● 胡東成
童詩白先生是我國電子技術(shù)學(xué)科的奠基人，是著名的電子學(xué)科學(xué)家和教育家，也是我一生中在業(yè)務(wù)上受教最多、受惠最大的恩師。今年適逢童先生誕辰100周年，清華大學(xué)自動化系編纂《童詩白先生紀念文選》，付梓在即，邀我寫序。這令我頗感壓力，甚至于誠惶誠恐起來。我深知童先生是德高望重的學(xué)術(shù)泰斗，其人品、學(xué)識、眼界、聲譽及貢獻無一不是我們尊崇敬仰的楷模，自己差得太遠，寫序是不夠格的，而且在寫作表達上也定會力不從心。然而編委言辭懇切，一再堅持。我靜下一想，作為一個跟隨先生二十多年的學(xué)生，的確理應(yīng)擔(dān)當(dāng)，義不容辭。雖則水平有限，也該盡力而為。
這本《文選》旨在緬懷先生卓越的學(xué)術(shù)成就和在科教界的非凡影響，頌揚先生高潔正直的操守、磊落坦蕩的胸懷以及謙遜和藹的風(fēng)范，啟迪于當(dāng)今，垂教于后世，意義十分深遠。《文選》包含了先生的生平介紹、手跡照片和部分論文，收錄了同事、學(xué)生、家人的紀念文章和院士題詞，匯集了先生教學(xué)改革與課程建設(shè)的思想理念及諸多成果，展示了先生教書育人桃李滿天下的輝煌景象。可以說，《文選》是先生史料的珍寶庫，是先生人生的紀念碑，也是指導(dǎo)后人前行的引航塔。
童先生的一生都和書有關(guān)：讀書、教書、寫書。童先生本人就是一本厚厚的書，一本充滿學(xué)問和正氣的書，值得我們反復(fù)閱讀，從中源源不斷地汲取智慧、靈感和力量。
1946年童先生結(jié)束了西南聯(lián)大的讀書生涯，開始在清華大學(xué)電機系教書。兩年后又遠涉重洋進入美國伊利諾州立大學(xué)再次讀書，1951年獲得博士學(xué)位。那時因朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國當(dāng)局嚴格限制旅美中國科技人員回國。童先生的博士論文涉及軍工機密，而且他了解貝爾實驗室相關(guān)研究的最新成果，因此他的回返更是遭到百般阻撓。但是先生滿腔家國情懷，心意已決。他放棄種種優(yōu)厚待遇，拒絕加入美國國籍，拒絕美國空軍基地有關(guān)導(dǎo)彈研究的聘請。他不理睬校方的訓(xùn)斥，不顧忌移民局的威脅，不在乎聯(lián)邦調(diào)查局不止一次的談話和要求定期到有關(guān)部門報告行蹤的監(jiān)管措施。一身浩然之氣，錚錚鐵骨可鑒。所幸1954年周恩來總理為以錢學(xué)森為代表的一批留美中國科學(xué)家返回祖國開展了大量外交工作，先生終于獲得機會，于1955年6月踏上了日夜思念的故土，重返清華教書。
20世紀80年代，童詩白教授講授電子學(xué)課程
中國不是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)祥地，亟待打開通向先進科技的大門。童先生深感科教興國的緊迫和自己責(zé)任的重大，他一回來，便在清華-中科院聯(lián)合舉辦的我國最早的自動控制講學(xué)班大顯身手，同時立即著手創(chuàng)建清華大學(xué)電子學(xué)教研組。此后整整五十年，先生心無旁騖地在電子信息與自動化領(lǐng)域辛勤耕耘，擔(dān)負起了無可替代的領(lǐng)軍人物的重要角色。童先生對全國電子技術(shù)課程的引領(lǐng)作用首先是通過寫書實現(xiàn)的。先生認為，教材是課程內(nèi)容的載體，課程內(nèi)容體系的確立和改革最終都要由教材來體現(xiàn)，因此教材是課程之本。一定要把教材建設(shè)作為課程建設(shè)的重要任務(wù)，作為課程體系改革的抓手、動力和標(biāo)志。
先生寫的書有個鮮明的特點，就是緊跟科技發(fā)展步伐，掌控教學(xué)改革節(jié)奏。每當(dāng)電子技術(shù)發(fā)展到一個新階段，先生總是以他敏銳的學(xué)術(shù)眼光和求新的進取精神，迅速寫出新教材，反映前沿知識，構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)體系。上世紀60年代初，他主編了我國最早的4種配套的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材，結(jié)束了當(dāng)時只有蘇聯(lián)教材的歷史，并且建立了整流－放大－振蕩－脈沖的新課程體系。70年代初，面對晶體管取代電子管的重大變化，他和幾位老師一起編著了《晶體管電路》及《晶體管脈沖數(shù)字電路》，解決了我國電子工業(yè)起步的燃眉之急。當(dāng)集成電路興起，分立的晶體管器件被淘汰，他又于70年代末至80年代初及時主編了《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，組織編寫了《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》，形成全新的課程體系，與國際接軌，為國內(nèi)高校領(lǐng)路。當(dāng)集成電路從小規(guī)模上升到大規(guī)模/超大規(guī)模的新臺階時，他又于1987年和2000年兩次對教材內(nèi)容進行更新，對課程體系進行優(yōu)化，進一步提高了教材的科學(xué)性、先進性和啟發(fā)性。童先生這些不斷問世的新書，攜帶了電子科技發(fā)展的印記，留下了先生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的足跡，也記錄了我國電子技術(shù)課程建設(shè)與改革的歷史。
記得童先生說：“文革結(jié)束了，我們不能把書架上的書拿下來撣撣土接著用，要趕緊跟上世界科技的發(fā)展，給學(xué)生最新的教材、最好的課程。”先生“撣撣土”的形象說法，讓我們理解了他的思想，也感受到了他行勝于言、勤勉敬業(yè)的作風(fēng)。那些年，我們常常在學(xué)校圖書館四樓閱覽室看到先生的身影，他廣泛閱讀國外最新期刊，孜孜不倦地研究技術(shù)發(fā)展動向，以“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的治學(xué)之道，潛心推進課程改革與教材建設(shè)。即使在他年過八旬且視力衰退之時，仍憑借他嫻熟自如的英語，高度關(guān)注著發(fā)達國家的最新資訊。更難能可貴的是，他還系統(tǒng)研究一個世紀以來的電子技術(shù)發(fā)展史，高屋建瓴地思考和總結(jié)其內(nèi)在規(guī)律。和童先生相比，我們這些從事電子技術(shù)研究和教學(xué)的后人，無論是學(xué)術(shù)高度還是科學(xué)精神都難以望其項背。童先生是一座至今還沒有被同領(lǐng)域后來者逾越的高峰。
先生寫的書還有一個顯著特點，就是種類多，數(shù)量大。先生親自主編的教材達12套，19本，800余萬字。先生還組織指導(dǎo)其他教師編寫教材、專著和翻譯國外教材十余套，編寫校內(nèi)講義十余種。由于這些教材都是國內(nèi)最高水平，而且每每墊補空白，滿足急需，故猶如雪中之炭、久旱之雨，深受各高校和廣大讀者歡迎，因此其發(fā)行量之大也是驚人的。先生有多本教材的發(fā)行量在百萬冊以上，其中《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》一書還創(chuàng)下了國內(nèi)同類教材發(fā)行量的最高紀錄。特別值得一提的是，這么多種教材不是互相孤立的，而是在先生統(tǒng)一的頂層設(shè)計之下互相配套，構(gòu)成一個完整的教材體系。它們中有基礎(chǔ)理論的，也有實驗技術(shù)的，還有課程設(shè)計的；有基本的教科書，也有對應(yīng)的習(xí)題解答，還有全國試題匯編（試題庫）；有本科層次的各類教材，也有適用于研究生的《現(xiàn)代電子學(xué)及應(yīng)用》和《電子電路故障診斷理論基礎(chǔ)》等。如果沒有對教育規(guī)律的深刻理解，如果沒有忠誠于教育事業(yè)的敬業(yè)精神，構(gòu)建這樣的一個教材體系是不可想象的。
許多人都夸贊先生是高產(chǎn)作家，其實我更愿意稱頌先生是一位精雕細琢、追求完美的藝術(shù)大師。他寫書從不粗制濫造，而是精益求精，極為嚴謹。每個章節(jié)，每個段落，每句話語，每個用詞，他都反復(fù)推敲，力求準(zhǔn)確，一絲不茍。就像在不斷“迭代”，直到滿足條件、逼近理想目標(biāo)為止。先生常說：“寫書寫文章難免有錯漏，檢查改錯就像‘捉虱子’。查改了一次兩次以為不會有錯了，可是實際上會發(fā)現(xiàn)還有問題，所以要不厭其煩，嚴謹仔細。”我不禁想起，這不就是唐代詩圣杜甫在其傳世名句“新詩改罷自長吟”“語不驚人死不休”中道出的認真嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度和刻苦用心的經(jīng)驗之談嗎？先生的精心，造就了著作的精致，也就使之成為經(jīng)得起時間考驗的精典。先生令人佩服之處還在于他工作效率極高，查文獻一目數(shù)行，想問題從容不迫，進退自如。我覺得，古訓(xùn)“致廣大而盡精微，極高明而道中庸”似乎就是先生寫書過程和境界的最好寫照。所以我們不難理解，先生的教材屢獲大獎，先生主持的“電子學(xué)課程的改革與建設(shè)”榮獲首屆國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎唯一的本科特等獎，都是水到渠成，實至名歸，當(dāng)之無愧的。
再說童先生的教書，也是絕頂?shù)母叱Ｏ壬v課思路清楚，深入淺出，循循善誘，步步深入，不僅有縱向分析，還常有橫向拓展，以便學(xué)生舉一反三，融會貫通。先生教態(tài)端莊，舉止灑脫，氣質(zhì)高雅，風(fēng)度翩翩。而且難得的是先生天賦異稟，有一副渾厚圓潤而富有磁性的好嗓音，使他的講課變得更有魅力。學(xué)生反映，聽先生講課像是在海上沖浪，與其說是緊張，不如說是享受。文革的中后期“復(fù)課鬧革命”，校內(nèi)傳出童先生要講電子學(xué)的消息，各系學(xué)生爭相前往，結(jié)果教室爆滿，不得不幾易課堂。即使如此，最后大教室的墻根下仍然站滿了聽眾。
先生的啟發(fā)式教書，除在講課中體現(xiàn)，在指導(dǎo)研究生或青年教師時同樣十分明顯。先生提出問題，也鼓勵學(xué)生提出問題；先生引出思路，也讓學(xué)生通過交流討論明確“主導(dǎo)思想”。師生之間，不是“奏技者與看客之關(guān)系”，而是像梅貽琦老校長在《大學(xué)一解》中所描繪的“學(xué)校猶水，師生猶魚”那樣，童先生是前導(dǎo)的大魚，學(xué)生們是尾隨從游的小魚，一起在知識海洋中遨游探索。小魚“從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。這種從孔孟開始古已有之的教育理念與方法，梅校長作了解讀和倡導(dǎo)，到童先生這里則發(fā)揮到了極致。
先生教書，從不忘育人。出于對學(xué)生的關(guān)心愛護，先生在傳授知識的同時，常常在很自然的語境中引導(dǎo)學(xué)生尋找人生的意義，實現(xiàn)應(yīng)有的價值追求。有一事印象深刻，九十年代初每次博士生招生面試，先生總要問考生：“你為什么要讀博？”然后又總會善意地提醒：“如果想當(dāng)萬元戶，就不要來我這里了！”萬元戶是那個年代大款富豪的代名詞。先生的意思，不是說年輕人不應(yīng)該追求富裕的物質(zhì)生活，而是說讀博士可能掙不了大錢，做學(xué)問難免會清貧寂寞，對此要有思想準(zhǔn)備。先生告誡學(xué)生說，在學(xué)術(shù)的殿堂里，要靜得下心，沉得住氣，經(jīng)得起誘惑，持守好內(nèi)心的一片凈土。一旦選擇了走科學(xué)的道路，確立了為我國科技現(xiàn)代化而奮斗的志向，就不要被榮華富貴或貧困卑微所擾亂和改變，也就是“富貴不能淫，貧賤不能移”。
童先生本人就是一個淡泊名利、不計較得失的高尚賢達之人，他潛心于學(xué)問，醉心于科學(xué)，將自己的一生無怨無悔地獻給了電子技術(shù)教學(xué)事業(yè)。他在默默的工作中展示自身的價值，在艱卓的努力中享受成功的喜悅。他做了學(xué)生的表率，成了學(xué)生的良師益友。榜樣的力量潤物無聲，強過說教千百倍；學(xué)生的品格潛移默化，在從師學(xué)習(xí)過程中逐步得到升華。童先生的教書育人，正是因為他的言傳身教，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。
先生教書，還特別強調(diào)教學(xué)和科研的融合。童先生認為，不搞科研，教學(xué)就不會有深度，就上不了水平，或者會缺乏解決實際問題的能力；而不搞教學(xué)，且不說丟了人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，科研工作也往往會缺少知識的廣度，或者缺乏系統(tǒng)扎實的理論功底。所以在電子學(xué)教研組成立不久，童先生就帶領(lǐng)大家在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時開展數(shù)控機床、工業(yè)自控等研究，后來又創(chuàng)建了我國第一個自動化儀表與裝置博士點，深入開展電子電路故障診斷和可靠性理論、電子電路的計算機輔助設(shè)計、微機應(yīng)用、電力電子等研究工作，承擔(dān)了大量重大科研項目。童先生的遠見卓識和不懈努力，使這里出現(xiàn)了教學(xué)科研相輔相成、相得益彰的可喜局面。
科學(xué)是嚴肅的，科學(xué)家卻可以是活潑開朗很文藝很浪漫的，尤其是當(dāng)科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的時候。童先生喜愛音樂，精神生活十分富有。他小提琴拉得極好，彈鋼琴是他的最愛，興致所至，還會亮出其美妙的歌喉。他早在赴美留學(xué)之前就已是清華音樂室的常客，是學(xué)校管弦樂隊的主力。先生不僅精于文藝，而且能打一手好網(wǎng)球。雖過古稀之年，仍有很長一段時間每天出現(xiàn)在網(wǎng)球場上。
童先生之于我個人，真是師恩如山，師恩如海。我從1973年起，在二三十年的時間里，一直得到先生細致耐心的指導(dǎo)和教誨。從參加晶體管電路習(xí)題解答部分編寫工作開始，到參加中央電大教學(xué)輔導(dǎo)、編寫輔導(dǎo)材料和播講輔導(dǎo)課程；從參與教材編寫的外圍工作，到翻譯出版美國著名教授Millman的微電子學(xué)教科書（另一位譯者是孫昌齡老師）；從為工農(nóng)兵學(xué)員講課，到為恢復(fù)高考后第一屆六個班主講電子技術(shù)基礎(chǔ)大課；從申請電子電路CAD和電子系統(tǒng)可靠性課題，到赴西德學(xué)習(xí)之前反復(fù)選擇學(xué)校、導(dǎo)師及研究方向；從作為副導(dǎo)師協(xié)助先生指導(dǎo)博士生，到自己成為博士生導(dǎo)師，我的業(yè)務(wù)一步一步向前走，都歸功于先生的悉心栽培，都浸透著先生的心血和汗水。
粉碎四人幫之后學(xué)校對大課教師的要求很嚴。我們這批在文革中畢業(yè)、尚未趕上中高級職稱評定的青年教師，教務(wù)處不同意擔(dān)任重要基礎(chǔ)課程的主講教師。為此童先生親自到學(xué)校去介紹我的情況，為我作擔(dān)保，同時又在我備課時給予許多具體指導(dǎo)。我給自動化系77級和電機系師資班合班上的那次大課，教務(wù)處長從頭至尾聽了一個學(xué)期，做了深入的調(diào)研和質(zhì)量監(jiān)控。最后課程圓滿結(jié)束，在學(xué)生評價打分時獲得全校各基礎(chǔ)課/技術(shù)基礎(chǔ)課的最高分，處長終于松了口氣。老先生對青年教師的信任提攜，教務(wù)管理部門對工作的認真負責(zé)，至今仍然值得我們學(xué)習(xí)傳承。
童先生擔(dān)任全國電子技術(shù)課程指導(dǎo)小組組長多年，常安排我跟隨參加一些會議或活動，給我創(chuàng)造機會開拓視野。80年代末到90年代初，課程指導(dǎo)小組決定編撰《電子技術(shù)基礎(chǔ)試題匯編（模擬部分）》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)試題匯編（數(shù)字部分）》兩本書，我任副主編，負責(zé)模擬電路部分的篩選分類和統(tǒng)稿。這部書不是簡單匯集來自全國各地的數(shù)千道試題，也不僅僅是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要根據(jù)國家教委頒布的教學(xué)基本要求，分析題目的特征，如試題分值、限定時間、難易程度、題目類型、答題方式、章節(jié)內(nèi)容等，建立評價體系，給師生以指導(dǎo)。為便于計算機檢索，還要編出試題特征碼。這是課程建設(shè)中一次新的嘗試。我所涉及的部分有154萬字，約2000道題，工作量巨大。而且由于評價體系復(fù)雜，又要求準(zhǔn)確性和權(quán)威性，所以困難重重，有幾次我都覺得自己快堅持不下去了。每到這種時候，童先生就給我以極大的鼓勵，還親自復(fù)審稿件，為我指點迷津，解決疑難問題。是童先生替我撐起了一片天。此后我回想自己的業(yè)務(wù)成長道路，我得到過很多老師和同事的幫助指導(dǎo)，但是對我?guī)椭畲蟆⒅笇?dǎo)最多、時間最久的，唯童先生一人。常有人說，人生相逢是緣分，而我想說，與童先生相遇是自己的幸運。
童先生不僅對我如此，對教研組其他中青年老師也都是盡力扶持，幫助他們多出成果，快出成果。先生指導(dǎo)別人寫了論文或完成了科研課題，常把自己的名字排在后面甚至干脆不署名；先生寫書時會拆分章節(jié)讓年輕人上陣，讓大家都得到鍛練，大家都有功勞。但為確保書稿質(zhì)量和文風(fēng)統(tǒng)一，他最后要一遍又一遍地修改全部稿件，甚至幾乎重寫。他就是這樣的甘為人梯，甘做鋪路石子，甘當(dāng)小字輩的堅強后盾，讓初出茅廬的年輕人能夠奇峰突起。
1992年，童詩白教授指導(dǎo)博士研究生修林成，旁立者為韓英鐸教授、胡東成教授
童先生的為人為學(xué)有太多太多的東西值得我們學(xué)習(xí)，他自身真就是一本博大精深、曲奧無遺的教科書。這次紀念先生百年誕辰，我們重讀先生這本書，有了許多新的感受和認識：我們讀懂了，“童詩白”不只是一個人的名字，他代表著一代愛國知識分子的形象，代表著一種高尚的精神情操和道德風(fēng)范。我們讀到先生的言行舉止，看到的是恢弘的清華精神和中華文化的根脈。我們讀到先生的教育理念和做法，看到的是教育的根本和未來的方向。先生是大師，是脊梁，是表率，先生的著述與思想都將作為寶貴財富而載入史冊。我們讀懂了，人是要有點精神的。要想做成一件事，做好一件事，就要像童先生那樣自強不息。先生做事，目標(biāo)明確，鍥而不舍，追求卓越，精益求精，淡泊名利，克己奉公。
先生的精神還表現(xiàn)在有強烈的民族自尊心，卻又虛心學(xué)習(xí)別國長處而無問西東。我們讀懂了，在團隊中要學(xué)會與人相處，做人要像童先生那樣厚德載物。先生謙遜良善，虛懷若谷，平等待人，助人為樂，處處以身作則。在先生的團隊里，長者提攜后輩，青年尊敬先賢。事實告訴我們，教學(xué)科研工作要想健康發(fā)展，一靠領(lǐng)軍人物，二靠和諧團隊。
我們讀懂了，一個教育工作者最寶貴的品質(zhì)是對教育教學(xué)的熱愛、忠誠與堅守，是對教書育人的強烈責(zé)任感和使命感。學(xué)而不厭，誨人不倦，腳踏實地，無怨無悔。用內(nèi)心寧靜抵御外界喧囂，用聰明才智把握教育規(guī)律，用辛勤汗水收獲桃李滿園。
我們讀懂了，從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師，要做好讀書、教書、寫書三件大事。讀書是終身的，停止了閱讀就停止了進步。教書是一門藝術(shù)，在講臺上達到條理清楚、重點突出、引人入勝的三個境界需要臺下的扎實功夫。教書有一件要務(wù)，即必須和科研融合，這是“核心價值”，需要加倍努力和付出。寫書是理論和實踐成果的總結(jié)與提煉，它基于歷史的積淀，反映當(dāng)今的水平，培養(yǎng)未來的棟梁。寫書就要學(xué)習(xí)童先生，尊重科學(xué)，堅持思考，博觀約取，厚積薄發(fā)，及時跟進新科技，止于至善求完美。
在紀念童先生百年誕辰之際，我還想借此機會感謝健在的童師母——鄭敏老師，今年7月18日她也過了100周歲生日。鄭老師集詩人、哲學(xué)家、教授、歌唱家于一身，在上世紀三、四十年代就聞名于詩壇，是“九葉派”詩人中如今僅存的一葉。鄭老師的成就斐然可觀，同時她扶助了童先生一生。正如一首歌中所唱的，童先生的軍功章里有她的一半。這次《童詩白先生紀念文選》的編纂出版，也得到了鄭老師及其女兒童蔚的大力支持和幫助。多年來，鄭老師對我們這些童先生身邊的學(xué)生和教師一直十分關(guān)愛。每次和鄭老師聊天，我們總能增長知識。有一次她聊起結(jié)構(gòu)和解構(gòu)的關(guān)系，既有詩人的激情和獨特視角，
又有哲學(xué)家的深邃和邏輯思辨，令我這個理工學(xué)子茅塞頓開。鄭老師現(xiàn)在身體很好，頭腦清晰，童蔚告訴我，她如今完全活在詩意的境界里。她時常會大聲呼喚“詩白”，問“詩白哪兒去了”，并不顯得煩躁，而是流露出一種對最親近最理解的人的惦念。日前北大中國詩歌研究院高秀芹副院長發(fā)文說，“鄭敏先生百歲，聲音還那么好聽”，我不由得想起鄭老師那首廣為流傳的詩作——《金黃的稻束》，耳邊傳來了她仍然年輕卻發(fā)人深思的聲音，“歷史也不過是/腳下一條流去的小河，/而你們，/站在那兒，/將成為人類的一個思想”。愿鄭老師生命之樹長青，愿童先生和鄭老師的堅實厚重的金色稻穗成為人類的一個思想，延續(xù)在和他們有過接觸以及無數(shù)沒有接觸過的人中間而得以永恒。
最后，我謹用宋代范仲淹《嚴先生祠堂記》中的詞句敬獻給童先生以作紀念：“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風(fēng)，山高水長。”
我想說，童先生的品格和修養(yǎng)像云山一樣高聳，令人景仰；童先生的學(xué)問和智慧如江水一般涌流，恩澤久長。童先生的英名將永遠銘刻于我們的心房。
（胡東成教授寫于2020年8月19日）
（清華新聞網(wǎng)9月25日電）
供稿：自動化系
編輯：李晨暉
審核：程曦
