讓學(xué)生忙起來(lái),讓教學(xué)活起來(lái),讓管理嚴(yán)起來(lái)，“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)
掀起中國(guó)高等教育的“質(zhì)量革命”
來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2019-4-30 萬(wàn)玉鳳 董魯皖龍
加快建設(shè)高水平本科教育，正由“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)向“集體發(fā)力”。
4月29日，教育部啟動(dòng)實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，從2019年到2021年，將面向所有高校、所有專(zhuān)業(yè)，全面實(shí)施一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”、一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)一流基地。
“‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2.0不是單一的改革項(xiàng)目，這是對(duì)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體制機(jī)制的綜合改革，是對(duì)我國(guó)高等教育質(zhì)量的重新定位和全面提升。”在4月29日教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，如果說(shuō)“六卓越一拔尖”計(jì)劃1.0更多具有“試驗(yàn)田”的性質(zhì)，計(jì)劃2.0則是新時(shí)代高校全面落實(shí)“兩個(gè)根本”、實(shí)施綜合改革的“大田耕作”。
從規(guī)模擴(kuò)張全面轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展
新科技革命浪潮奔騰而至，世界正處于百年未有之大變局，隨著對(duì)教育核心需求的轉(zhuǎn)變，高等教育正處于深刻的根本性變革之中。
面向新變革，中國(guó)高等教育再出發(fā)，從規(guī)模擴(kuò)張全面轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展。
吳巖介紹說(shuō)，總體部署是通過(guò)實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，引導(dǎo)高校全面優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，深化專(zhuān)業(yè)綜合改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓學(xué)生忙起來(lái)、讓教學(xué)活起來(lái)、讓管理嚴(yán)起來(lái)，全面振興本科教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“核心任務(wù)主要有三項(xiàng)，即實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)‘雙萬(wàn)計(jì)劃’、實(shí)施一流課程建設(shè)‘雙萬(wàn)計(jì)劃’、建設(shè)260個(gè)左右基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)一流基地。”吳巖表示。
據(jù)介紹，“六卓越一拔尖”計(jì)劃面向全體高校、全部專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)分類(lèi)發(fā)展、特色發(fā)展，建設(shè)10000個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和10000個(gè)左右省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，中央地方分“賽道”建設(shè)，給地方高校留足發(fā)展空間。
同時(shí)，建設(shè)10000門(mén)左右國(guó)家級(jí)一流課程和10000門(mén)左右省級(jí)一流課程，包括具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的線(xiàn)下、線(xiàn)上、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式、虛擬仿真和社會(huì)實(shí)踐各類(lèi)型課程；2019年至2021年，建設(shè)260個(gè)左右基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)一流基地，涵蓋數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、地球物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)等17個(gè)學(xué)科，其中，建設(shè)約60個(gè)左右文科基地、200個(gè)左右理科和醫(yī)科基地，分年度實(shí)施。
“希望通過(guò)實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，在全國(guó)高校掀起一場(chǎng)‘質(zhì)量革命’，形成覆蓋高等教育全領(lǐng)域的‘質(zhì)量中國(guó)’品牌，全面實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”吳巖表示。
“‘第四次工業(yè)革命’蓬勃發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，獲取與處理信息的方式發(fā)生顛覆性變化，校園、教室的物理邊界逐步被打破，要讓學(xué)生真正‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。”
“新知識(shí)、新思想往往產(chǎn)生在學(xué)科交叉領(lǐng)域，要突破現(xiàn)有學(xué)科格局，促進(jìn)跨界融合，凝練文理醫(yī)工農(nóng)科教育的新理念、新模式，大力培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。”
“當(dāng)今世界各類(lèi)社會(huì)思潮交融碰撞，我們培養(yǎng)的學(xué)生，既要樹(shù)立文化自信、傳承中華文明，又要具有國(guó)際視野和跨文化交流能力。”
……
超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，一場(chǎng)凝聚共識(shí)的人才培養(yǎng)變革行動(dòng)在眾多高校展開(kāi)。
以變應(yīng)變，深植創(chuàng)新人才培養(yǎng)沃土
“我們把本科教育作為北大一切工作的根基，營(yíng)造良好育人生態(tài)，近期連續(xù)召開(kāi)了本科教育工作會(huì)議、科技創(chuàng)新大會(huì)，全校師生兩千余人次參與本科教育改革大討論，明確了五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。”北京大學(xué)校長(zhǎng)郝平表示，以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)校的改革探索堅(jiān)持“教書(shū)”和“育人”相統(tǒng)一，推動(dòng)本科教育從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，將新興交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。
在清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇看來(lái),學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣，和人才培養(yǎng)體系密切相關(guān)。清華把學(xué)堂計(jì)劃作為人才培養(yǎng)的特區(qū)，也作為教育教學(xué)改革的試驗(yàn)區(qū)，建立科學(xué)的遴選機(jī)制、打造一流的師資隊(duì)伍、營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、注重因材施教、加強(qiáng)國(guó)際化培養(yǎng)，旨在通過(guò)大膽探索新的教育模式帶動(dòng)整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，10年來(lái)，學(xué)堂計(jì)劃共培養(yǎng)畢業(yè)生930人，868人繼續(xù)深造，106人博士畢業(yè)，14人擔(dān)任世界一流大學(xué)教職。學(xué)堂計(jì)劃的實(shí)施成效只是“六卓越一拔尖”計(jì)劃1.0的一個(gè)縮影。
2009年，教育部會(huì)同中組部、財(cái)政部共同啟動(dòng)實(shí)施“拔尖計(jì)劃”，在清華大學(xué)、北京大學(xué)等20所重點(diǎn)大學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科建立了一批國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地，探索高校拔尖學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)體制機(jī)制。自2010年起，教育部又先后聯(lián)合10多個(gè)部門(mén)推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等6個(gè)“卓越計(jì)劃”，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索與有關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。
吳巖介紹說(shuō)，10年來(lái)，各地各高校積極行動(dòng)、深入推進(jìn)改革，不斷完善協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了明顯成效，培養(yǎng)了一大批卓越工程師、醫(yī)生、法治人才、農(nóng)林人才、教師、新聞傳播人才和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了重要的人才智力支撐。
尤其需要指出的是，“拔尖計(jì)劃”不僅吸引了一批有熱情、有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，更激發(fā)了高校教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的熱情，帶動(dòng)了高校各學(xué)科專(zhuān)業(yè)全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改革教師聘任考評(píng)、招生選拔、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生管理辦法等，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平不斷提高。
“啟動(dòng)實(shí)施‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2.0，將原先的單個(gè)計(jì)劃變成系列計(jì)劃的組合，由‘單兵作戰(zhàn)’轉(zhuǎn)向‘集體發(fā)力’，標(biāo)志著高等教育改革發(fā)展走向成型成熟，標(biāo)志著中國(guó)高等教育從跟隨跟跑轉(zhuǎn)到并跑領(lǐng)跑。”吳巖表示，“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，在原有的基礎(chǔ)上拓圍、增量、提質(zhì)、創(chuàng)新，擴(kuò)大各計(jì)劃實(shí)施范圍和規(guī)模，增強(qiáng)改革力度，努力探索高校人才培養(yǎng)的中國(guó)模式、中國(guó)方案和中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。
架起從1.0到2.0的跨越之橋
“工程教育進(jìn)入了快速和根本性變革時(shí)期，新工科是立足當(dāng)前的主動(dòng)作為，是面向未來(lái)的主動(dòng)謀劃，天津大學(xué)將以新工科架起‘卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃’從1.0到2.0的跨越之橋。”天津大學(xué)黨委書(shū)記李家俊表示，學(xué)校已成立全球首個(gè)新工科教育中心，發(fā)布新工科建設(shè)“天大方案”，將深入推進(jìn)新工科教育綜合改革。
李家俊介紹說(shuō)，天大新工科方案以立德樹(shù)人為根本，以學(xué)生發(fā)展為中心，以卓越目標(biāo)為導(dǎo)向，以多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)平臺(tái)為依托，將集合項(xiàng)目模塊化課程體系，構(gòu)建自上而下和自下而上雙向發(fā)力的工作格局，建設(shè)“未來(lái)智能機(jī)器與系統(tǒng)”“未來(lái)健康醫(yī)療”“未來(lái)智慧化工與綠色能源”等校院兩級(jí)培養(yǎng)平臺(tái)，整個(gè)培養(yǎng)方案是個(gè)高度關(guān)聯(lián)的整體。
“關(guān)聯(lián)、協(xié)同、跨學(xué)科、創(chuàng)新，我們希望用這四個(gè)詞把新工科建設(shè)方案的內(nèi)涵從原理上描寫(xiě)清楚，在實(shí)踐過(guò)程中，還要不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，不斷地完善、不斷地創(chuàng)新。”李家俊表示。
創(chuàng)新是引領(lǐng)高等教育改革發(fā)展的第一動(dòng)力。“緊扣國(guó)家發(fā)展需求，要積極推進(jìn)‘新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科’建設(shè)，‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2.0是‘四新’建設(shè)的總抓手，‘四新’建設(shè)是‘六卓越一拔尖’計(jì)劃2.0的總目標(biāo)。”吳巖表示，要主動(dòng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，以及健康中國(guó)、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、文化傳承創(chuàng)新的新形勢(shì)新要求，著力調(diào)整優(yōu)化高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，積極發(fā)展新興專(zhuān)業(yè)和大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，開(kāi)展課堂革命，引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向。
“瞄準(zhǔn)未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，我們將大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)和新材料技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)、信息科學(xué)等的深度融合，培育新興、新生農(nóng)科專(zhuān)業(yè)，服務(wù)引領(lǐng)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展。目前學(xué)校謀劃開(kāi)辦了城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)社會(huì)管理、智能農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析等新專(zhuān)業(yè)，為推進(jìn)新農(nóng)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展先行先試。”西北農(nóng)林科技大學(xué)校長(zhǎng)吳普特介紹說(shuō)，在培養(yǎng)新時(shí)代“新農(nóng)人”上再闖新路，深入推進(jìn)“三融通、三遞進(jìn)、一卓越”人才培養(yǎng)新模式改革，設(shè)置多類(lèi)型模塊化課程，推進(jìn)交叉培養(yǎng)，打通課程選擇通道，滿(mǎn)足學(xué)生選擇不同發(fā)展路徑的需要。
據(jù)介紹，西北農(nóng)林科技大學(xué)已經(jīng)著手推行三學(xué)期制改革，啟動(dòng)了“大學(xué)生卓越成長(zhǎng)計(jì)劃”“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃”，探索為優(yōu)秀畢業(yè)生頒發(fā)榮譽(yù)學(xué)位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
“要把設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為施工圖、任務(wù)書(shū)、時(shí)間表，必須構(gòu)建實(shí)施體系，建立健全相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)組織實(shí)施機(jī)制。”浙江省教育廳廳長(zhǎng)陳根芳表示，浙江還將構(gòu)建質(zhì)量保障體系，建強(qiáng)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)科支撐力，加強(qiáng)資源保障力，不斷強(qiáng)化資源投入，統(tǒng)籌利用高校分類(lèi)評(píng)價(jià)、省重點(diǎn)高校建設(shè)等政策、經(jīng)費(fèi)資源，不斷加大對(duì)實(shí)施計(jì)劃2.0高校的支持力度。
編輯：李華山
