi)心的一天！’ ”
生活：留守清華園的感受
問(wèn)：年初疫情暴發(fā)時(shí)，你和家人正在做什么呢？后續(xù)的安排有沒(méi)有因此而調(diào)整呢？
海德普利姆：今年1月我去美國(guó)參加了MLA (美國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言協(xié)會(huì))年會(huì)。聽(tīng)到武漢疫情暴發(fā)的消息時(shí)，我剛回北京。我和我妻子住在校內(nèi)照瀾院的教師公寓，我倆一直很喜歡這里的寧?kù)o生活。疫情的消息出來(lái)后，我們決定原地不動(dòng)，在清華靜待疫情緩解，原本這個(gè)寒假就計(jì)劃待在中國(guó)的。整體來(lái)說(shuō)，我們?cè)谛?nèi)生活很方便，照瀾院菜市場(chǎng)和各種外賣幫了不少忙。二三月那會(huì)兒，我們盡可能減少出門，在家鍛煉身體。現(xiàn)在我會(huì)帶著口罩出門跑跑步。
問(wèn)：這場(chǎng)疫情是歷史性的。對(duì)你而言，這段時(shí)間最有挑戰(zhàn)或者最讓你難忘的是什么事情呢？
海德普利姆：說(shuō)實(shí)在的，如何保持日常的工作、生活節(jié)奏，不因全球疫情陷入恐慌和焦慮，不因?yàn)橐咔榇騺y生活規(guī)律真的挺難的。最近我在記日記，盡可能地把世界各地發(fā)生的事情和我在清華經(jīng)歷的事情如實(shí)地記錄下來(lái)。這樣能緩解一些壓力，我感覺(jué)未來(lái)我們回過(guò)頭來(lái)審視這段特殊的歷史時(shí)期時(shí)，一定需要一些個(gè)人視角的敘事。
問(wèn)：在清華生活的兩年多里，你對(duì)清華園的什么印象最為深刻呢？
海德普利姆：我的學(xué)生們給我留下了深刻的印象。我讀博士時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間搞懂教授要我閱讀的文本。現(xiàn)在我把這些作品布置給我的學(xué)生們，他們理解和掌握的速度出奇的快，而他們才離開(kāi)高中一年左右，想想真的不可思議！說(shuō)實(shí)話，他們是我遇到的最有智性天賦的學(xué)生。
問(wèn)：你之前提到在疫情中保持常規(guī)生活節(jié)奏很有挑戰(zhàn)，在清華園的生活中有沒(méi)有其他可以給你安慰的事情呢？
海德普利姆：我們?cè)谇迦A園的家里養(yǎng)了一只狗和一只貓，它們也是我們生活里很重要的一部分。小狗長(zhǎng)得很像披著黑毛的狐貍，所以我們給它起名“狐貍”。小貓是我們收留的一只流浪貓，叫Bean(豆豆)。它表達(dá)友好的方式是跳到你身上來(lái)，它經(jīng)常從桌子、椅子或者書柜頂蹦到我們身上，給了我們很多歡樂(lè)。豆豆個(gè)頭不大，但彈跳力極強(qiáng)，它可以輕松地從地板直接跳到我頭上來(lái)。我的微信頭像就是頂著豆豆拍的。豆豆的這個(gè)習(xí)慣經(jīng)常嚇到客人，他們被它空降砸中的時(shí)候還沒(méi)來(lái)得及發(fā)現(xiàn)我們家有只貓呢。
海德普利姆和豆豆（Bean）
海德普利姆與在清華教學(xué)、研讀的眾多國(guó)際學(xué)者一樣，以個(gè)人的心境和跨文化的視角思考著疫情中獨(dú)特的教學(xué)研究和生活節(jié)奏。他也在特殊時(shí)期充滿熱情地繼續(xù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)世界文學(xué)與哲學(xué)的思考與熱愛(ài)。
本文為清華大學(xué)“2020春·留住記憶”征集活動(dòng)投稿作品，如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)與清華大學(xué)黨委宣傳部（新聞中心）聯(lián)系。
編輯：李晨暉
審核：程曦
