學(xué)堂在線聶風(fēng)華：MOOC平臺(tái)將提供更加個(gè)性化的教育
來(lái)源：光明網(wǎng) 2016-8-29 郭佳
從哈佛的幸福課到耶魯?shù)牟┺恼撜n，近年來(lái)，越來(lái)越多的網(wǎng)民選擇足不出戶來(lái)觀看名校的MOOC（Massive Open Online Course），即大規(guī)模在線開放課程，感受大師的授課氛圍，不少大學(xué)生感慨，以前愛逃課，現(xiàn)在愛“淘”課！
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受世界名校的課程，得益于一項(xiàng)名為“公開教育資源”的運(yùn)動(dòng)。早在2001年，美國(guó)麻省理工學(xué)院就率先拉開了網(wǎng)絡(luò)公開課程的序幕，宣布10年內(nèi)將該學(xué)院的全部課程資料在網(wǎng)上公布，讓世界任何一個(gè)角落里的任一網(wǎng)絡(luò)使用者可以免費(fèi)取用。
知名大學(xué)紛紛發(fā)力在線教育
自2012年開始，以Coursera 、edX、Udacity等為代表的在線教育平臺(tái)及其背后的MIT、哈佛和斯坦福等美國(guó)高水平大學(xué)領(lǐng)跑在線教育領(lǐng)域，其最顯著的特征是以學(xué)習(xí)者（而非教學(xué)者）為中心進(jìn)行教學(xué)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2016年1月，全球共有超過(guò)550所大學(xué)提供了4200門MOOC課程，至少注冊(cè)了一門的學(xué)習(xí)者總數(shù)超過(guò)3500萬(wàn)。
2013年10月10日，來(lái)自中國(guó)的MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線”正式上線，不僅運(yùn)行了包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校的優(yōu)質(zhì)課程，還包括了斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校等國(guó)外頂尖高校的名師名課，涵蓋了計(jì)算機(jī)、經(jīng)管創(chuàng)業(yè)、理學(xué)、工程、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，迅速吸引了不少學(xué)習(xí)者的關(guān)注。以清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院肖星教授的MOOC《財(cái)務(wù)分析與決策》為例，全球總計(jì)201個(gè)國(guó)家和地區(qū)的30.7萬(wàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了這門課程，并有11132人最終獲得證書，課程獲得眾多學(xué)員的好評(píng)。
在2015、2016年果殼網(wǎng)發(fā)布的“全球MOOC排行榜”中，學(xué)堂在線位列“擁有最多精品好課”的前三甲之一。學(xué)堂在線董事長(zhǎng)聶風(fēng)華介紹，這得益于“一體兩翼”的可持續(xù)發(fā)展模式，“我們以‘學(xué)堂在線’為載體，以教育部在線教育研究中心和慕華教育投資有限公司為‘兩翼’，更好地將行政資源和市場(chǎng)資源結(jié)合起來(lái)。”
早在2015年教育部發(fā)布的工作重點(diǎn)中，就明確提出“加強(qiáng)MOOC的建設(shè)、使用和管理”。政府的積極面對(duì)，意味著MOOC已經(jīng)走在了國(guó)家鼓勵(lì)，政府支持的道路上。聶風(fēng)華表示，學(xué)堂在線作為教育部在線教育研究中心的研究交流和成果應(yīng)用平臺(tái)，將專注于有關(guān)國(guó)家在線教育發(fā)展戰(zhàn)略制訂、大數(shù)據(jù)與學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析，平臺(tái)技術(shù)創(chuàng)新，慕課標(biāo)準(zhǔn)制訂等相關(guān)研究。
課程考核制度仍需完善
“講課的老師水平確實(shí)很高，課堂內(nèi)容也很翔實(shí)，但缺了小皮鞭的鞭策，這門課一學(xué)期下來(lái)只聽了三分之一，真是忍不住會(huì)偷懶啊。”這是問答平臺(tái)“知乎”上的一位網(wǎng)友對(duì)自己MOOC學(xué)習(xí)的一個(gè)體驗(yàn)，這也代表了很多學(xué)習(xí)者的實(shí)際狀況。
“完全自由狀態(tài)下的學(xué)習(xí)確實(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生惰性，但是如果你想拿到這門課的證書，還是要通過(guò)我們的考試的。”聶風(fēng)華介紹，如果是對(duì)證書有需求的學(xué)員，是需要通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)來(lái)通過(guò)考試的，在現(xiàn)階段，可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)、線下考試來(lái)保證考核的可信度，未來(lái)還將通過(guò)可信的在線考試等方式來(lái)更好地完善考核制度，增加證書的含金量。
除此之外，為了更好的提高教學(xué)效果，線上和線下的銜接也很重要。“實(shí)體課堂有它的長(zhǎng)處和短板，在線也有它的優(yōu)勢(shì)和不足，如果把它們整合在一起，就能發(fā)揮更好的作用，我們的‘雨課堂’是學(xué)堂在線牽頭發(fā)布的新型教學(xué)工具，就是針對(duì)上面的問題而研發(fā)的。”聶風(fēng)華介紹，雨課堂能為教師和學(xué)生在課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，教師可將帶有MOOC視頻、習(xí)題語(yǔ)音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時(shí)反饋；課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)，課后還可以繼續(xù)互動(dòng)。但這也對(duì)教師提出了更高的要求，因?yàn)槟悴恢勒n堂上學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題。
2015年，清華大學(xué)“數(shù)據(jù)科學(xué)與工程”專業(yè)碩士項(xiàng)目作為國(guó)內(nèi)首個(gè)混合式教育模式學(xué)位課項(xiàng)目，以學(xué)堂在線平臺(tái)為依托正式啟動(dòng)。隨后全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位在線課程也陸續(xù)在學(xué)堂在線上線，目前為止，清華大學(xué)已經(jīng)完成了77門次的傳統(tǒng)課堂與在線學(xué)習(xí)結(jié)合的混合式教學(xué)試點(diǎn)。
“你看我們的一些教室已經(jīng)做了改變，同學(xué)們分組圍坐在一起，而不是一排排課桌的大課堂了，同學(xué)們?cè)谡n前通過(guò)線上學(xué)習(xí)來(lái)了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，線下課堂上更多的是以討論為主。”，聶風(fēng)華指出，根據(jù)最后的考試分?jǐn)?shù)來(lái)看，這種混合式的教學(xué)方式不僅取得了更出色的考試結(jié)果，同學(xué)們?cè)诳荚囃獾母黜?xiàng)競(jìng)賽也取得了好成績(jī)。
MOOC讓教育更加個(gè)性化
“谷歌員工中沒有接受過(guò)大學(xué)教育的人越來(lái)越多，在某些團(tuán)隊(duì)已經(jīng)高達(dá)14%。”在聶風(fēng)華看來(lái)，未來(lái)的在線教育，將使社會(huì)對(duì)人的評(píng)價(jià)更加豐滿，而不再僅僅唯學(xué)歷論。
“需求是多層次的，適合自己需要的才是好的”聶風(fēng)華認(rèn)為，關(guān)于未來(lái)教育的暢想，首先是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不是流水線式的，大家針對(duì)自己的需求和興趣而學(xué)習(xí)，想學(xué)什么學(xué)什么，不一定是成體系的學(xué)習(xí)。
近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，云服務(wù)和大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，在線教育正在為學(xué)生訂制最個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。今年初，來(lái)自美國(guó)佐治亞理工大學(xué)的一位名為吉爾？沃特森的機(jī)器人助教獲得了學(xué)生反應(yīng)迅速、客觀等不錯(cuò)的評(píng)價(jià)，與普通助教一樣，他幫助畢業(yè)生們解決畢業(yè)論文中遇到的各種問題，負(fù)責(zé)回復(fù)各類電子郵件，在論壇發(fā)帖時(shí)，沃特森的語(yǔ)氣比較隨意，而且多用口語(yǔ)，能夠在幾分鐘之內(nèi)提供細(xì)致準(zhǔn)確的回應(yīng)，所以當(dāng)學(xué)生們知道真相時(shí)，都表示比較震驚。
“有的是興趣愛好，有的是功利性的，未來(lái)，我們的課不僅僅是哈佛、耶魯?shù)模€可能是麥肯錫的。”聶風(fēng)華希望，未來(lái)的學(xué)堂在線將用不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和教育理念，來(lái)促進(jìn)全球優(yōu)勢(shì)資源的共享，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，用更低廉的價(jià)格為每一位學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
編輯：苑苑
