教學(xué)創(chuàng)新為什么這么難

來源：光明日報(bào) 2016-9-9 于歆杰

　　教學(xué)需要創(chuàng)新，尤其是在當(dāng)下的移動互聯(lián)時(shí)代，但我們的教學(xué)創(chuàng)新做得并不好。精品開放課程的原型是美國麻省理工學(xué)院（MIT）在2001年提的公開課（OCW），精品在線開放課程的原型是美國人在2012年提的慕課（MOOC），私播課（SPOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等當(dāng)前在高校風(fēng)生水起的教改抓手，都是國外的老師在幾年前甚至十幾年前率先提出的。這個(gè)特點(diǎn)和科研領(lǐng)域的現(xiàn)狀可不一樣。且不說中國高校在國際頂級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文已成常態(tài)，中國科學(xué)家在合成青蒿素、量子反常霍爾效應(yīng)、量子通信等等方面的工作早已得到世界的廣泛認(rèn)可。

　　為什么會這樣？我認(rèn)為有三方面的因素。

　　首先，絕大多數(shù)教師不認(rèn)為自己需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。為什么呢？我覺得從教師自身定位角度來說，就存在著偏差。雖然美國學(xué)者博耶（Boyer）早在1990年就提出教學(xué)學(xué)術(shù)的概念，但是20多年過去了，在我國，絕大多數(shù)老師依然認(rèn)為學(xué)術(shù)就是科研學(xué)術(shù)，而教學(xué)則更多屬于手藝的范疇。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的生命線，而手藝則只需要足夠熟練就可以了。

　　其次，現(xiàn)有的教師聘任評價(jià)體系在扼殺教學(xué)創(chuàng)新。對于高水平大學(xué)來說，老師們都是因?yàn)樵诳蒲蟹矫孀銐騼?yōu)秀而被聘任和晉升，教學(xué)業(yè)績僅僅是其中的必要條件。因此絕大多數(shù)老師的自然選擇就是在科研方面投入足夠多的精力，而在教學(xué)方面維持過得去的狀態(tài)。我認(rèn)為造成這一事實(shí)的根本原因在于，教學(xué)和科研這兩個(gè)方面的做法，是很不一樣的。做科研的時(shí)候，其實(shí)我們每個(gè)人都是在一個(gè)包含世界范圍學(xué)者的小圈子里進(jìn)行競爭。我的水平在于我的成果是否能夠在這個(gè)圈子公認(rèn)的高水平期刊或會議上得以發(fā)表，進(jìn)而被他人引用。這些都比較容易量化。但是傳統(tǒng)意義上，你在你的學(xué)校給你的學(xué)生上課，我在我的學(xué)校給我的學(xué)生上課，憑什么說你教得比我好呢？你又沒給我的學(xué)生上過課。這種“科研-有公平競爭-可量化評價(jià)-重視”和“教學(xué)-無公平競爭-難以量化評價(jià)-不重視”的基本邏輯是我們被聘來當(dāng)大學(xué)老師，卻被按照研究員進(jìn)行考核的主要原因。

　　最后，我國的大學(xué)教師普遍對“學(xué)科”這個(gè)詞太看重了。當(dāng)然這個(gè)詞很重要。是否在一級學(xué)科排名中靠前，將直接決定是否能成為“雙一流”重點(diǎn)支持對象。但是需要指出，這個(gè)詞在世界頂尖大學(xué)中并沒有那么重要。比如美國麻省理工學(xué)院（MIT）的電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)（EECS）系就有不少基本上只做數(shù)學(xué)研究的教授，伊利諾伊大學(xué)香檳分校（UIUC）的電氣與計(jì)算機(jī)工程（ECE）系就有國際工程倫理方面的權(quán)威。專注于某一學(xué)科開展教學(xué)和研究工作，當(dāng)然有可能厚積薄發(fā)，取得大突破。但過分看重學(xué)科，會導(dǎo)致只做自己擅長的事。大家都在自己熟悉的學(xué)科里耕耘和成長，卻不愿意走到別人的學(xué)科里汲取營養(yǎng)。但是，教學(xué)創(chuàng)新卻需要綜合課程內(nèi)容、認(rèn)知規(guī)律、教育心理、教學(xué)技術(shù)等方面的技能，進(jìn)行集成創(chuàng)新。

　　思索根源的目的是為了尋求突破。隨著各種新型知識傳播途徑的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生對個(gè)性化教學(xué)的需求日益增高，教師在教學(xué)領(lǐng)域的競爭局面和可量化評價(jià)指標(biāo)正在形成。再加上教學(xué)學(xué)術(shù)的觀點(diǎn)被逐漸認(rèn)可，各個(gè)高校逐步實(shí)現(xiàn)教師長聘制，我發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為（并且也在親身實(shí)踐著），來自中國、引領(lǐng)世界的教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)或即將不斷涌現(xiàn)。

　　（于歆杰，作者系清華大學(xué)電機(jī)系副教授）

編輯：苑苑