“互聯(lián)網(wǎng)+”如何改變思政課？
基于慕課的混合式教學(xué)是發(fā)展方向
來源：中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng) 2015-5-19 毛莉
高校是各種思想文化交流交融交鋒的重要場(chǎng)所。在新形勢(shì)下，如何發(fā)揮思想政治理論課在高校意識(shí)形態(tài)工作中的主陣地作用？清華大學(xué)探索出了一條“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課的新路。
清華大學(xué)的《馬克思主義基本原理概論》（以下簡(jiǎn)稱《馬原》）自2014年推出慕課以來，引起了媒體的廣泛報(bào)道。慕課究竟會(huì)給思政課帶來怎樣的變化？5月14日，《馬原》慕課的主講、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授劉震在清華大學(xué)舉辦的研討會(huì)上分享了他開課近一年來的經(jīng)驗(yàn)和思考。
以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;學(xué)”為中心
只要在慕課平臺(tái)“學(xué)堂在線”上注冊(cè)，不必到清華大學(xué)的課堂上，也能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)清華大學(xué)的《馬原》課。這種打破教室局限的教學(xué)新方式絕不是簡(jiǎn)單將傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容“搬到了”網(wǎng)上，用劉震的話說，慕課帶來的最大變化是以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;學(xué)”為中心。
“定制”是慕課的一個(gè)關(guān)鍵詞。《馬原》慕課不僅有教師講授知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)視頻資料，還提供了課程講義、線下討論課、微信公眾號(hào)平臺(tái)等豐富的學(xué)習(xí)資源。“在傳統(tǒng)課堂，學(xué)生沒有多少選擇。而在慕課課堂，則是完全定制化的。”劉震說，“就像在飯店點(diǎn)菜一樣，學(xué)生可以根據(jù)不同的需要拉不同的菜單。”
“你可以選擇不看，但你所投入的每一分鐘都希望能夠收獲知識(shí)。”劉震介紹，知識(shí)點(diǎn)的碎片化是慕課的第二個(gè)關(guān)鍵詞。在傳統(tǒng)課堂里，老師的講法是在45分鐘或者90分鐘內(nèi)講完一個(gè)章節(jié)的所有內(nèi)容。而在慕課課堂，一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容被“切碎”為符合人們閱讀習(xí)慣的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都制作了一條7—15分鐘的獨(dú)立短視頻，學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇自己感興趣的視頻反復(fù)觀看。
“沒有空間、沒有時(shí)間的限制，學(xué)生不就‘放羊'了嗎？”對(duì)一些老師對(duì)慕課的質(zhì)疑，劉震強(qiáng)調(diào)，“自主不是放任”。根據(jù)劉震對(duì)選修《馬原》慕課學(xué)生所做的問卷調(diào)查顯示，超過一半的學(xué)生參加過討論課；90%以上的學(xué)生每周花在《馬原》課的時(shí)間超過1個(gè)小時(shí)；沒有進(jìn)行任何自主性學(xué)習(xí)的學(xué)生只有不到4%。“學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主性比我們想象的要好得多。”劉震說，相比其他課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于思政課來說更為重要。當(dāng)知識(shí)體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)化的過程中，如果是自動(dòng)轉(zhuǎn)化的，其影響更為深遠(yuǎn)。
馬克思主義大眾化的新途徑
從以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂，慕課讓學(xué)生心目中曾經(jīng)枯燥無趣的思政課散發(fā)出別樣的魅力。《馬原》慕課在2014年首次開課時(shí)就吸引了校內(nèi)外上萬人學(xué)習(xí)，2015年3月再次開課時(shí)又吸引了近5000人選課。劉震介紹，在760份有效問卷的對(duì)比中，學(xué)生在修課后對(duì)馬克思主義的了解程度，慕課學(xué)堂比傳統(tǒng)課堂高出近10%。
清華大學(xué)繼成功推出《馬原》慕課之后，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱》等思政課的慕課版也已經(jīng)在今年上線。“在慕課平臺(tái)上能夠提供馬克思主義課程、與不能提供，‘一'和‘零'之間有質(zhì)的區(qū)別。首先一定要增加主動(dòng)性的供給，這是陣地占領(lǐng)的問題。”劉震認(rèn)為，慕課是馬克思主義大眾化的重要新渠道。
記者了解到，《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》有關(guān)毛澤東思想的課程將以中文授課、英文字幕的形式于今年9月在國際慕課平臺(tái)edX上線。清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授韋正翔還有一個(gè)更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。她希望將來直接用英文講授《馬原》課，在國際慕課平臺(tái)上線，以增加其國際傳播度。
將深度試點(diǎn)基于慕課的混合式教學(xué)
正如劉震所言，過于不屑與過度迷信都不是對(duì)待慕課的正確態(tài)度。慕課只是工具，并不是目的。推動(dòng)思政課的改革和質(zhì)量的提升才是根本目的之所在。劉震說，對(duì)《馬原》慕課的探索還將進(jìn)一步加強(qiáng)。2015年秋，課程將深度試點(diǎn)基于慕課的混合式教學(xué)，7位教師將開設(shè)13個(gè)線下課堂。
劉震介紹，在850余份的有效問卷中，22%的學(xué)生更接受完全的線上教學(xué)，只有2%的同學(xué)更接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而76%的學(xué)生更接受基于慕課的混合式教學(xué)模式。所謂混合式教學(xué)，即是線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合。劉震解釋說，知識(shí)傳授的重復(fù)勞動(dòng)可以由慕課完成，而深度的“私人訂制”的內(nèi)容則由線下教學(xué)完成。
“就像當(dāng)年P(guān)PT剛出現(xiàn)的時(shí)候，很多老師是反對(duì)的，但現(xiàn)在有多少老師還在用板書呢？”劉震對(duì)慕課的前景充滿信心。但他同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，就像PPT不能替代老師講授一樣，慕課也同樣不能。“基于慕課的混合式教學(xué)是未來發(fā)展的方向。”
