清華新聞網(wǎng)8月7日電 8月1日下午，清華大學(xué)教育研究院召開(kāi)師生線(xiàn)上座談會(huì)，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)研究生教育工作的重要指示和全國(guó)研究生教育會(huì)議精神。清華大學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)楊斌，教研院院長(zhǎng)石中英、黨總支書(shū)記劉惠琴和全院教職工、學(xué)生代表等50余人出席會(huì)議。會(huì)議由石中英主持。
楊斌首先介紹了全國(guó)研究生教育會(huì)議的國(guó)內(nèi)外背景，傳達(dá)了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于研究生教育工作的重要指示、李克強(qiáng)總理的重要批示、孫春蘭副總理和陳寶生部長(zhǎng)在全國(guó)研究生教育會(huì)議上的重要講話(huà)，以及邱勇校長(zhǎng)在全國(guó)研究生教育會(huì)議上的交流發(fā)言。楊斌圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)研究生教育提出的戰(zhàn)略需求、研究生教育法律法規(guī)建設(shè)、一級(jí)學(xué)科目錄調(diào)整、研究生教育的學(xué)制問(wèn)題、關(guān)鍵領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)問(wèn)題、研究生教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)博士生的核心素養(yǎng)問(wèn)題、交叉學(xué)科領(lǐng)域研究生培養(yǎng)、研究生教育的超前布局問(wèn)題等多個(gè)方面與教研院師生進(jìn)行深入交流探討。
楊斌對(duì)教研院既往在研究生教育研究方面取得的突出成果和發(fā)揮的積極影響給予充分肯定，要求教研院抓住我國(guó)研究生教育發(fā)展的重要機(jī)遇期，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育中心的建設(shè)，在學(xué)術(shù)研究、政策解讀和咨政建言等方面進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，更好服務(wù)國(guó)家及學(xué)校研究生教育改革與發(fā)展。
座談會(huì)上，劉惠琴作重點(diǎn)發(fā)言，深入解讀了習(xí)近平總書(shū)記的重要指示精神，并聚焦研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、研究生教育多樣性認(rèn)識(shí)、研究生培養(yǎng)的學(xué)科交叉融合等分享了學(xué)習(xí)體會(huì)。她談到，我國(guó)在研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面存在短板，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)傳授式教學(xué)容易固化學(xué)生思維。教育既應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征，也應(yīng)具有超前性，要注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新思維；學(xué)科交叉融合是解決復(fù)雜問(wèn)題、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的重要因素，應(yīng)積極推進(jìn)。劉惠琴表示，教研院的長(zhǎng)期研究為此次會(huì)議提供了素材。作為全國(guó)研究生教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的主任委員，要繼續(xù)推動(dòng)專(zhuān)家學(xué)者加強(qiáng)對(duì)研究生教育規(guī)律、研究生成長(zhǎng)規(guī)律和辦學(xué)規(guī)律的研究，為黨和國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
王傳毅副教授結(jié)合自身長(zhǎng)期從事研究生教育研究和參與會(huì)議準(zhǔn)備工作的情況作了重點(diǎn)發(fā)言。他認(rèn)為，要以歷史的眼光、全球的眼光和戰(zhàn)略的眼光來(lái)審視我國(guó)研究生教育的發(fā)展與定位。研究生教育的發(fā)展應(yīng)以服務(wù)國(guó)家社會(huì)發(fā)展為主線(xiàn)、堅(jiān)持人才培養(yǎng)的質(zhì)量高線(xiàn)、嚴(yán)守質(zhì)量底線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的融合、科教融合、產(chǎn)教融合、學(xué)科融合。
史靜寰教授認(rèn)為，研究生教育的發(fā)展必須要有一種持續(xù)性的延續(xù)和積累，同時(shí)要結(jié)合時(shí)代需求和特點(diǎn)，從制度上對(duì)現(xiàn)階段研究生教育發(fā)展進(jìn)行改革與突破。從人才培養(yǎng)的角度考慮，研究生教育是建構(gòu)本科教育基礎(chǔ)之上的獨(dú)立教育系統(tǒng)，做好本科教育和研究生教育的銜接，是研究生教育改革面臨的重大挑戰(zhàn)。學(xué)位與研究生教育研究一直以來(lái)是教研院的重點(diǎn)發(fā)展方向，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已在國(guó)內(nèi)和校內(nèi)形成了較大的政策影響力。希望教研院能始終保持與國(guó)家和學(xué)校教育教學(xué)改革同呼吸共命運(yùn)，把工作做得更好。
韓錫斌副教授在交流學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)表示，此次全國(guó)研究生教育大會(huì)的重要性和影響力令人震撼，體現(xiàn)出黨中央和國(guó)務(wù)院推動(dòng)研究生教育改革的決心和魄力。擴(kuò)大研究生教育規(guī)模、增加專(zhuān)業(yè)學(xué)位、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合等重要舉措，都是終身教育體系建設(shè)的重要部分，同時(shí)也是研究生教育改革所面臨的挑戰(zhàn)。
李鋒亮副教授也結(jié)合自身研究與大家交流了學(xué)習(xí)心得。他表示，作為教育研究工作者，應(yīng)該更加深入系統(tǒng)地對(duì)研究生教育進(jìn)行探索研究，不僅要讓外界更了解研究生教育的發(fā)展情況，也要使研究生教育研究更加系統(tǒng)化、清晰化。
博士生楊佳樂(lè)從國(guó)際比較的角度，就研究生教育發(fā)展規(guī)模、研究生教育國(guó)際化等問(wèn)題發(fā)表了自己的看法，并表示要以此次大會(huì)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生教育的研究。
石中英在總結(jié)發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，黨和國(guó)家對(duì)研究生教育提出了更高要求，培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型碩士和博士人才，對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，具有至關(guān)重要的意義。他要求教研院在國(guó)家和學(xué)校研究生教育改革發(fā)展方針政策的指引下，進(jìn)一步做好下列工作：第一，進(jìn)一步強(qiáng)化研究生教育的質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在研究生培養(yǎng)目標(biāo)體系中的核心地位。第二，進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，把保障和提升課程質(zhì)量作為完善教研院研究生質(zhì)量保障體系的中心環(huán)節(jié)抓緊抓實(shí)，切實(shí)改進(jìn)課程建設(shè)中的不足。第三，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生培養(yǎng)中的科教融合、產(chǎn)教融合和跨學(xué)科融合，針對(duì)不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)和關(guān)鍵就業(yè)崗位要求，研究制定具體方案。第四，進(jìn)一步改善導(dǎo)學(xué)關(guān)系，強(qiáng)化導(dǎo)師在導(dǎo)學(xué)關(guān)系建構(gòu)中的主導(dǎo)地位和責(zé)任。第五，要圍繞教研院、學(xué)校和國(guó)家研究生教育改革發(fā)展面臨的重大前沿問(wèn)題，開(kāi)展系統(tǒng)性前瞻性研究，更好地發(fā)揮清華教育學(xué)科對(duì)教研院、學(xué)校和國(guó)家研究生教育事業(yè)的服務(wù)和支持作用。
通過(guò)此次集中學(xué)習(xí)，教育研究院全體師生深入領(lǐng)會(huì)了習(xí)近平總書(shū)記的重要指示及全國(guó)研究生教育會(huì)議精神，對(duì)新時(shí)代研究生教育工作的地位、作用、存在問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)有了總體把握，明確了教育研究院下一階段研究生教育的改革思路，為進(jìn)一步完善教研院研究生教育體系、提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
供稿：教研院
編輯：李華山 李晨暉
審核：呂婷
