一、思路
黨支部以政治學習為先導、以育人為目標，定期開展學習活動，培養(yǎng)黨員和入黨積極分子。通過聽取支部成員意見、總結(jié)自身經(jīng)驗，并結(jié)合與其他支部的交流，支部發(fā)現(xiàn)當前一些學生黨建活動中存在理論學習枯燥空洞、調(diào)研實踐浮于表面等問題。針對問題，支部提出以黨史學習為切入點，探索具有推廣價值的“理論實踐互催化”學習模式，提高支部同學理論實踐的主動性和深入性，提升支部育人成效。
二、做法
以材9年級各班的黨課學習小組為載體，支部整合優(yōu)秀黨員、積極分子，發(fā)揮各自優(yōu)勢，從“黨史學習”“時事討論”“實踐調(diào)研”“交流探討”四個板塊共同投入時間和精力到育人活動中，真正發(fā)揮黨支部的思想引領(lǐng)作用。
1.黨史學習。2021年全黨開展黨史學習教育，支部以本年級四個黨課小組為依托，提供黨史學習書目建議，以黨員和發(fā)展對象為骨干，組織讀書會、微沙龍等學習交流活動，推動支部成員進行閱讀與學習。以支部組織生活為平臺，組織支部成員分享學習收獲、討論疑難問題，收集同學們感興趣的歷史時期、重要事件，為后續(xù)調(diào)研實踐的選址、策劃與調(diào)研問題做準備。
2.時事討論。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是“十四五”開局之年，現(xiàn)代化新征程開啟之年，黨中央對新時代高校的黨建工作提出了新的要求。支部響應號召，組織各種重要講話和重要會議精神學習活動。在時事討論中，支部成員對黨的路線方針政策更加了解，自覺將個人發(fā)展深度融入到時代脈搏之中。
3.實踐調(diào)研。知以致行，行以致知。針對理論學習中同學們的興趣點與疑難困惑，支部開展調(diào)研實踐活動，引導同學們深度學習與思考。針對革命戰(zhàn)爭時期的黨史學習，支部組織成員開展紅色實踐，探尋紅色經(jīng)典、發(fā)掘紅色故事、整理紅色素材并將前期所學知識制作成導游詞，分小組開展深度實踐；針對建設時期與改革開放以來的黨史學習，支部依托院黨委聯(lián)系離退休教工、在職教工等黨員同志，開展黨員口述史調(diào)研，從黨員個人經(jīng)歷中感知不同時期的黨史。
4.交流探討。結(jié)合前期理論學習與實踐調(diào)研的成果，支部組織成員對讀書筆記、實踐報告、口述史記錄、個人感悟等黨史學習成果進行分享、討論并以推送、新聞稿等形式宣傳。引導成員培養(yǎng)主動學習、思考、實踐的能力，并結(jié)合活動中新的興趣與疑問組織開展新一輪學習活動。支部積極總結(jié)“理論實踐互催化”學習模式開展過程中的經(jīng)驗，向其他黨支部進行分享與推廣。
以上四個板塊在時間上一脈相承，在內(nèi)容上互有交叉。支部所有成員定期開展活動，在學院黨委的指導下通過組織生活會交流分享學習心得、取得的經(jīng)驗以及需改進的地方，進一步明確下一階段工作。
三、成效
1.充分開展黨史教育學習。支部以本年級四個黨課小組為依托，通過閱讀經(jīng)典書籍、觀看《覺醒年代》等優(yōu)秀歷史電視劇學習黨史。黨課小組學習的內(nèi)容涵蓋了從中國共產(chǎn)黨成立到改革開放以來的歷史，具有時間上的連貫性，同學們充分認識了中國共產(chǎn)黨誕生的深厚歷史背景與必然性。黨支部組織多次組織生活，以黨課小組為主體帶領(lǐng)大家學習不同時期的黨史內(nèi)容，理論學習活動中的討論也成為實踐活動中的重要參考。
2.在實踐中了解國情。支部組織“看精準扶貧，走復興之路”實踐活動。精準扶貧攝影展中優(yōu)秀的攝影作品激起部分家庭貧困同學的強烈共鳴，他們主動分享自己所知道的精準扶貧故事，從展覽中引申出更多內(nèi)容。復興之路“新時代”展區(qū)使同學們深刻了解了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得的巨大成就，為七一重要講話的學習活動奠定基礎(chǔ)。支部與離退休教師黨支部開展共建活動，同學們學習老一輩材料奮斗者的思想，了解新中國成立后到改革開放以來清華材料系作出的巨大貢獻。
3.高效實現(xiàn)理論與實踐的互相促進。支部通過詳實的理論學習，增進實踐活動的效果，實踐活動反作用于理論學習。在黨史學習活動中，支部共舉辦四次理論學習活動與四次實踐活動，主題涵蓋新民主主義革命、新中國成立后、改革開放以來以及新時代的各個時期。理論學習中，支部發(fā)揮本科生黨員的引領(lǐng)作用，在理論學習活動中采取部分同學先學習之后帶動其他同學學習的方法，提前閱讀材料，提煉問題；外出實踐活動中，支部部分黨員同學先行對展品、路線等進行規(guī)劃設計，讓同學們帶著問題進行實踐，增進實踐效果，為問題討論交流留下充足的時間。
四、啟示
“互催化”不是理論活動和實踐活動的簡單合并，而是有明顯的遞進性特點的組織生活模式，有效地保證同學們在活動之中的注意力，拓寬黨史學習的廣度。“互催化”模式注重發(fā)揮本科生的主觀能動性，將理論學習日常化，保障理論學習的深度，利用線上資源創(chuàng)造更多訪談交流的機會，切實引導同學們的深度學習與思考，多方面促進同學們成長成才。
（清華新聞網(wǎng)11月18日電）
供稿：材料學院
編輯：李華山
審核：郭玲
