王殿軍
提升綜合素質(zhì) 讓學(xué)習(xí)變?nèi)菀?/span>
來源：新京報(bào) 2014-12-15 杜丁
王殿軍
男，漢族，1960年9月生于陜西。1982年1月在陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1997年7月在北京大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院獲得博士學(xué)位。1997年8月至1999年7月為清華大學(xué)數(shù)學(xué)系博士后。1999年8月至2006年12月為清華大學(xué)數(shù)學(xué)系副教授、教授，先后擔(dān)任過數(shù)學(xué)系研究生工作組組長(zhǎng)、黨委副書記、黨委書記。2007年1月起任清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)。
2013年和2014年的北京高考，清華附中連出兩個(gè)高考“較高分考生”，這讓幾年來一貫低調(diào)行事的清華附中短時(shí)間內(nèi)備受矚目。對(duì)此，校長(zhǎng)王殿軍卻認(rèn)為，不必過分關(guān)注考試的結(jié)果，應(yīng)該關(guān)注這些孩子身上所具備的其他綜合素質(zhì)。
在清華附中，學(xué)生們時(shí)不時(shí)就走出校門到校外甚至京外進(jìn)行遠(yuǎn)足，學(xué)校還將一門《走進(jìn)圓明園》的課程直接搬到圓明園……
但這些對(duì)于王殿軍來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他把目光投向了完善普通高中課程體系上。從2009年起，王殿軍就帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開始推動(dòng)大學(xué)先修課程的發(fā)展。今年，由中國教育學(xué)會(huì)牽頭發(fā)起的中國大學(xué)先修課程（CAP）項(xiàng)目在全國啟動(dòng)，北京有8所中學(xué)參與試點(diǎn)，清華附中就是其中之一。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出不同的聲音
2013年北京市理科較高分考生朱宸卓、2014年北京市文科較高分考生孫一先都出自清華附中，連續(xù)兩年的狀元都來自一所學(xué)校，使得一直很低調(diào)的清華附中這兩年成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
但王殿軍卻表示，這個(gè)頭名不是他們有意識(shí)培養(yǎng)的，“我看重的不是他們的高分和光環(huán)，而是他們平時(shí)都是學(xué)校的活躍分子，基本都是學(xué)生干部或者社團(tuán)骨干，發(fā)展得特別全面。”
朱宸卓2013年接受媒體采訪時(shí)說自己是一個(gè)很有思想的人，不隨波逐流，這一切跟清華附中對(duì)他的教育有很大關(guān)系。
鼓勵(lì)孩子們有自己獨(dú)到的見解，獨(dú)立的思想，獨(dú)立的思考，是王殿軍從教多年來的一貫追求。在他看來，課堂上老師講課、解題的方式，學(xué)生完全可以提出不同意見，不同意就可以講自己的觀點(diǎn)，甚至上黑板自己寫出自己的答案來。
課程隨學(xué)生發(fā)展傾向而定
2007年，王殿軍正式出任清華附中校長(zhǎng)之后，將“培養(yǎng)大氣陽光、素質(zhì)全面并有特長(zhǎng)的學(xué)生”作為目標(biāo)。
2012年，以國際著名數(shù)學(xué)家丘成桐名字命名的第五屆“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”將唯一的金獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了一個(gè)叫邵城陽的孩子，“當(dāng)時(shí)組委會(huì)給出的評(píng)價(jià)是：‘高中生的論文已經(jīng)達(dá)到了研究生的平均水平。’”
邵城陽就是清華附中的學(xué)生。在王殿軍的記憶中，邵城陽是一個(gè)特別喜歡生物和數(shù)學(xué)的孩子。為了能夠盡可能幫助這個(gè)孩子的發(fā)展，針對(duì)他感興趣的內(nèi)容，學(xué)校請(qǐng)來清華、北大的數(shù)學(xué)系教授給他以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)滿足不同發(fā)展傾向的學(xué)生所需要的課程體系，是王殿軍在學(xué)校課程建設(shè)上的理念之一。如今，清華附中將國家課程進(jìn)行了重新整合，構(gòu)建出了“基礎(chǔ)類課程”、“拓展類課程”和“研究類課程”。同時(shí)，為了開拓學(xué)生視野，學(xué)校還設(shè)計(jì)并實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)力課程。
推動(dòng)大學(xué)先修課走入中學(xué)
今年10月底，來自北大附中、清華附中和人大附中的34名學(xué)生共上了一堂課，他們當(dāng)天討論的議題是“市場(chǎng)均衡與供求模式”。一個(gè)半小時(shí)的課程結(jié)束后，同學(xué)們?nèi)匀灰猹q未盡，追著老師聊起了中國現(xiàn)行稅制的問題。這堂課就是目前正在試點(diǎn)的“大學(xué)先修課程。”
今年，由中國教育學(xué)會(huì)發(fā)起，全國64所高中開始試水的中國大學(xué)先修課（CAP），讓大學(xué)生的基礎(chǔ)課程登上了學(xué)有余力的高中生們的課程表。清華附中成為北京8所試點(diǎn)校之一，而王殿軍本人則是這個(gè)項(xiàng)目的推動(dòng)者。
王殿軍說，中國大學(xué)先修課程目前試點(diǎn)工作已經(jīng)啟動(dòng)，開發(fā)了6門課程。他說，建立中國大學(xué)先修課程的想法始于2009年，從那時(shí)起一直在不遺余力地推動(dòng)該體系的建設(shè)，“雖然現(xiàn)在看來還不算成功，但是已經(jīng)有了很大的進(jìn)展。”
【校長(zhǎng)說】
評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)需要科學(xué)方法
新京報(bào)：為什么會(huì)有建立中國大學(xué)先修課的想法？
王殿軍：有兩個(gè)重要原因：一個(gè)是中國的課程體系缺乏層次性，無法滿足優(yōu)秀學(xué)生的需求，許多學(xué)有余力的同學(xué)存在“吃不飽”的問題，這嚴(yán)重影響了許多富有天賦和潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。另外，中國的中學(xué)教育和大學(xué)教育嚴(yán)重脫節(jié)，許多高考成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重影響了后續(xù)的發(fā)展。
新京報(bào)：對(duì)于新的高招改革中提到的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，你會(huì)如何應(yīng)用？
王殿軍：我們過去在自主招生推薦過程中，只參考了文化課成績(jī)，學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)沒有發(fā)揮作用，沒有權(quán)威性、科學(xué)性和公信力的評(píng)價(jià)方式可以使用，于是我們?cè)?012年秋季決定自己研發(fā)一套綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)積分系統(tǒng)，2014年我們又根據(jù)教育部關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最新精神對(duì)我們?cè)械脑O(shè)計(jì)進(jìn)行了修訂和完善，我們期待這個(gè)系統(tǒng)能夠在未來的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用。
新京報(bào)：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)如何提高成績(jī)？
王殿軍：我們不必過分關(guān)注考試的結(jié)果，應(yīng)該關(guān)注這些孩子身上所具備的其他綜合素質(zhì)。這從另一個(gè)層面也印證了我的一個(gè)理論：當(dāng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展起來之后，一切都會(huì)有的。單純地為了追求分?jǐn)?shù)，往往得不到。如果真的能把綜合素質(zhì)發(fā)展起來，那么學(xué)習(xí)對(duì)于他們來講是一件非常容易的事情。
辦好一所中學(xué)不僅需要清晰的定位，明確的目標(biāo)，切實(shí)可行的計(jì)劃，更要有一支團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，充滿活力的教師團(tuán)隊(duì)，離開這些，校長(zhǎng)將無能為力，無所可為。
——王殿軍
