2013年6月、2021年12月、2022年3月，我國先后開展了3次“太空授課”活動，航天員王亞平結(jié)合太空中微重力環(huán)境、液體表面張力特點和生理機能，向數(shù)千萬中小學(xué)生展示了多個神奇現(xiàn)象，并與地面師生進行了雙向互動交流。太空授課影響廣泛，許多學(xué)生看過太空授課視頻后，自己在家嘗試進行模擬失重的實驗，一些學(xué)校組織學(xué)生觀看后，陸續(xù)開展了航天探究活動，開發(fā)了與航天有關(guān)的校本課程。
在中小學(xué)開設(shè)航天課程，除了關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，還可以將航天精神融入思政教育。航天領(lǐng)域許多生動活潑的案例充滿了教育意義，容易引起學(xué)生共鳴，有利于讓學(xué)生學(xué)習(xí)航天精神、認識大國重器、了解航天應(yīng)用、超越自我局限、培養(yǎng)嚴謹態(tài)度、提升工程素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)航天精神。中國航天事業(yè)從無到有、從小到大、從弱到強，走出了一條具有鮮明特色的發(fā)展道路，形成了航天傳統(tǒng)精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神等。為了迎頭趕上世界先進水平，航天人默默承受著常人難以承受的困難和壓力，鍛鑄出艱苦奮斗的崇高品格。面對一系列全新領(lǐng)域和尖端課題，航天科技人員不懈探索、敢于超越，攻克了一項又一項關(guān)鍵技術(shù)難題，獲得了一大批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，展示了新時代中國航天人的卓越創(chuàng)新能力。為了祖國的航天事業(yè)，航天人默默奉獻：早期航天人隱姓埋名、扎根深山邊疆，把青春、熱血甚至生命都留在了那片土地；當代航天人不計個人得失、不求名利地位，表現(xiàn)出無私奉獻、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
認識大國重器。大國重器關(guān)系國家民族命運，“兩彈一星”的建設(shè)奠定了我國長期發(fā)展的基礎(chǔ)，使我國的國家安全有了戰(zhàn)略保障。習(xí)近平總書記多次在考察中強調(diào)“大國重器一定要掌握在自己手里”，重大科技創(chuàng)新成果是國之重器、國之利器，只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競爭和發(fā)展的主動權(quán)，才能從根本上保障國家經(jīng)濟安全、國防安全和其他安全。
了解航天應(yīng)用。航天技術(shù)已經(jīng)深刻影響到我們的日常生活：氣象衛(wèi)星每天提供氣象觀測數(shù)據(jù)，氣象預(yù)報越來越準確；出行可能需要用到導(dǎo)航衛(wèi)星；移動通信、電視轉(zhuǎn)播、遠程醫(yī)療等上百種服務(wù)的基礎(chǔ)是衛(wèi)星通信技術(shù)；數(shù)碼相機、尿不濕、重癥監(jiān)護室等都是航天技術(shù)轉(zhuǎn)為民用的案例。美國“阿波羅登月”計劃中有3000多項專利技術(shù)轉(zhuǎn)為民用，帶動了美國計算機技術(shù)、通信技術(shù)、測控技術(shù)、火箭技術(shù)、激光技術(shù)、材料技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)等高新技術(shù)的全面發(fā)展，將美國的科技整體水平提高到一個全新的高度。近年來，我國的航天技術(shù)也開始大量向民用方向轉(zhuǎn)換。
超越自我局限。蘇聯(lián)科學(xué)家齊奧爾科夫斯基是航天理論的奠基者，他在1911年提出了一個著名的預(yù)言：“地球是人類的搖籃，但是人類不會永遠生活在搖籃里。”作為一個鄉(xiāng)村中學(xué)教師，齊奧爾科夫斯基熱心研究飛艇和飛機，后來由于經(jīng)費不足轉(zhuǎn)而進行理論研究，在溫飽問題還沒有完全解決時，他思考的卻是未來人類如何飛出地球。齊奧爾科夫斯基的故事將會引導(dǎo)更多學(xué)生樹立遠大理想，而不是僅僅看重眼前的利益。美國宇航員阿姆斯特朗首次踏上月球表面時說：“這是個人的一小步，卻是人類的一大步。”阿姆斯特朗將個人的成就歸于人類的進步，這也將激勵學(xué)生超越自我局限，擁有更大的視野和格局。
培養(yǎng)嚴謹態(tài)度。航天工程是當今世界最復(fù)雜、最龐大的工程之一，航天型號對于質(zhì)量和可靠性的要求非常高，不能有絲毫馬虎。中國航天人秉持嚴謹務(wù)實的理念，在實踐中形成了“產(chǎn)品零缺陷、發(fā)射零疑點、在軌零故障”的質(zhì)量理念，建立了技術(shù)風(fēng)險分析與控制、質(zhì)量問題徹底歸零、應(yīng)急突發(fā)事件快速處理等管理機制，嚴格執(zhí)行規(guī)章，“做事有依據(jù)、做事按依據(jù)、做事留記錄”，體現(xiàn)了航天人科學(xué)嚴謹、求真務(wù)實的態(tài)度和作風(fēng)。
提升工程素養(yǎng)。我國正從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進，大量工程素養(yǎng)高的科技人員是持續(xù)前進的保證。航天領(lǐng)域涉及多學(xué)科和跨學(xué)科知識，包括航天技術(shù)、航天工程等。在中小學(xué)開設(shè)航天課程是對傳統(tǒng)分科教育的有益補充，從STEM教育的角度來看，我國在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面設(shè)置了眾多課程，而技術(shù)和工程方面的課程較為缺乏。如果在中小學(xué)開設(shè)航天課程，除了介紹航天精神和航天歷史，也應(yīng)該有較大篇幅涉及航天技術(shù)和航天工程，還應(yīng)該有一系列圍繞航天技術(shù)的制作和探究活動，有益于提升學(xué)生技術(shù)和工程方面的綜合素養(yǎng)。
學(xué)校可以組織專家收集、整理已有的航天課程、航天活動，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建較為完善的、考慮不同學(xué)段特點的航天課程，既讓學(xué)生多方面受益，又為航天事業(yè)的發(fā)展提供后備人才。
（作者系清華大學(xué)航天航空學(xué)院教授）
編輯：李華山
