更多農(nóng)村學(xué)子圓夢重點高校

來源：光明日報 2016-9-8 王慶環(huán) 鄧暉

　　來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國重點高校中來自貧困地區(qū)和農(nóng)村的“寒門學(xué)子”正保持逐年增長的態(tài)勢，三所重點高校來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生比例都超過了15%。

　　近些年來，貧困地區(qū)和農(nóng)村生源大學(xué)生在重點大學(xué)的比例減少成為社會關(guān)注的熱點，無論是國家層面，還是高校，都在招生布局和政策方面對他們進行了傾斜，讓人們看到教育為實現(xiàn)公平而做出的努力。

越過15%的意義

　　7%，9%，曾經(jīng)，農(nóng)村學(xué)子占比不超過10%成為一些重點高校的“開學(xué)痛點”，與此比照，這一數(shù)字在20世紀(jì)80年代和90年代初期達到30%。

　　也就是從那時，國家、地方、重點高校開始千方百計增加農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點高校的機會，通過單列志愿、單獨劃線、多次征集志愿、加大降分幅度等特殊政策，擴大他們?nèi)胱x名校的機會。經(jīng)過每年一個百分點，甚至0.5個百分點的攀爬，今年終于取得顯著成效。據(jù)教育部初步統(tǒng)計，國家、地方和高校三個專項計劃共錄取農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生9萬余人，較2015年增長20%以上。

　　在最受關(guān)注的北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，相關(guān)數(shù)據(jù)也相當(dāng)喜人。

　　北大今年共錄取農(nóng)村學(xué)生700余人，為近年最多，其中，校本部共錄取農(nóng)村考生近500人，比例為16.3%；清華大學(xué)今年共錄取農(nóng)村學(xué)生720余人，其中農(nóng)村戶籍學(xué)生570余人，約占錄取總數(shù)的17%；復(fù)旦大學(xué)2016級3400余名新生（不含留學(xué)生）中，有623名同學(xué)是通過農(nóng)村專項騰飛計劃和農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生計劃進入復(fù)旦。

　　可以看出，在經(jīng)過歷史低點后，經(jīng)過持續(xù)努力，那些最受關(guān)注的重點高校農(nóng)村學(xué)生比例終于開始越過15%，雖然距離當(dāng)初的30%有差距，但如果考慮到我國的城鎮(zhèn)化，農(nóng)村人口與城市人口比例已不復(fù)當(dāng)年，那么越過15%，具有一定的標(biāo)志意義。

實現(xiàn)心底不敢說的夢

　　打破區(qū)域、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，一直是推進教育公平中的大課題，它一方面由促進基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展來承擔(dān)，另一方面也由高校的招生政策來調(diào)節(jié)，這是包括美國、英國在內(nèi)的世界上很多國家都會采取的方法。對待一名學(xué)生，不僅要看其學(xué)業(yè)成績，更要看支撐其取得學(xué)業(yè)成績的教育環(huán)境和資源條件，對社會而言是促進公平正義，對個體而言是改變命運，實現(xiàn)美好高遠的夢想。

　　來自青海大通六中的賀海貴是貧困地區(qū)專項計劃的受益學(xué)生之一，“盡管我還算不上特別優(yōu)秀，但國家的政策還是給了我一次機會，讓北大變得不再遙不可及”，是他的心聲。

　　安徽懷遠一中的00后“筑夢計劃”考生常海寧激動之余留下了這樣的感言：“有時會覺得北大只是心底不敢說的夢，美好但卻高遠；感謝筑夢這個平臺，讓我有機會實現(xiàn)自己的夢想。在與北大的接觸中，觸動最深是北大的自由氛圍，印象最深是燕園的湖光塔影，感動最深是老師的親切關(guān)懷。希望未來在北大的學(xué)習(xí)與生活中，能更真切地體味和傳遞這些深刻。”

　　穆薩·圖爾貢是來自新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣依麻木鎮(zhèn)的維吾爾族少年，從國家級貧困縣烏什到北京，他要歷經(jīng)52個小時的火車旅程。如今成為清華大學(xué)生命醫(yī)學(xué)實驗班的一名新生，他告訴記者：“清華在招生錄取過程中給予寶貴的幫助和有力的支持，我要通過自己的努力，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為醫(yī)療條件落后的家鄉(xiāng)盡一份力。”

“雪中送炭”還要“錦上添花”

　　對農(nóng)村學(xué)子而言，入學(xué)僅僅是第一步，現(xiàn)在國家和學(xué)校的一系列資助和助學(xué)政策，也能讓他們沒有經(jīng)濟上的后顧之憂，安心學(xué)業(yè)。不過，這些還只是“雪中送炭”，如何續(xù)以“錦上添花”，后續(xù)培養(yǎng)是關(guān)鍵。

　　不可否認(rèn)，一些農(nóng)村學(xué)子在重點高校面臨著學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。來自甘肅的韓儲銀已在清華園里生活了一年，“我對大學(xué)生活各方面還挺適應(yīng)的，跟老師同學(xué)相處得也很好，我還參加了公益社團，暑假帶著班級的20多名同學(xué)去我的家鄉(xiāng)甘肅省靜寧縣支教。不過，清華的學(xué)習(xí)要求還是很高的，班上很多同學(xué)高中時就參加過學(xué)科競賽，理解上要比我快很多。但他們在課下也常常幫助我，我有信心迎頭趕上。”這個活潑開朗的小伙子依然保持著昂揚向上的斗志。

　　同時，他們還面臨著其他素質(zhì)條件的挑戰(zhàn)。來自廣東汕頭蓮塘村，北大光華管理學(xué)院本科三年級學(xué)生林達是通過光華自主招生入學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，專業(yè)課學(xué)習(xí)對他不在話下，但英語卻是他的“硬傷”。他還在采訪中告訴記者自己在入讀北大一年后的感受：“這里的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)好，其他能力也很強，和他們相比，我在五個方面感到自己的不足。一是對計算機技術(shù)的應(yīng)用，他們對很多電腦軟件已得心應(yīng)手，而我可能還不知道有這些軟件；二是設(shè)計能力，在品位、感覺和實際操作上他們比我出色很多；三是創(chuàng)意方面，他們的一些想法總是讓我耳目一新；四是交際能力，我們?nèi)ト毡窘涣鳎麄兓钴S的思維、開闊的視野、豐富的表達，讓我覺得自己根本做不到；五是自己沒什么才藝，城市同學(xué)一般琴棋書畫都會有一兩個方面比較拿手。”

　　看來，“雪中送炭”如何再能“錦上添花”，對學(xué)校也是挑戰(zhàn)。

　　不過，農(nóng)村學(xué)子們也做好了準(zhǔn)備，李丹是通過自強計劃進入清華大學(xué)的湖南土家族女孩，還在參加軍訓(xùn)的她已定下目標(biāo)：“多選一些有意義的課，多參加些課外活動，開闊眼界，錘煉意志。”

編輯：苑苑