創(chuàng)業(yè)只是創(chuàng)新的一個(gè)出口

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 2016-5-31 程盟超

　　“我們舉辦賽事，絕不是一味鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新的路子千千萬(wàn)萬(wàn)，創(chuàng)業(yè)只是其中的一個(gè)出口。”5月28日，在由清華x-lab發(fā)起并主辦的第三屆清華大學(xué)“校長(zhǎng)杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽十強(qiáng)決賽上，清華大學(xué)黨委副書(shū)記史宗愷談及自己對(duì)高校“雙創(chuàng)”工作的看法。

　　創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和項(xiàng)目是不是越多越好？是不是孵化出高額融資的項(xiàng)目就算成功？史宗愷認(rèn)為，決不能單純以這些指標(biāo)做出評(píng)價(jià)。比如清華大學(xué)，“科研水平的高度不斷提升”才是“雙創(chuàng)”教育工作的核心成果。

　　“清華的所有老師，在客觀上都是創(chuàng)新教育的傳授者。他們的工作有著極強(qiáng)的創(chuàng)造性，同時(shí)也在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)造新知識(shí)。如果單純把創(chuàng)業(yè)課程，甚至一場(chǎng)比賽，當(dāng)成‘雙創(chuàng)’教學(xué)的重點(diǎn)，那是不妥的。”史宗愷認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)只能涵蓋創(chuàng)新的一小部分，學(xué)校還是要把教育重點(diǎn)放在后者身上。

　　以清華大學(xué)“校長(zhǎng)杯”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽為例，這場(chǎng)賽事是清華大學(xué)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域級(jí)別最高的賽事，旨在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、持續(xù)提升學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性、革命性、創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、解決社會(huì)發(fā)展中的突出問(wèn)題為己任。

　　在史宗愷眼中，這樣的賽事就是一個(gè)很好的“出口”——通過(guò)組織創(chuàng)業(yè)賽事，向在校同學(xué)反映這一階段的社會(huì)需求，同時(shí)為大家提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。

　　在更寬廣的意義上，他愿意將這些賽事作為挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力的一個(gè)小環(huán)境。“不是讓他們借此走上創(chuàng)業(yè)之路，而是讓他們?cè)趧?chuàng)新鉆研的道路上收獲階段性的成果和反思，得到鼓勵(lì)后繼續(xù)努力。”

　　這一觀點(diǎn)也在選手的項(xiàng)目中得到越來(lái)越明顯的體現(xiàn)。本次“校長(zhǎng)杯”的決賽上，十強(qiáng)選手有的帶來(lái)了比國(guó)外領(lǐng)先技術(shù)還要更加優(yōu)化的VR視頻采集傳輸方案，有的依靠專利開(kāi)發(fā)出了全新的納米級(jí)減振材料。獲得金獎(jiǎng)的藝妙神州團(tuán)隊(duì)，將國(guó)際最新的CAR-T晚期癌癥免疫治療技術(shù)在國(guó)內(nèi)應(yīng)用，并已開(kāi)展針對(duì)晚期復(fù)發(fā)白血病的臨床試驗(yàn)。

　　“科技創(chuàng)新很多，這也是清華的特色——在商業(yè)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新無(wú)疑是更具備競(jìng)爭(zhēng)力的。”本屆大賽評(píng)委、北極光創(chuàng)投創(chuàng)始人鄧峰感慨。

　　他認(rèn)為，即使只看創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，人也遠(yuǎn)比項(xiàng)目更重要。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀、技術(shù)水平等方面要素決定了成敗。也正因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是比鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加核心的工作。

　　“如何讓學(xué)生擁有持續(xù)的創(chuàng)新能力，而不是拿了獎(jiǎng)金后就悄無(wú)聲息了？”在大賽的最后，史宗愷提出了這樣的問(wèn)題。

　　在他看來(lái)，這需要學(xué)校、政府、投資機(jī)構(gòu)共同為學(xué)生搭建持續(xù)創(chuàng)新的良好環(huán)境。以創(chuàng)投機(jī)構(gòu)為例，過(guò)去的慣例是：優(yōu)秀的項(xiàng)目被投資人圍堵、熱捧，迅速商業(yè)化，失去了慢慢生長(zhǎng)的時(shí)間；冷門的項(xiàng)目則無(wú)人問(wèn)津，更多的可能性或許在搖籃里就被扼殺。

　　針對(duì)這一點(diǎn)，史宗愷呼吁創(chuàng)投機(jī)構(gòu)不妨具有更多的“公益性”。他還以斯坦福大學(xué)為例，該校的基金對(duì)于很多校友的早期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也會(huì)給予幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)美元的注資——但區(qū)別在于這份注資并不是投資，而是單純的幫扶，初創(chuàng)企業(yè)只需在資金充裕后返還即可。

　　“無(wú)償投資反而能發(fā)現(xiàn)更多具有深遠(yuǎn)社會(huì)價(jià)值的項(xiàng)目；寬容的文化環(huán)境也能讓更多學(xué)子靜心投入創(chuàng)新。”史宗愷認(rèn)為，指導(dǎo)創(chuàng)新是大學(xué)最核心的工作。

編輯：苑苑