學生中時有發(fā)生的極端案例和普遍存在的失敗焦慮，癥結(jié)何在？中國教育如何突破考試圍城，進入分數(shù)之上更寬闊的天地？2月28日晚，教育學家、清華大學教育研究院院長石中英教授在“人文清華”講壇發(fā)表演講《分數(shù)之上》，指出價值觀教育是我國教育的一塊短板，呼吁家長、教師及評價體系一定要從“唯分數(shù)論”的泥潭中走出來。
“從小到大我都覺得能把考試考好，是對我爸我媽的唯一意義。”一位殘忍殺害自己親生母親的名校大學生在庭審中談到親子關(guān)系時這樣說道。石中英指出，這一“分數(shù)至上”的認識并非特例。在這種“唯分數(shù)論”的狹隘的學習目標觀的引導下，孩子在全力以赴獲得理想分數(shù)、升學機會和大學生身份的同時，缺失了對生命的敬畏、對法律的尊重、對母親的感恩和同理心、對自身價值觀的反省以及對人生意義的正確理解。
“‘唯分數(shù)論’大大影響了青少年學生的價值觀。”石中英指出，價值觀教育仍是我國教育的一塊短板，這背后存在五大原因：一是人們對價值觀和價值觀教育的重要性認識不夠；二是人們對價值觀形成和價值觀教育的規(guī)律認識不夠；三是不同價值觀教育的主體在開展價值觀教育時的一致性不強。四是價值觀教育的成效難以衡量；五是父母和教師的價值觀教育能力建設(shè)不夠。
“這既體現(xiàn)在對價值觀教育重要性的認識上，也體現(xiàn)在價值觀教育的目標、內(nèi)容和方式方法上。如果學校、家庭、社會三者的價值觀缺乏一致性，就會導致青少年學生陷入價值觀迷茫狀態(tài)，甚至出現(xiàn)教育界常說的‘5+2=0’的怪現(xiàn)象。”石中英稱。
石中英呼吁，家長們一定要從“唯分數(shù)論”的泥潭中走出來，停止用“別人家的孩子”來貶低自己的孩子，不要讓孩子們覺得考試的分數(shù)是他們對于父母的唯一意義所在，把孩子當做一個完整的有獨立人格和獨特個性的人來對待。老師們要基于教育的初心使命，來一場深刻的教育價值觀的大討論，深刻反省和批判“唯分數(shù)論”等錯誤的教育價值取向。各級政府和社會各界要負起責任、不折不扣地落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，不將升學率與學校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不斷完善教育評價治理體系，營造一個更加良好的教育價值生態(tài)。
編輯：李華山
