清華大學(xué)物理系成立于1926年4月，1952年全國實(shí)行“院系調(diào)整”，自此30年之內(nèi)清華大學(xué)沒有物理系。1982年6月，清華大學(xué)決定恢復(fù)物理系，至今已有40年。四十而不惑，撫今追昔，或許對(duì)未來的發(fā)展有所裨益。
復(fù)系過程
清華大學(xué)物理系成立伊始，創(chuàng)系系主任葉企孫先生全力招聘國內(nèi)最優(yōu)秀的物理師資，“七七事變”前有吳有訓(xùn)、周培源、薩本棟、任之恭、趙忠堯、霍秉權(quán)、孟昭英等，后有王竹溪、彭桓武、錢三強(qiáng)、林家翹、葛庭燧、范緒筠、余瑞璜、洪朝生等教授，一時(shí)大師云集。以衡量一個(gè)物理系最重要的“金標(biāo)準(zhǔn)”——培育人才來看，既有楊振寧、李政道、林家翹等國際一流物理大師，又有王淦昌、趙九章、彭桓武、錢三強(qiáng)、王大珩、陳芳允、朱光亞、鄧稼先、周光召等一批“兩彈一星”元?jiǎng)祝€有一大批中國各個(gè)科技領(lǐng)域的開創(chuàng)者、杰出科學(xué)家和技術(shù)專家。應(yīng)該說，清華物理系是1949年以前中國最好的一個(gè)物理系。[1]
“院系調(diào)整”時(shí)清華大學(xué)物理系大部分教授和在校學(xué)生被分配到北京大學(xué)。然而，清華大學(xué)物理系的撤銷，始終令眾多清華學(xué)子耿耿于懷。蔣南翔1952年11月出任清華大學(xué)校長，曾私下對(duì)滕藤說，“工學(xué)院怎么可以離開理學(xué)院？不應(yīng)該把清華理學(xué)院分出去。”[1] 清華物理系畢業(yè)的錢偉長在1957年公開反對(duì)“理工分家”，得到許多清華學(xué)生的支持，后果是一批支持理工合校的清華工程物理系優(yōu)秀學(xué)生被打成“右派”或“嚴(yán)重右傾”。
和撤銷物理系一樣，恢復(fù)清華物理系從來不是一個(gè)單純業(yè)務(wù)問題。“文革”結(jié)束帶來諸多“撥亂反正”。1980年下半年，美國霍普金斯大學(xué)應(yīng)用物理研究中心顧問任之恭以74歲高齡來清華講學(xué)6個(gè)星期。任之恭曾任清華物理教授多年，是一位既有濃厚的故國情懷、又有很深清華情結(jié)的物理學(xué)家。他寫了一封長信給時(shí)任清華校長劉達(dá)，闡述了理科對(duì)于工科的重要性，強(qiáng)調(diào)理科對(duì)于清華長期發(fā)展的意義，強(qiáng)烈建議清華恢復(fù)物理系。[2]曾任中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長的劉達(dá)，志在把清華建成一流大學(xué)，十分清楚理科對(duì)于清華長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，十分支持恢復(fù)物理系。時(shí)任教育部長的蔣南翔一開始不太積極，為此任之恭特地到蔣南翔家登門拜訪。1981年1月24日，蔣南翔設(shè)宴招待任之恭時(shí)說，“時(shí)代不同了，過去我們重視工程技術(shù)，現(xiàn)在我們應(yīng)該建設(shè)物理科學(xué)的基礎(chǔ)。至多在兩年以內(nèi)，我們將恢復(fù)物理系。”1981年2月21日，任之恭向鄧小平提出：“在中國的大學(xué)中，我們絕對(duì)必須把自然科學(xué)和工程科學(xué)結(jié)合為一個(gè)整體，后者現(xiàn)在太狹窄地在它們本學(xué)科內(nèi)專門化，常常忽視了基礎(chǔ)科學(xué)的作用和重要性。”“中國的大學(xué)生的興趣和知識(shí)范圍總體上講，太狹窄。”[3]
清華大學(xué)物理系1936年畢業(yè)生黃葳(戴中扆)也為恢復(fù)清華物理系做出了特別的貢獻(xiàn)。她和錢三強(qiáng)、王大珩、何澤慧等人是物理系同班同學(xué)，畢業(yè)后即加入中國共產(chǎn)黨，與許多領(lǐng)導(dǎo)人很熟悉，通過個(gè)人之間的接觸和談話，她在復(fù)系過程中起到了獨(dú)特的作用。[1]
在任之恭和黃葳等大批海內(nèi)外校友的推動(dòng)下，鄧小平親自拍板，決定恢復(fù)清華大學(xué)物理系。清華大學(xué)校務(wù)委員會(huì)于1982年6月24日做出決議，在物理教研組和工程物理系理論物理、固體物理、核物理教研組的基礎(chǔ)上，恢復(fù)物理系。
清華物理系復(fù)系時(shí)教職工總?cè)藬?shù)197人，包含基礎(chǔ)物理、近代光學(xué)、原子分子物理、低溫物理、核物理、固體物理、理論物理等7個(gè)教研組和1個(gè)普通物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，首任系主任是張禮。
“重振輝煌”之路回顧
復(fù)系40年，幾代師生一心向著“重振輝煌”的目標(biāo)努力，從人才培育、科研成果、學(xué)術(shù)氛圍、師資隊(duì)伍等幾個(gè)方面衡量今日的清華物理系，應(yīng)該承認(rèn)她已經(jīng)屬于中國最好的大學(xué)物理系之一。僅舉幾例。2021年在物理學(xué)科QS和U. S. News國際排名中清華均列國內(nèi)高校第一；2015年“低維量子物理國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”被科技部評(píng)為“優(yōu)秀類實(shí)驗(yàn)室”；薛其坤、王亞愚等的“量子反常霍爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”獲得2018年唯一的一項(xiàng)國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。復(fù)系后，清華物理系畢業(yè)生已出了6位中國兩院院士，20位斯隆獎(jiǎng)獲得者(號(hào)稱諾貝爾獎(jiǎng)的風(fēng)向標(biāo)，其中3位是自己培養(yǎng)的博士)。清華學(xué)堂物理班第一屆18位本科生至今畢業(yè)剛10年，已有一半獲得加州理工、普林斯頓、清華、北大等一流大學(xué)的教職。不僅在物理學(xué)科，還有許多位畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)、神經(jīng)科學(xué)、分子生物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科，還有一批畢業(yè)生在高技術(shù)領(lǐng)域，取得舉世矚目的成就，如目前在人工智能視覺識(shí)別領(lǐng)域的何愷明博士。毫無疑問，清華物理的進(jìn)步首先歸功于國家的“改革開放”，歸功于我國經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展；另一方面，與同類型大學(xué)的物理系或與同時(shí)恢復(fù)的其他一些理科系相比較，清華物理系進(jìn)步的步伐似乎更大、更快一些，梳理清楚其原因也許有助于今后新建或復(fù)建一個(gè)系。回顧40年的歷程，我以為，清華物理系之所以發(fā)展得快一些，是由于但并不限于以下的5個(gè)因素。
2.1 繼承老清華物理的科學(xué)傳統(tǒng)
我曾在2005年寫過1篇慶賀王明貞先生百歲誕辰的文章，強(qiáng)調(diào)科學(xué)傳統(tǒng)的重要性。[4]科學(xué)傳統(tǒng)大致可分為有形的與無形的傳統(tǒng)。有形的科學(xué)傳統(tǒng)包括師承關(guān)系、教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和資料檔案、各種know how、各種教學(xué)科研規(guī)章制度等，還包括在各種書本和論文中很難找到的口述歷史。無形的科學(xué)傳統(tǒng)包括科學(xué)精神、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)風(fēng)、科研成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、“潛規(guī)則”等。這些潛移默化的無形傳統(tǒng)對(duì)于科學(xué)進(jìn)步和人才脫穎而出起極其重要的作用。
1952年，葉企孫、周培源等一批物理大師離開了清華，雖然由6位青年教師和14位物理系1952年畢業(yè)生組成的清華大學(xué)物理教研組和50年代中從海外歸來或從外面調(diào)進(jìn)的幾位系友，或多或少保留了老清華物理的部分傳統(tǒng)，但畢竟老清華物理系“皮之不存”，科學(xué)傳統(tǒng)“毛將焉附”?！
1982年，聽聞清華恢復(fù)物理系后，一大批海內(nèi)外老校友奔走相告，積極呼吁“在各方面協(xié)助母校的重建物理系的工作。”[1]1984年，學(xué)校聘請(qǐng)1951年本科畢業(yè)并師從彭桓武入學(xué)清華研究生院的周光召擔(dān)任清華現(xiàn)代應(yīng)用物理系系主任。80年代中，王淦昌、王大珩、錢偉長、李政道等一大批海內(nèi)外老系友積極推動(dòng)為葉企孫先生徹底平反，徹底擦去了蒙在老清華物理系榮耀上的微塵。80—90年代，物理系領(lǐng)導(dǎo)把師資隊(duì)伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)，一方面注意培養(yǎng)系里的青年教師，另一方面積極從外面引進(jìn)人才，而引進(jìn)教師的重點(diǎn)是系友。2002年楊振寧先生牽頭的國際評(píng)估，楊振寧、林家翹等大師于本世紀(jì)初歸根清華，進(jìn)一步提升了清華物理系育人和科研的水準(zhǔn)。2006年，借清華物理系建系80周年契機(jī)，全系進(jìn)一步總結(jié)了老清華物理系最值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)：一是竭盡全力建設(shè)一支一流的師資隊(duì)伍；二是教授治學(xué)的好體制；三是以葉先生為首的領(lǐng)導(dǎo)人為事業(yè)不惜犧牲個(gè)人利益的高風(fēng)亮節(jié)和感召力。我們總結(jié)并實(shí)踐“培育大師的大師”——葉企孫先生的教學(xué)思想，重申為國培育杰出人才是清華物理系所有教師首要職責(zé)，重溫清華師生之間大家庭般的氛圍，邀請(qǐng)老系友回校、舉行同學(xué)“與大師面對(duì)面”的系列活動(dòng)，等等。所有這些迅速填補(bǔ)了清華缺失30年物理系的空隙，使得一個(gè)復(fù)系40年的物理系接續(xù)了近百年的歷史底蘊(yùn)。
2.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持
在工科占絕對(duì)優(yōu)勢的大學(xué)，物理系的發(fā)展絕對(duì)離不開校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)和政策上的扶持。由于清華物理學(xué)科在歷史上的輝煌和50年代新建的工程物理系等一批新興學(xué)科發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，從蔣南翔開始的歷任清華領(lǐng)導(dǎo)都重視物理學(xué)的發(fā)展。當(dāng)然，限于當(dāng)時(shí)資源，往往“心有余而力不足”。復(fù)系初期物理系經(jīng)費(fèi)少得可憐，也無系館，號(hào)稱“八大處”。歷屆系領(lǐng)導(dǎo)一步一個(gè)腳印，帶動(dòng)全系逐年邁上一個(gè)新臺(tái)階。20世紀(jì)90年代開始，隨著“211工程”、“985工程”實(shí)施而帶來國家對(duì)高校投入的增加，清華大學(xué)開始真正從高水平工科大學(xué)向一流綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，并制定了“三個(gè)九年、分三步走”的建設(shè)一流大學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，清華物理系的加速發(fā)展終于被提上了議事日程。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，楊振寧先生的高等研究中心成立、納米中心和天體物理中心成立、理科樓落成、一批批物理人才引進(jìn)、清華物理系終于可以理直氣壯地提出“沒有一個(gè)一流的物理系就沒有一流大學(xué)”的口號(hào)，這些標(biāo)志著清華物理系開始“重振輝煌”。
2.3 堅(jiān)持改革
物理學(xué)家天性喜歡琢磨，喜歡創(chuàng)新，而制度、政策和管理上的創(chuàng)新，就是改革。在改革開放的大環(huán)境下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，清華物理復(fù)系的40年是改革的40年，而改革大大促進(jìn)了物理系的進(jìn)步。僅舉幾例：1997年，在楊振寧先生領(lǐng)導(dǎo)下，按照普林斯頓高等研究院模式建立的高等研究中心，開啟了一種全新的科研中心模式的探索；1998年數(shù)理基科班的設(shè)立和完善，2009年以來旨在培育基礎(chǔ)學(xué)科杰出人才的清華學(xué)堂物理班的成立和探索，培育了一大批杰出人才；2002年和2010年兩次國際評(píng)估，幫助清華物理系診斷自身的問題，明確發(fā)展的方向；2003年開始物理系教授治學(xué)體系的試點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了教師參與物理系建設(shè)和管理的積極性，創(chuàng)造了“公正、公平、公開”的環(huán)境；2003年在清華最先進(jìn)行院系教師tenure track制度的試點(diǎn)以及在人才成果評(píng)價(jià)上的改革措施，有利于進(jìn)一步提高師資質(zhì)量。這些改革措施，特別是在培育杰出人才上的探索，大大推動(dòng)了清華物理學(xué)科的發(fā)展，也擴(kuò)大了清華物理系在全國的影響力。
2.4 始終把培育杰出人才置于一切工作的首位
吳大猷先生曾寫道，“我們?cè)撚迷鯓拥臉?biāo)準(zhǔn)來評(píng)估一個(gè)機(jī)構(gòu)或是一些人對(duì)中國物理發(fā)展的貢獻(xiàn)呢？主要是根據(jù)他們?cè)谌舾赡曛畠?nèi)，是否有建立傳統(tǒng)，包括人、設(shè)備與穩(wěn)定的氣氛等三方面；他們?cè)趲啄陜?nèi)又能夠吸引多少學(xué)生或是激勵(lì)、喚起(inspire)多少個(gè)學(xué)生繼續(xù)做物理研究工作。”[5]
作為庚子賠款的產(chǎn)物，清華學(xué)堂被稱為“國恥紀(jì)念碑”。繼承老清華物理系教師“教育救國”“科學(xué)救國”的傳統(tǒng)，為祖國培育世界頂尖科學(xué)技術(shù)人才，是清華大學(xué)物理系幾代教職員工“一以貫之”的使命(即使在物理教研組和工程物理系時(shí)期也是如此)。清華物理系自稱為“理想主義者大本營”，愿意為學(xué)生成為一流人才而貢獻(xiàn)自己全部心血。在強(qiáng)烈的使命感驅(qū)動(dòng)下，清華物理系教師全心全意全力培育人才，許多一輩子在清華物理系工作的老教師和老職工，吃的是草，擠出來的是奶，甘愿當(dāng)人梯，艱苦奮斗，為學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)。
清華物理系積極探索杰出人才培育之道。數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)班，同時(shí)強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，讓學(xué)生按自己志趣選擇研究方向，高年級(jí)開設(shè)seminar課程，讓學(xué)生在研究中學(xué)會(huì)“滲透式”學(xué)習(xí)方式。清華學(xué)堂物理班努力營造一個(gè)“好環(huán)境”(包括優(yōu)秀學(xué)生薈萃、優(yōu)良學(xué)風(fēng)、良師個(gè)性化教育、學(xué)生有深入思考的自主寬松空間、國際視野和較好的軟硬件條件等要素)，讓有潛質(zhì)的同學(xué)比較容易脫穎而出。我們的因材施教——對(duì)于越優(yōu)秀的學(xué)生，給予越大的自主空間，輔之以導(dǎo)師制的全面實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維能力，并強(qiáng)化學(xué)生攀登世界科技高峰的使命感。在全系教師的精心哺育下，基科班20多年和學(xué)堂班10余年的探索，取得了一些初步成功。[6]
2.5 團(tuán)結(jié)一心齊努力
古人說，“上下同欲者勝，風(fēng)雨共舟者興”。清華物理系一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)是大家十分珍視系內(nèi)的團(tuán)結(jié)，系領(lǐng)導(dǎo)集體始終十分團(tuán)結(jié)。1982年復(fù)系時(shí)教師主要來自清華物理教研組和工程物理系兩部分，他們中間許多人經(jīng)歷不同，畢業(yè)學(xué)校不同，對(duì)于教學(xué)和科研孰重孰輕的看法也不完全一致。復(fù)系后新加入的教師更是來自“海內(nèi)海外”“五湖四海”，歷屆系領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)的學(xué)校也分布甚廣，盡管大家的背景、經(jīng)歷和專業(yè)不同，恢復(fù)后的清華物理系教師繼承了老清華物理系的傳統(tǒng)，一心一意要重振輝煌，一心要讓學(xué)生比自己更強(qiáng)。物理系就像一個(gè)“熔爐”，大家來到這里，齊心合力，做好自己的本職工作。
清華復(fù)系以后，許多兄弟院校給了我們無私的幫助。我們的基科班曾流傳一句話：“擇天下英才而育之，覓天下高才而師之”。沒有許多兼職的國內(nèi)外一流名師的誨人不倦和無私奉獻(xiàn)，我們的教學(xué)和科研不可能如此迅速地達(dá)到目前的水準(zhǔn)。
對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展的一點(diǎn)思考
大學(xué)有培養(yǎng)人才、研究創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)三大功能。清華物理系與40年前比，進(jìn)步很大；但是與世界一流物理系比，在培育頂尖物理人才，在科學(xué)研究取得突破性的原始創(chuàng)新上，差距仍然明顯。頂尖人才的脫穎而出和取得科學(xué)研究的重大成果，兩者之間存在強(qiáng)關(guān)聯(lián)：都取決于好的學(xué)術(shù)環(huán)境、研究者個(gè)人才能和努力程度、國家對(duì)科教的投入，也與機(jī)遇有關(guān)。
目前看來，制約我們培養(yǎng)頂尖人才和取得重大科研成果，主要有兩個(gè)因素。一是缺少世界一流的師資，而世界一流大師的作用，最重要的是其“學(xué)術(shù)品味”、“思維風(fēng)格”以及對(duì)選擇研究領(lǐng)域和方向的洞察力；二是我們的科學(xué)精神和科學(xué)軟環(huán)境尚有所欠缺，在一個(gè)急功近利、學(xué)術(shù)誠信欠缺的環(huán)境中要取得重大的基礎(chǔ)研究原創(chuàng)成果和產(chǎn)生頂尖科學(xué)家是極其困難的。
目前，清華物理雖然有楊振寧先生這樣的世界一流大師，但畢竟只有一位，且年事已高。在缺少世界一流大師的情況下，個(gè)別天才“冒”出來有可能，但是是小概率事件；要讓頂尖人才成批地不斷地涌現(xiàn)出來，概率實(shí)在很小。同樣，如果機(jī)遇比較好，清華物理系未來幾年內(nèi)做出一兩項(xiàng)重要的原創(chuàng)性成果是有可能的，但要在幾年內(nèi)連續(xù)取得多項(xiàng)重大突破性成果，可能性就很小。怎么辦？我以為，我們系現(xiàn)有的一批青年教師很優(yōu)秀，受過很好的科研訓(xùn)練，取得過很好的研究成果，在其所熟悉的小領(lǐng)域內(nèi)是很好的專家，但缺點(diǎn)是研究領(lǐng)域比較狹窄，缺乏自己鮮明的研究風(fēng)格，對(duì)于領(lǐng)域發(fā)展方向的判斷力還比較低，為了急于出成果，往往不愿涉及其他的新領(lǐng)域與新方向，可以稱這些優(yōu)秀教師為世界二、三流師資(我如果年輕幾歲，也屬于這一范疇)。世界科技史表明，新的重大突破往往發(fā)生在交叉的新領(lǐng)域和新方向上。為此，如果我們這些世界二、三流教師，在一個(gè)好的體制下，在一個(gè)好的軟環(huán)境中，形成戰(zhàn)略合作伙伴，寧靜致遠(yuǎn)，精誠合作、多多交流，有可能不斷取得重大的原創(chuàng)成果；而且，這種不拘一格的交叉和交流對(duì)于培育學(xué)生使之卓越，也很有益。當(dāng)然，這樣做的前提是，迫切需要改進(jìn)我們的科學(xué)文化、形成優(yōu)良的科學(xué)軟環(huán)境、學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)老清華物理的傳統(tǒng)，包括“兩彈一星”元?jiǎng)讉兊膬?yōu)良傳統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱邦芬 編. 清華物理80年. 北京：清華大學(xué)出版社，2006
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[4] 朱邦芬. 物理，2005，34(12)：934
[5] 吳大猷. 物理，2005，34(4)：236
[6] 朱邦芬. 物理與工程，2018，28(5)：5
(本文選自《物理》2022年第8期)
(作者：朱邦芬 清華大學(xué)物理系 高等研究院)
編輯：李華山
