孫茂松：清華大學(xué)MOOC實(shí)踐與創(chuàng)新發(fā)展
來(lái)源：新華網(wǎng) 2016-1-7
本文系清華大學(xué)大規(guī)模在線教育研究中心主任、教育部在線教育研究中心副主任孫茂松在全國(guó)高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、全國(guó)高校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)指導(dǎo)、中教新媒主辦的“2015中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新發(fā)展論壇暨中國(guó)在線教育年度盛典”演講實(shí)錄。內(nèi)容有刪減。
大家好，我是孫茂松。今天我報(bào)告的題目是《清華大學(xué)MOOC實(shí)踐與創(chuàng)新發(fā)展》。應(yīng)該說(shuō)，在中國(guó)發(fā)展MOOC有它的原始驅(qū)動(dòng)力，這個(gè)驅(qū)動(dòng)力非常的強(qiáng)勁。因?yàn)镸OOC最關(guān)鍵的核心要素是互聯(lián)網(wǎng)+名校+名師+名課。
MOOC我有兩個(gè)形式，一是面向廣大的自學(xué)者。二是翻轉(zhuǎn)課堂，用MOOC這種課件來(lái)翻轉(zhuǎn)我們自己的課堂。2013年，MOOC開(kāi)始在中國(guó)的發(fā)展，直到現(xiàn)在發(fā)展非常迅猛。因?yàn)槲以谇迦A大學(xué)做MOOC相關(guān)的工作，所以我今天從清華的一個(gè)角度來(lái)看國(guó)內(nèi)MOOC的發(fā)展。
清華大學(xué)對(duì)在線教育工作非常重視，提出《清華大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)在線教育工作的若干意見(jiàn)》。其中講到“積極推進(jìn)在線教育工作是學(xué)校面向未來(lái)的戰(zhàn)略部署。”這是一個(gè)很高的高度，清華在很早就形成了發(fā)展戰(zhàn)略決心，一是清華大學(xué)必須建立與自身地位與聲譽(yù)相稱(chēng)的MOOC課程資源體系，二是清華大學(xué)必須建立獨(dú)立自主的MOOC平臺(tái)。我們希望以最優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作為基本驅(qū)動(dòng)的，來(lái)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)條件下的高等教育變革。
下面我從平臺(tái)、課程建設(shè)、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，MOOC相關(guān)的研等方面，向大家介紹清華這幾年做過(guò)的一些工作。
清華大學(xué)慕課平臺(tái)、課程建設(shè)
目前，清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”平臺(tái)已成立2周年，是國(guó)內(nèi)率先擁有移動(dòng)應(yīng)用的慕課平臺(tái)，iOS 版和Android版全面上線，移動(dòng)終端學(xué)習(xí)者的比例持續(xù)上升。此外，還推出了學(xué)堂在線電視版，擁有一個(gè)安靜的環(huán)境，對(duì)教育大有益處。不僅如此，學(xué)堂在線遍布國(guó)內(nèi)外，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)堂在線選課總?cè)藬?shù)達(dá)190萬(wàn)，選課總?cè)舜芜_(dá)330萬(wàn)，成為學(xué)習(xí)者及課程規(guī)模最大(目前500門(mén)次)、學(xué)習(xí)者最為活躍的的中文MOOC平臺(tái)之一。
有了路，就要有跑車(chē)。有了平臺(tái)之后，課程的建設(shè)也同樣顯得尤其重要。由于清華在系統(tǒng)性地做MOOC課程的建設(shè)，所以比國(guó)外還要快。通過(guò)2年的加速發(fā)展，已涌現(xiàn)出一批有影響力的老師，比如彭凱平老師的《心理學(xué)概論》、王貴祥老師的《中國(guó)建筑史》等，是華語(yǔ)金牌MOOC，在他們那的選課人數(shù)頗高。
此外，平臺(tái)還推出教你如何做MOOC課程，也就是說(shuō)，清華在平臺(tái)推出的過(guò)程中所產(chǎn)生的名師，他們會(huì)教一些其他人如何上好MOOC課。
前不久，清華大學(xué)圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，推出了“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，它相當(dāng)于一個(gè)頻道，通過(guò)企業(yè)家講授、教師點(diǎn)評(píng)，案例與理論結(jié)合，幫你打開(kāi)通往創(chuàng)業(yè)的大門(mén)，讓你掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用機(jī)會(huì)識(shí)別等創(chuàng)業(yè)理論，感受冒險(xiǎn)進(jìn)取、堅(jiān)持不懈的創(chuàng)業(yè)精神。而清華大學(xué)還開(kāi)發(fā)《創(chuàng)辦新企業(yè)》課程，是清華大學(xué)最有特色的一門(mén)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大學(xué)。迄今參與該課程的團(tuán)隊(duì)在課程結(jié)束時(shí)獲得的天使投資總額超過(guò)5000萬(wàn)元，畢業(yè)后進(jìn)一步獲得其他輪的創(chuàng)業(yè)投資。目前，這門(mén)課程已經(jīng)從線下搬到線上。
另外，清華最近首次推出CAP課程，什么是CAP課程？就是為了讓更多學(xué)有余力的高中生發(fā)掘潛能，盡早接觸大學(xué)課程。也就是高中生領(lǐng)先邁進(jìn)大學(xué)。這實(shí)際上和清華大學(xué)目前的自主招生新動(dòng)作有關(guān)，清華大學(xué)招生辦主任于世潔透露，清華大學(xué)計(jì)劃將大學(xué)先修課與招生培養(yǎng)環(huán)節(jié)對(duì)接，在先修課表現(xiàn)特別要優(yōu)異的學(xué)生，有望直接在自主招生中獲得優(yōu)惠認(rèn)定。
日前，中國(guó)慕課大學(xué)先修課理事會(huì)在京成立，包括清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等多所高校參與其中，這標(biāo)志著我國(guó)慕課大學(xué)先修課建設(shè)正式啟動(dòng)。
幾年前，清華大學(xué)的研究生將答辯過(guò)程做成MOOC課程放到網(wǎng)上，研究生院會(huì)隨機(jī)抽查一部分，我認(rèn)為這對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)很好的鞭策，這也是對(duì)社會(huì)的交代，能夠使教育透明化。另外，好的教育資源也可以匯集。像清華有一個(gè)“清華大學(xué)toptalk”，即“巔峰對(duì)話”，巔峰對(duì)話是清華請(qǐng)的諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩膶W(xué)者和清華的師生互動(dòng)，做報(bào)告環(huán)節(jié)。這個(gè)目前也用MOOC的形式放到學(xué)堂在線的平臺(tái)上。所以，由于清華本身能夠吸引優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和科研資源，通過(guò)向社會(huì)公開(kāi)的方式，更好的為社會(huì)服務(wù)。
清華大學(xué)慕課教學(xué)改革試驗(yàn)
MOOC用于翻轉(zhuǎn)課堂這種混合式教學(xué)，效果怎么樣？實(shí)際上，國(guó)際上從兩個(gè)角度做這方面。一方面叫“他山之玉可以攻石”。2015年秋季，耶魯大學(xué)引入哈佛大學(xué)CS50MOOC開(kāi)展SPOC，以緩解日益增長(zhǎng)的需求導(dǎo)致的師資不足。而內(nèi)容將根據(jù)耶魯學(xué)生情況調(diào)整，同時(shí)耶魯教授補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)MOOC使哈佛學(xué)生受益，兩校學(xué)生合作開(kāi)展項(xiàng)目。另一方面叫“自己翻轉(zhuǎn)自己”，即自己做成MOOC來(lái)翻轉(zhuǎn)自己的課堂。國(guó)外有一些研究成果、實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，這兩種形式都比較有效。
對(duì)MOOC有效性的基本判斷，有人稱(chēng)之為“孫氏定理”，即對(duì)任一位教師的任一門(mén)課程，該課程采用SPOC（翻轉(zhuǎn)課堂）后教學(xué)質(zhì)量的提升程度與MOOC名師與您的水平之差正相關(guān)；與您相應(yīng)的教學(xué)投入正相關(guān)。
我認(rèn)為，MOOC用翻轉(zhuǎn)課堂的形式對(duì)提升本地課堂質(zhì)量一定有效。通過(guò)傳統(tǒng)課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，用翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生，分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂的學(xué)生分?jǐn)?shù)高。
清華校內(nèi)一直在進(jìn)行混合式教學(xué)的試點(diǎn)。截至2015年春季，有24門(mén)次課程試用混合式教學(xué)。另外，清華去年推出了混合式教育學(xué)位項(xiàng)目，叫“數(shù)據(jù)科學(xué)與工程”專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、運(yùn)行監(jiān)管、智能分析挖掘及戰(zhàn)略決策等依賴于大數(shù)據(jù)資源和平臺(tái)的專(zhuān)門(mén)人才，這些人才可勝任數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理師、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)師乃至數(shù)據(jù)科學(xué)家、首席數(shù)據(jù)官、商務(wù)分析師、戰(zhàn)略管理者等崗位，是我國(guó)第一個(gè)混合式教育學(xué)位項(xiàng)目。所有的課程都用翻轉(zhuǎn)課堂，用混合式教學(xué)來(lái)做，最后給碩士學(xué)位。為了這個(gè)項(xiàng)目，清華還構(gòu)造了一個(gè)全新的課程體系，這個(gè)體系專(zhuān)門(mén)面向大數(shù)據(jù)。
同樣，課程體系也會(huì)做成MOOC形式放在網(wǎng)上，創(chuàng)辦“全國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在線課程公共平臺(tái)”，平臺(tái)提供教委認(rèn)定的工程碩士在線課程，面向全國(guó)工程工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生乃至全球?qū)W習(xí)者，采取公開(kāi)發(fā)布、免費(fèi)學(xué)習(xí)，有償資質(zhì)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)證的服務(wù)模式。目前，平臺(tái)一期課程覆蓋14個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，未來(lái)將拓展至覆蓋全部40個(gè)領(lǐng)域。
此外，清華大學(xué)和復(fù)旦合作，開(kāi)啟混合教育模式。今年5月發(fā)布，依托學(xué)堂在線平臺(tái)開(kāi)設(shè)金融學(xué)輔修專(zhuān)業(yè)，互認(rèn)慕課學(xué)分。實(shí)際上，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是我們共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)的方案，因?yàn)閮蓚€(gè)學(xué)校的課程老師各有特色，我們將最有特色的部分給集合起來(lái)開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)，這就特別適合用MOOC這種形式做。
基于清華MOOC全國(guó)SPOC試點(diǎn)，青海大學(xué)電路原理考分對(duì)比明顯，用了翻轉(zhuǎn)課堂的效果顯著提升；南寧學(xué)院雖有好的硬件條件，但教師條件不好，所以，校長(zhǎng)就采用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)，效果很好。學(xué)院從2013年開(kāi)始招生，前兩年分別招收85和118名學(xué)生，而且大部分是調(diào)劑生；SPOC混合式教學(xué)取得的成效得到家長(zhǎng)和考生認(rèn)可，2015年350名計(jì)劃第一志愿全部招滿，學(xué)院的影響力也大大增強(qiáng)。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、省市領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校、企業(yè)等紛紛前來(lái)考察。
所以，MOOC如果用好了，對(duì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)有一個(gè)大的提高。清華大學(xué)一直從平臺(tái)到課程再到教學(xué)實(shí)踐，都進(jìn)行了很深入地研究。
MOOC研究具有很大的挑戰(zhàn)性，有些事情不像我們想象得那么簡(jiǎn)單。MOOC學(xué)習(xí)者行為多樣性太強(qiáng)，有些人很愛(ài)學(xué)，有些人不愛(ài)學(xué)，有些人想拿證書(shū)，有些人根本不想拿證書(shū)。而線下的課堂，學(xué)習(xí)者行為比較容易預(yù)測(cè)。
我認(rèn)為MOOC在中國(guó)的發(fā)展才剛剛開(kāi)始，未來(lái)，MOOC的發(fā)展可能會(huì)超過(guò)美國(guó)。因?yàn)槊绹?guó)的高等教育是最集中的地區(qū)，在對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的需求不如我們旺盛。（來(lái)源：中教新媒）
編輯：苑苑
