2012,，美國(guó)為網(wǎng)絡(luò)課程瘋狂
2012年年初,，斯坦福大學(xué)幾位知名教授離開(kāi)學(xué)校，先后創(chuàng)建了兩個(gè)提供 “大規(guī)模公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses或MOOC）”的平臺(tái)———Udacity和Coursera,。自此以后,，盡管對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的各種質(zhì)疑從未間斷,，美國(guó)高等教育界還是在哈佛、麻省理工,、斯坦福,、哥倫比亞等頂尖研究型大學(xué)的引領(lǐng)下陷入了“MOOC狂熱”。一時(shí)間,，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程,、網(wǎng)絡(luò)教育的報(bào)道和討論充滿了各種媒體?！陡叩冉逃o(jì)事》也專門推出了“網(wǎng)絡(luò)教育”專題,，本文主要內(nèi)容就來(lái)自這一專題,。
圖1 登記參與至少一門網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生人數(shù)的變化
事實(shí)上，自步入21世紀(jì)以來(lái),，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)漸漸風(fēng)靡于美國(guó)高等教育界,。根據(jù)培生教育集團(tuán) （Pearson）出版的《2011年美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育報(bào)告》，從2002年到2010年,，全美國(guó)登記參與了至少一門網(wǎng)絡(luò)課程的人數(shù)由160萬(wàn)增加到約614萬(wàn) （圖1）,，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生規(guī)模占高等教育總招生規(guī)模的比例從約10%上升到31.3%，而認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃之關(guān)鍵因素的高等教育機(jī)構(gòu)從約 50%上升到65.5%,。報(bào)告還指出,，51.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)課堂兩種教學(xué)模式的效果差不多,，16.5%的學(xué)生則更喜歡前者（圖2）,。網(wǎng)絡(luò)課程在增加學(xué)習(xí)自由度、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)以及靈活運(yùn)用教學(xué)材料等方面的優(yōu)勢(shì)尤其突出,。
那么,，2012年出現(xiàn)的“MOOC狂熱”到底有何特殊之處呢？
首先,，高校紛紛引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,，一方面固然是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在教學(xué)自由度和資源豐富性等方面對(duì)師生的吸引，另一個(gè)很重要的方面則是大學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)及財(cái)政緊縮的回應(yīng),。正如杜克大學(xué)戴維森 （Cathy N.Davidson）教授所說(shuō)：“很多大學(xué)是在 ‘瘋狂的壓力’之下涌向MOOC的,。它們總是輕易相信網(wǎng)絡(luò)課程能夠幫忙省錢。”在政府縮減了高等教育經(jīng)費(fèi)的各州,，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程似乎成為高校節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本,、提高教學(xué)覆蓋面的最佳選擇。
圖2 高校首席學(xué)術(shù)官對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課程教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
其次,，許多新開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)課程領(lǐng)域一場(chǎng)理念和技術(shù)上的改革,。擁有16萬(wàn)學(xué)生的人工智能課程教授特倫（Sebastian Thrun）是 Udacity的創(chuàng)建者之一。他認(rèn)為Udacity的理想是確立一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,，它使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)完成學(xué)習(xí),，而不是一味地聽(tīng)老師講授怎樣解決問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)僅是對(duì)教室教學(xué)過(guò)程的復(fù)制,，目前大多數(shù)MOOC只包含講座錄像和課后簡(jiǎn)單習(xí)題的模式必須改變,。為此，Udacity和Coursera等平臺(tái)都綜合引進(jìn)了更為靈活的生師,、同輩互動(dòng)途徑,，以及更為準(zhǔn)確的作業(yè)、測(cè)試評(píng)估手段,。由麻省理工和哈佛合作創(chuàng)建的edX雖然起步較晚,，卻是網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)改革的先鋒,。為給成千上萬(wàn)的學(xué)生提供有效的學(xué)業(yè)評(píng)估，麻省理工的教授開(kāi)發(fā)出Caesar軟件,，將作業(yè)和測(cè)試的批復(fù)任務(wù)分配給世界各地的校友志愿者,，既巧妙利用校友資源，保障教學(xué)評(píng)估質(zhì)量,，又促進(jìn)校友與學(xué)生直接互動(dòng),，增加雙方選賢或擇業(yè)的機(jī)會(huì)。此外,，edX還嘗試把優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)結(jié)合起來(lái),，幫助改善全美乃至全世界的課堂教學(xué)。參照電子游戲形式進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作也是他們正在開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目,。如果成功普及,，它將大大降低學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室的成本。
再次,，為保障教學(xué)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)利益,，MOOC新近最大的改變應(yīng)該是開(kāi)始為完成課程的學(xué)生提供正式認(rèn)證，甚至實(shí)現(xiàn)不同平臺(tái)之間的互認(rèn),。例如2012年9月,，科羅拉多州立大學(xué)的“全球網(wǎng)絡(luò)校園”宣布接受在Udacity上完成計(jì)算機(jī)科學(xué)概論課的學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)分。Coursera的全部33個(gè)北美頂尖合作高校都可以有償為完成本校課程的學(xué)生提供認(rèn)證,。麻省理工也在春季學(xué)期推出了他們的第一門認(rèn)證課程,。而加州大學(xué)系統(tǒng)的 “UC Online”平臺(tái)甚至能直接為學(xué)生提供可在其不同分校之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的正式學(xué)分，顯然意圖把網(wǎng)絡(luò)教育真正納入其學(xué)校系統(tǒng)之中,。在美國(guó)西部,，已經(jīng)有15年歷史、致力于向全美推廣非營(yíng)利性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的西部州長(zhǎng)大學(xué)（Western Governors University）因其第三所分校在德克薩斯州的創(chuàng)立而再次得到關(guān)注,。2011年底創(chuàng)立的德州分校的定位是通過(guò)靈活且切合地方實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)課程,，幫助有一定高等教育基礎(chǔ)的成年人精進(jìn)專業(yè)能力，并依靠學(xué)校與社會(huì),、企業(yè)的緊密關(guān)系幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)事業(yè)突破,。截至2012年8月，該校學(xué)生數(shù)已突破3000人,。
當(dāng)然,，我們也不應(yīng)忽略，2012年美國(guó)高等教育網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展并不只有欣欣向榮的一面,，它所遭受的質(zhì)疑和實(shí)踐中遇到的困境也都沒(méi)有逃過(guò)媒體的關(guān)注,。隨著各種新平臺(tái)的創(chuàng)建，網(wǎng)絡(luò)課程市場(chǎng)變得越來(lái)越擁擠，難免上演殘酷的競(jìng)爭(zhēng),。僅以加州大學(xué)為例,，很大程度上鑒于政府撥款縮減而創(chuàng)立的 “UCOn鄄line”原計(jì)劃吸引600萬(wàn)美元私人基金投資，結(jié)果卻只拿到了不到75萬(wàn),，不得已只有通過(guò)其他方式籌資,，反而更加重了大學(xué)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。而同一時(shí)期,，Coursera卻獲得了2000多萬(wàn)美元的私人投資,。盡管加州大學(xué)依舊雄心勃勃，試圖依靠學(xué)校品牌和正式學(xué)分的吸引力超越一般 MOOC模式,，向大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外的學(xué)生同時(shí)推廣其網(wǎng)絡(luò)課程,，但高昂的學(xué)費(fèi)（每課程計(jì)劃收取1400~2100美元；系統(tǒng)內(nèi)學(xué)生因已交納學(xué)費(fèi)故無(wú)需支付）,、至今仍不穩(wěn)定的財(cái)政運(yùn)行情況,、相比Udacity和Coursera等并無(wú)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式以及網(wǎng)絡(luò)課程可能對(duì)整個(gè)大學(xué)系統(tǒng)造成的難以預(yù)估的沖擊等，都成為加州大學(xué)內(nèi)部教授和外部社會(huì)質(zhì)疑 “UC Online”的焦點(diǎn),。“UC Online”因此步履維艱,，進(jìn)度遲緩。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播,，美國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的狂熱實(shí)際上已經(jīng)延伸到全世界包括中國(guó)。根據(jù)谷歌的統(tǒng)計(jì),，僅耶魯大學(xué)薛立·卡剛（Shelly Kagan）教授的“死亡哲學(xué)”這門課程,，平均每周在中國(guó)大陸的點(diǎn)擊量就超過(guò)3000次。哈佛大學(xué)邁克爾·桑德?tīng)枺∕ichael Sandel）教授更是憑借其以正義為主題的公開(kāi)課被《中國(guó)新聞周刊》評(píng)為“年度最具影響力國(guó)際人物”,。隨著國(guó)外網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐日益成熟,，國(guó)內(nèi)不少高校也在不同程度上開(kāi)始探索開(kāi)發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。在不久的將來(lái),，中國(guó)會(huì)不會(huì)也經(jīng)歷創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的狂熱,？我們又能從美國(guó)的實(shí)踐中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？這些都是值得深思的問(wèn)題,。（編譯/馬瑩）
來(lái)源：新清華 2013-01-04 第1907期
