2018年，習近平總書記在全國教育大會上提出要建立“德智體美勞”全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，闡明體育的重要作用在于“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。這一論斷是對學校體育價值的高度凝練，成為新時代學校體育工作的重要指導思想。
體育具有重要的育人功能，不僅可以育體、育德，還能育智、育心。育體是指體育鍛煉可以提高身體素質、增強體質健康，提升運動技能；育德是指體育在培養(yǎng)一個人的道德情操中具有獨特的作用，隱含著天然的德育；體育還能激發(fā)多感官協(xié)調發(fā)展，促進大腦發(fā)育，也就是發(fā)揮重要的育智功能；此外，運動讓人釋放壓力，可以調節(jié)情緒，促進心理健康發(fā)展，能夠育心。
充分認識學校體育的價值
學校教育一直重視發(fā)揮體育的育人功能。一個人從上小學到大學畢業(yè)16年中，只有體育課從未間斷。無論大學還是中小學，體育都是必修課，每個學期都會安排。但是，受應試教育的影響，很多教育工作者未能充分認識到體育的育人價值，對體育的重視僅僅停留在口號或者材料中，而不是落實到每天的體育課程和體育運動中。
體育的育人價值主要體現(xiàn)在以下四個方面。
體育可以強健體魄，為學生未來發(fā)展打下良好的生理和心理基礎。一個人健康與否，既指身體素質好，還要心理健康。體育不僅能夠強身健體，還能舒緩壓力、改善情緒，改進人際關系。毛澤東曾發(fā)出“身體好、學習好、工作好”的號召，他把“身體好”放在第一位，是因為“身體好”是“學習好”“工作好”的前提和基礎。這和大家常掛在嘴邊的“身體是革命的本錢”，講的是同一個道理。生命在于運動，加強體育鍛煉是保持身心健康的最好辦法。
體育可以促進大腦發(fā)育，使人變得更加聰明。有研究發(fā)現(xiàn)，堅持運動可以明顯增加腦神經纖維、樹突、突觸的數量，從而提高記憶力。學者們在經過多年的跟蹤調查與大量研究后也發(fā)現(xiàn)，運動給孩子的身體提供了獨一無二的刺激，這種刺激為大腦創(chuàng)造了一種環(huán)境，使大腦能更好地去運作、學習。體育對于智力發(fā)育和身體機能的促進作用，在學生年齡越小時越重要，在不同年齡階段有所不同，因此，在幼兒園和小學階段，應開展如廣播體操、韻律操、游泳、跳繩、球類運動等體育項目，鍛煉提高身體柔韌性和協(xié)調性，以及速度、力量、耐力等，在中學階段則主要是發(fā)現(xiàn)興趣，學習相關運動技巧，并形成特長。
體育能夠鍛煉意志品質，培養(yǎng)良好的心態(tài)和習慣，提高耐挫折能力，鍛煉堅韌不拔、頑強拼搏的精神品格。很多體育運動項目，比如跑步、游泳，需要持之以恒才能見到鍛煉的成效，需要長期堅持方能讓行為固化形成習慣，進而形成伴隨終身的愛好特長。學生在堅持鍛煉的過程中，能體會好習慣的養(yǎng)成之道；在參與競技性體育運動中，不僅能學到相關的運動技能，更能培養(yǎng)頑強拼搏的精神，這些都可以遷移應用到生活和學習中。體育競技比賽必然有輸有贏，比賽結果既反映實力也會受到偶然因素的影響，在賽場氛圍烘托和觀眾注視下，成功或失敗的感受與體驗都會更加強烈。多參與、多歷練，有助于幫助學生樹立正確的成敗觀，理性面對比賽結果，做到勝不驕、敗不餒，從失敗中總結經驗教訓，提高挫折耐受力。
體育可以使人養(yǎng)成規(guī)則意識，培養(yǎng)團隊合作能力，理性面對成敗得失，學會處理學習生活中各種沖突矛盾。任何一項體育運動都有一定的規(guī)則，大家必須在規(guī)則下進行競爭與對抗。選手要尊重對手、尊重裁判、公平競爭、誠信友善，觀眾也應遵守相關觀賽禮儀和規(guī)則。樹立遵守規(guī)則意識，才能規(guī)范自己的行為，并懂得如何處理學習生活中遇到的各種矛盾和沖突。足球、籃球、排球等團體運動項目，對學生團隊合作精神和意識的培養(yǎng)非常重要。我在和學生一起打籃球時，明顯感覺到學生更愛“秀技”，拿到球后喜歡單打獨斗，總想自己投籃得分。而和成人打球，則更注重相互間的傳接配合，把球交給處于最佳位置或投籃最準的人。參加這樣的運動多了，學生就會慢慢體會到團隊合作的重要性，思想觀念由個人英雄主義向集體主義轉變。
將體育價值貫穿學校教育的始終
體育有這么多的好處，如何發(fā)揮其育人價值就是每位教育工作者要深思的重點。特別是作為一名校長，必須樹立正確的教育觀念，盡可能利用或者創(chuàng)造條件發(fā)展學校體育工作。
要系統(tǒng)、完整地認識到體育的育人價值。只有充分認識體育價值，學校在進行體育課程和活動設計時，才會有針對性地進行考慮和設計，而不是僅僅從時間和運動量來考量。體育的某些育人價值的實現(xiàn)需要以特定的體育項目為載體，學校應根據育人的需要盡可能全面地開展各項體育運動。
學校要配備足夠豐富的體育設施，滿足學生運動和鍛煉的物質條件。體育的范疇非常廣，有條件的話，應根據體育不同子學科的要求，完善相應的軟硬件設施。當然，一所小學或中學自身的資源是有限的，學校應該解放思想，打開校門，充分整合利用社區(qū)體育資源乃至專業(yè)化體育資源，盡一切可能創(chuàng)造條件滿足學生需求，讓體育育人價值最大化。
學校要盡可能開設多樣化的體育課程，營造良好的體育文化氛圍，讓學生人人有項目，在學校里時時處處可運動。學校應該下大力氣支持學生組建各類體育社團，開展豐富多彩的體育活動，供學生自由選擇，滿足他們多樣化的體育愛好和需求。
發(fā)揮體育的育人價值，還需科學的評價導向領航。科學的評價能夠引導、激勵學生積極參加校內外體育活動。但是，抽象的“育”很難測量，只能通過可測量的“體”來督促“育”的落實，因為“育”就蘊含在體育活動中。體育評價應該更多元，既關注過程，又關注結果，多采用增值性評價。既要看參加體育活動的頻率和持久性，關注學生參與體育活動的情況和意志品質表現(xiàn)；還要看各類體育項目的測試結果，關注學生的體育運動技能水平和基本身體素質指標；更重要的是做縱向對比，看運動成績的不斷提高和身體素養(yǎng)的各種變化。需要注意的是不要以應試的思維方式進行體育評價，如果把體育搞成了“育分”，那就南轅北轍了，不必說育人了，可能連基本的育體功能都難以達到。
學校體育發(fā)展還需要處理好“普及”與“提高”的關系。學校體育要面向全體學生，同時建立分層的、“體教融合”的培養(yǎng)體系和選拔機制，讓有天賦的、高水平的體育人才能脫穎而出，有機會得到專業(yè)化的指導與訓練，為培養(yǎng)高水平體育競技人才貢獻自己的力量。
（作者系清華大學附屬中學校長）
編輯：李華山
