●電機(jī)系 朱桂萍
自2012年慕課（MOOC）誕生以來，世界各國(guó)的MOOC資源建設(shè)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。清華大學(xué)《電路原理》MOOC作為中國(guó)第一門工科MOOC課程于2013年10月在“edX”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)平臺(tái)同時(shí)上線，7年多來已經(jīng)有來自全球160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近30萬社會(huì)學(xué)習(xí)者選修了這門課程，這無疑給我們教學(xué)組帶來了莫大的肯定與鼓舞。
從《電路原理》MOOC課程上線開始，我們就通過翻轉(zhuǎn)課堂這種形式使它在清華大學(xué)的實(shí)體課堂落地，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。課前讓學(xué)生通過MOOC自學(xué)絕大部分理論講授內(nèi)容，課上主要以討論知識(shí)點(diǎn)的形式展開學(xué)習(xí)。相比開放課程之類的傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)資源，MOOC的碎片化特征既便于學(xué)生隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)，又給課堂討論留下了充分的發(fā)揮空間。課堂討論一方面能夠及時(shí)、有針對(duì)性地解決同學(xué)們課下學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化，另一方面能夠幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，對(duì)基本概念和定理定律理解更加深刻。另外，這種形式還有助于知識(shí)在老師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
到目前為止，我國(guó)已建成1萬多門MOOC課程，最新公布的國(guó)家級(jí)線上一流課程約1800門。如此大量的優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源以及移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的普及使得知識(shí)獲取更加方便，成本更加低廉，也勢(shì)必對(duì)課堂教學(xué)帶來越來越深刻的影響。作為教師不能對(duì)這種趨勢(shì)視而不見，教學(xué)理念和教學(xué)模式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該主動(dòng)、積極地利用這些線上資源進(jìn)行混合式教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，基于翻轉(zhuǎn)課堂的這種混合式教學(xué)模式顯著激發(fā)了課堂活力，有效提升了課程魅力，從實(shí)驗(yàn)產(chǎn)出、卷面成績(jī)、學(xué)生反饋等多個(gè)方面，都表明教學(xué)成效有明顯改進(jìn)。
（清華新聞網(wǎng)12月9日電）
編輯：韓瑞瑞
審核：呂婷
