●理學(xué)院 楊晶
2013年，慕課及混合式教學(xué)在中國(guó)逐漸興起，我初次接觸的就是于歆杰老師的慕課，觀看后我感覺(jué)很新奇也很興奮。類似于當(dāng)年P(guān)PT授課方式的興起與其逐步取代黑板推導(dǎo)授課方式，慕課和混合式教學(xué)對(duì)現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式，也帶來(lái)了很多新的沖擊——更加精細(xì)的知識(shí)點(diǎn)拆分，更加精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，更加靈活的自主學(xué)習(xí)，更加快捷的師生溝通與互動(dòng)。隨之而來(lái)的，是“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成效出發(fā)，革命性地改變了“以教師為中心”的講授式課堂中老師一個(gè)人的“狂歡”的狀況。
2015年，我也開始錄制自己的慕課：《簡(jiǎn)明線性代數(shù)》課程。當(dāng)時(shí)的我，投入了大量的時(shí)間與精力。首先，對(duì)自己從教近十年的教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理；其次，對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)重新做了拆分、習(xí)題做了更新，使之更加適合在線學(xué)習(xí)；進(jìn)一步，設(shè)計(jì)課件、動(dòng)畫、臺(tái)詞與分鏡頭腳本，一個(gè)人兼任編劇、導(dǎo)演和主演；然后，由于很多專業(yè)知識(shí)很難和制作方溝通，干脆自學(xué)了錄屏、視頻編輯與字幕編輯軟件，深度參與了慕課課程的后期制作。這一套流程走下來(lái)，累得掉了一層皮，但也收獲滿滿。最終，完成了授課視頻總長(zhǎng)1021分鐘，分知識(shí)點(diǎn)共計(jì)49個(gè)，配套習(xí)題547題。 從2015年至今，該慕課課程在學(xué)堂在線平臺(tái)上線共計(jì)17次，選課總?cè)藬?shù)近10萬(wàn)人，提供非視頻學(xué)習(xí)資料及線上交流帖子共計(jì)15700多條。課程在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀x課學(xué)生歸屬地已覆蓋全國(guó)各個(gè)省份，有不少邊疆地區(qū)（廣西，云南，海南等地）的學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)，打破了中東部地區(qū)對(duì)優(yōu)勢(shì)教育資源的壟斷。在廣西科技大學(xué)慕課聯(lián)盟平臺(tái)、桂林航天工業(yè)學(xué)院慕課平臺(tái)、電子科技大學(xué)繼續(xù)教育慕課平臺(tái)、北京聯(lián)合大學(xué)慕課平臺(tái)等高校先后上線。另一方面，通過(guò)對(duì)本課程嚴(yán)格地考查，清華大學(xué)、西安交通大學(xué)等一流大學(xué)，已于2016年出臺(tái)政策，允許完成本課程的學(xué)生獲得各自高校同等課程的免修資格，為優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí)，爭(zhēng)取了時(shí)間。2016年中央電視臺(tái)新聞?lì)l道（CCTV13），曾對(duì)本課程做了專題報(bào)道。在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了非常大的影響力，鼓勵(lì)了廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者踴躍參與課程。2018年，該慕課課程獲評(píng)“國(guó)家在線精品課程”。
做個(gè)簡(jiǎn)單的算術(shù)：從2015年至今，我在清華大學(xué)面對(duì)面教授的學(xué)生大約為：(100+100)×5=1000人；而同期慕課課程選修的學(xué)生達(dá)到了上述面對(duì)面學(xué)生人數(shù)的一百倍。這說(shuō)明任課教師在錄制慕課時(shí)的付出是非常值得的，而且這個(gè)“投入-產(chǎn)出比”隨著時(shí)間的增加，還會(huì)越來(lái)越高。
2020年，新冠疫情席卷全球……清華大學(xué)率先開展了全面的線上教學(xué)（2020年春季學(xué)期）與線上線下融合式教學(xué)（2020年秋季學(xué)期）。數(shù)學(xué)課作為清華大學(xué)一類重要而又特殊的課程，也“重裝上陣”。幾年前參與慕課建設(shè)的經(jīng)歷，很快就轉(zhuǎn)化成為我面對(duì)數(shù)學(xué)課的在線教學(xué)與融合式教學(xué)的“即戰(zhàn)力”——
首先，知識(shí)點(diǎn)拆分更有經(jīng)驗(yàn)。在線教學(xué)中因?yàn)闊o(wú)法見(jiàn)面，降低了教師的吸引力，45分鐘一節(jié)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師無(wú)法達(dá)到原有的授課質(zhì)量。所以需將原來(lái)90分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)容拆成三段來(lái)講授，每段約30分鐘，中間穿插3-5分鐘的休息。而這樣的知識(shí)點(diǎn)拆分工作，在之前的慕課建設(shè)中已有很多經(jīng)驗(yàn)，所以這次疫情期間在線教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)拆分與相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做起來(lái)就從容不迫。
其次，面對(duì)鏡頭與直播中的各種因素更加從容。在線授課中，除了教師授課以外，還涉及錄屏、收聲、打光、手寫板書、網(wǎng)絡(luò)與即時(shí)互動(dòng)……等多個(gè)環(huán)節(jié)。上述任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，都會(huì)使在線教學(xué)效果大打折扣，甚至使在線課堂直接崩潰。曾經(jīng)參與慕課建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，使我面對(duì)鏡頭不緊張，而且能更多地預(yù)料到可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。從而在軟、硬件方面，做了多重準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)，我采用了Surface手寫板電腦外加顯示器的配置，同時(shí)，利用另一個(gè)臺(tái)式電腦，以旁聽(tīng)生的身份進(jìn)入課堂，隨時(shí)觀看學(xué)生端的情況。為了使用雨課堂還需要1-2臺(tái)手機(jī)隨時(shí)在身邊。因?yàn)槭謱戨娔X的麥克收聲效果不佳，會(huì)產(chǎn)生雜音相互干擾，教師端還采用了耳麥，聲音效果好了很多。當(dāng)然，老師適當(dāng)出鏡，能增加和同學(xué)互動(dòng)的親近感，所以，燈光的補(bǔ)充也很重要。具體布局如下圖：
楊晶在線授課現(xiàn)場(chǎng)照片與設(shè)備注釋
①顯示器1（教師身份），②顯示器2（學(xué)生身份），③補(bǔ)光燈，④SurfaceBook手寫平板電腦
⑤手機(jī)1（教師身份雨課堂），⑥手機(jī)2（學(xué)生身份雨課堂），⑦耳麥與備用耳麥，⑧手寫筆與備用手寫筆
再次，互動(dòng)方式和題目更加恰當(dāng)。在線課堂中每位同學(xué)的所處環(huán)境參差不齊，更加容易被干擾導(dǎo)致分心。特別是在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生如有走神，之后就很難再跟上進(jìn)度。因此，我們?cè)诮虒W(xué)就中每個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間段里，采用了比校園課堂授課更豐富的交互式手段來(lái)找回學(xué)生注意力。于是，我們需要在授課過(guò)程中，設(shè)計(jì)更多的課堂練習(xí)與思考問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)。而這與我們?cè)谀秸n課程中所做的是類似的，而且經(jīng)過(guò)5年的慕課運(yùn)行，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)，這些能幫助我們把握在線課堂中課堂練習(xí)插入的時(shí)機(jī)與方式。
未來(lái)展望：新冠疫情給全人類都帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇。疫情期間的在線教學(xué)與疫情常態(tài)化期間的融合式教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生的教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的新教學(xué)場(chǎng)景，勢(shì)必會(huì)對(duì)未來(lái)課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，相信未來(lái)的高校課堂教學(xué)將會(huì)與融合了新興技術(shù)的在線教學(xué)有更多更深的混合。
當(dāng)然，短期內(nèi)在線教學(xué)是不可能完全取代課堂教學(xué)的。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，課堂教學(xué)與在線教學(xué)、技術(shù)與教育會(huì)有更深入更精細(xì)的融合，教師與學(xué)生都會(huì)有更多的資源與更多的選擇。總之，流水生產(chǎn)線式的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)成為歷史，更加多樣化、靈活化與人性化的教育模式會(huì)越來(lái)越廣泛地展開。
慕課，不僅僅是一個(gè)開始，它值得我們更多的期冀！
（清華新聞網(wǎng)12月9日電）
編輯：陳曉艷
審核：呂婷
