●教育研究院 韓錫斌
從人類歷史發(fā)展的角度來看，教育具有明顯的時(shí)代特征。從原始社會(huì)到農(nóng)業(yè)社會(huì)，再到工業(yè)社會(huì)，教育的使命、形態(tài)、特征也隨之發(fā)生革命性的變化。人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)，不光是生產(chǎn)方式、生活方式發(fā)生變革，教育也必然發(fā)生變革。
從知識(shí)生產(chǎn)方式來看，互聯(lián)網(wǎng)等科技的發(fā)展與普及應(yīng)用，加速了大眾智慧產(chǎn)生與匯集的過程，為知識(shí)創(chuàng)造和分享帶來更多可能。當(dāng)今知識(shí)的生產(chǎn)不再是僅僅掌握在大學(xué)精英群體的手中，而是每一個(gè)普通個(gè)體都可以去主動(dòng)建構(gòu)與積極創(chuàng)造。在科技發(fā)展的助力下，人類學(xué)習(xí)方式將邁向泛在學(xué)習(xí)新生態(tài)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道、方法、工具、評(píng)價(jià)等等都將朝向更加多元的方向發(fā)展。
從國家政策導(dǎo)向來看，2011年的《國家教育中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》就明確提出“信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，必須予以高度重視”，2019年出臺(tái)的《教育現(xiàn)代化2035》也將信息時(shí)代的教育變革做為十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。對(duì)信息技術(shù)變革教育作用的認(rèn)識(shí)也再不斷加深，從最初將信息技術(shù)作為工具、手段，到環(huán)境，再到《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中將其作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，起到支撐、驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)信息時(shí)代教育變革的作用，離開了教育信息化就無法實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
從教育現(xiàn)實(shí)來看，信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)高等教育產(chǎn)生了巨大的影響，高等教育借助在線發(fā)展已成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。美國在線教育調(diào)查報(bào)告顯示,高校在線教育保持穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢(shì),表現(xiàn)為在線課程注冊(cè)學(xué)生數(shù)持續(xù)增長(zhǎng),在線教育質(zhì)量逐漸被院校主管認(rèn)同,大多數(shù)院校將在線教育作為長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略,相當(dāng)比例的高校提供在線學(xué)位。今年新冠疫情蔓延勢(shì)必加快在線教育的發(fā)展和社會(huì)認(rèn)可。可以說“學(xué)在線上”確實(shí)已經(jīng)成為高等教育的一個(gè)典型特征。
但是同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到信息社會(huì)的教育變革是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，一種新技術(shù)出現(xiàn)后都會(huì)產(chǎn)生一波“技術(shù)革命論”，從上個(gè)世紀(jì)初無聲電影，到后來的無線電廣播、電視，到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，再到近年互聯(lián)網(wǎng)上MOOC的興起等，每一波浪潮總能引發(fā)對(duì)教學(xué)實(shí)踐變革的無限遐想，歷史規(guī)律一再表明這樣的改變都比倡導(dǎo)者預(yù)測(cè)的慢得多、范圍小得多。
從最早的博洛尼亞大學(xué)的誕生，距今已有900余年的歷史，在這一過程中，人類經(jīng)歷了三次工業(yè)革命和正在經(jīng)歷第四次工業(yè)革命，技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化會(huì)對(duì)大學(xué)的職能以及定位產(chǎn)生了重要影響，但無法改變大學(xué)的本質(zhì)屬性。隨著新興技術(shù)的發(fā)展，科技會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面、會(huì)變革教育教學(xué)模式、會(huì)創(chuàng)新教育制度與體系、會(huì)解決高等教育的精英性與平等性之間的矛盾等，然而高等教育人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)探究和社會(huì)服務(wù)的本質(zhì)沒有變，技術(shù)在育人功能上的作用和局限性也需要不斷探索和實(shí)踐。
（清華新聞網(wǎng)12月9日電）
編輯：陳曉艷
審核：呂婷
