在清華大學(xué)“校長(zhǎng)杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽決賽上，專家呼吁——
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 2015-5-27 易鑫
推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、孵化創(chuàng)新成果……當(dāng)前，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正開(kāi)展得如火如荼。但在日前舉辦的第二屆清華大學(xué)“校長(zhǎng)杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽決賽上，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢穎一卻認(rèn)為：“當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多誤區(qū)。”
“第一，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不是幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是育人。”錢穎一認(rèn)為，高校一定要厘清自身和社會(huì)、企業(yè)的區(qū)別，“大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，而不是讓學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)。”
“第二，不能太急功近利。企業(yè)可以一哄而上，但高校不能，育人不能急功近利，也不能把目光僅僅放在創(chuàng)業(yè)上，高校一定要有比較清醒的頭腦。”錢穎一說(shuō)，“第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要解決的核心問(wèn)題，不是創(chuàng)業(yè)技能等方面，而是創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。”
錢穎一認(rèn)為，學(xué)生要掌握創(chuàng)業(yè)技能比較容易，但要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變很難。“所以，高校三創(chuàng)的含義，應(yīng)該是‘創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)’三個(gè)層次。創(chuàng)造性思維是每個(gè)學(xué)生都需要擁有的，只要有稀奇古怪的想法，都值得鼓勵(lì)，不一定要變成現(xiàn)實(shí)。這里面有一部分學(xué)生去做創(chuàng)新項(xiàng)目，最后真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的，只是很少的一部分學(xué)生。”
而清華大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前正在避開(kāi)誤區(qū)的軌道上行走。
此次主辦清華大學(xué)“校長(zhǎng)杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽的清華x-lab平臺(tái)，便是清華大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，由學(xué)校14個(gè)院系共同組建而成。剛成立兩年，該平臺(tái)已被授牌為北京市第一批眾創(chuàng)空間，有8000名學(xué)生參與了該平臺(tái)組織的各類講座、比賽、交流、實(shí)踐活動(dòng)，并在此誕生了580多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生的創(chuàng)意，在這里能得到不同程度的實(shí)現(xiàn)。
清華x-lab執(zhí)行主任毛東輝說(shuō)：“在這里，有投資機(jī)構(gòu)、投資人專業(yè)講座、企業(yè)家經(jīng)驗(yàn)分享、訓(xùn)練營(yíng)和工作坊等綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在專業(yè)力量的指導(dǎo)下，學(xué)生們可以彌補(bǔ)他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失，可以學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、技能、工具和好的理念。”
