“過去的三個學期中，我們的‘克隆班’不僅受到學生歡迎，也特別受到了教師的歡迎，我們開放了101門課程，邀請全國4400余位一線教師加入清華課堂同步學習，中西部參與進修教師基本穩(wěn)定在70%，中青年教師的比例也占到了85%，支持了這些教師教學能力發(fā)展與數(shù)字素養(yǎng)提升。”今天，由中華全國青年聯(lián)合會主辦、中國青少年發(fā)展基金會承辦的世界青年發(fā)展論壇“包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育”主題論壇在北京開幕，世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書長汪瀟瀟在本次論壇上，向世界青年分享了通過慕課讓更多年輕人分享優(yōu)質(zhì)教育資源的故事。
7月23日，在世界青年發(fā)展論壇“包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育”主題論壇，世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書長汪瀟瀟遠程視頻連線致辭。中青報·中青網(wǎng)記者李雋輝/攝
據(jù)了解，全球慕課快速發(fā)展，推動了人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會構(gòu)建。特別是2020年突如其來的新冠肺炎疫情給全球正常的教育教學秩序帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，在線教育發(fā)揮中堅作用，從此前的“有它很好”迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨仨氂盟薄＝刂?021年底，中國之外全球慕課累計1.94萬門，學習者2.2億人次，蓬勃發(fā)展的慕課平臺通過與大學和其他內(nèi)容提供方的合作，為全球?qū)W習者提供了大量可獲得的、免費的、高質(zhì)量的課程資源。
中國慕課的發(fā)展速度也很快，以中國第一個慕課平臺——學堂在線為例，目前來自全球183個國家和地區(qū)的9511萬學習者參與了覆蓋理工、農(nóng)醫(yī)、經(jīng)濟、法學、藝術(shù)等學科領(lǐng)域的5100余門課程免費學習。
不過，我國慕課的發(fā)展有著有別于其他國家的特點。“歐美國家慕課建設(shè)，主要是為社會個體學習者提供服務(wù)，”汪瀟瀟說，而我國慕課發(fā)展依靠的是“高校主體、政府支持、社會參與”的發(fā)展模式，形成了高校廣泛而深入地參與，30余家綜合類和專業(yè)類高等教育公共在線課程平臺和技術(shù)平臺快速發(fā)展的局面。
“在中國，優(yōu)質(zhì)慕課被廣泛深入地應(yīng)用到了校內(nèi)正規(guī)教育教學體系當中，推動教育教育教學改革，促進了教育公平，助力了教育質(zhì)量的提升。”汪瀟瀟說。教育部相關(guān)負責人介紹的最新數(shù)據(jù)顯示，截至5月，我國上線慕課數(shù)量超過5萬門，選課人次近9億，在校生獲得慕課學分人次超過3億，慕課數(shù)量和學習人數(shù)均居世界第一。
還有更豐富的數(shù)據(jù)。截至今年3月，中國高校教師利用慕課開展線上線下混合式教學比例已經(jīng)從疫情前的34.8%提升至84.2%。“慕課讓優(yōu)質(zhì)的資源在更多學校和更多學生中用起來了。”汪瀟瀟說。
更多的嘗試還在進行。
2020年春季學期新冠肺炎疫情暴發(fā)期間，清華大學基于自主研發(fā)的智慧教學工具“雨課堂”，應(yīng)用數(shù)字孿生理念，將教學場景在數(shù)字世界重建，就可以建立一個個并行于校內(nèi)實體班級的雨課堂“克隆班”。 在“克隆班”中，學習者可以在線加入清華大學的實時課堂，實現(xiàn)了校內(nèi)外學習者同步上課、同步做題、同樣教材、同一位授課教師，“實現(xiàn)了同步的師生課堂數(shù)字化交互。”汪瀟瀟說。
優(yōu)質(zhì)的教育資源一旦被共享，便會有更多的需求被激發(fā)，這就要求建立更多更暢通的優(yōu)質(zhì)教育資源共享渠道。
“2021 年秋季學期至今，我們聯(lián)合27所滬浙閩地區(qū)高校，利用‘克隆班’面向新疆和寧夏地區(qū) 9 所高校開放課程，覆蓋師生超2萬名。”汪瀟瀟說，現(xiàn)在清華大學正在聯(lián)合更多學校加入計劃，讓更多地區(qū)更多學生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，讓新的技術(shù)、模式、理念持續(xù)推動構(gòu)筑更包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育。
人類社會在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的幫助下實現(xiàn)了“天涯若比鄰”，現(xiàn)在，在線教育為課程資源、技術(shù)、教師、學生在更廣泛的虛擬空間內(nèi)流動創(chuàng)造的可能，也為教育帶來了無限的創(chuàng)新空間。
編輯：陳曉艷
