綜合評價 應(yīng)充分考慮地區(qū)差異
來源：人民日報 2014-12-17 清華大學附屬中學校長 王殿軍
綜合素質(zhì)評價的落實和實施十分具有挑戰(zhàn)性，只有建立一個基于事實、易于使用、具有權(quán)威性和公信力的綜合評價體系，其評價結(jié)果才能在高校招生中具有重要的參考價值。我認為，綜合素質(zhì)評價體系應(yīng)滿足客觀性、完整性、真實性、適應(yīng)性等多方面要求。
綜合素質(zhì)評價體系應(yīng)強調(diào)基于事實進行評價，滿足客觀性的需要；基于中學生全面發(fā)展、健康成長和個性培養(yǎng)的各個方面，滿足完整性的需求。由于綜合素質(zhì)評價是一個持續(xù)三年的過程，學校、教師和學生都要參與其中，所以評價體系必須簡單易用，不能過多地增加負擔。
目前基礎(chǔ)教育的發(fā)展尚不均衡，為了增加綜合素質(zhì)評價的適應(yīng)性，這個系統(tǒng)必須是易變通的，便于不同地區(qū)和學校因地制宜，滿足地區(qū)差異性的需求。
綜合素質(zhì)評價一旦被參考，大家最為擔心的就是真實性和公平性。要建立一套完善的監(jiān)督、公示、質(zhì)疑和審核機制，杜絕弄虛作假行為，確保記錄的真實客觀。
《關(guān)于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》已經(jīng)對關(guān)于綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容作了規(guī)定。我們要在具體評價體系的建立中，把握好每個模塊所要記錄的具體內(nèi)容，確保方案的落地實施。例如身心健康模塊不僅要強調(diào)體質(zhì)健康監(jiān)測的結(jié)果和學生在體育方面的客觀測試成績，更要關(guān)注學生在體育鍛煉方面的習慣。
