在創(chuàng)新道路上提升自我

機械系 張文增

什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新是人類在社會實踐中摒棄舊事物、舊方法和舊思想，把新設(shè)想、新成果成功實施并獲得最高效益的運作過程。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是把已有知識“據(jù)為己有”，創(chuàng)新與此不同，強調(diào)創(chuàng)造新事物、新方法，并將這樣過程持續(xù)開展下去，沒有最好、只有更好，不斷獲得更大的價值實現(xiàn)始終是它的追求目標(biāo)。經(jīng)濟學(xué)家熊彼特（Joseph Alois Schumpeter）在一百年前的《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中說：“創(chuàng)新是把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。”創(chuàng)新者第一是懷疑，第二是尋找。他懷疑這個世界還不是最好，還可以更好。熊彼特把創(chuàng)新分為產(chǎn)品創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、資源創(chuàng)新和組織創(chuàng)新五大類別，通常所強調(diào)的技術(shù)創(chuàng)新，一般屬于產(chǎn)品創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，其實，市場創(chuàng)新、資源創(chuàng)新和組織創(chuàng)新也非常重要。

社會上流傳著許多著名科學(xué)家和發(fā)明家的創(chuàng)新故事。例如，伽利略（Galileo Galilei）倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與實驗相結(jié)合的研究方法，取得了大量成果；牛頓（Isaac Newton）提出了牛頓運動定律；愛因斯坦（Albert Einstein）創(chuàng)立了相對論，瓦特（James Watt）制造出有實用價值的蒸汽機，愛迪生（Thomas A. Edison）發(fā)明了電燈，本茨（Carl Friedrich Benz）發(fā)明了汽車，萊特兄弟（Wilbur Wright和Orville Wright）發(fā)明了飛機……他們就是創(chuàng)新的英雄！創(chuàng)新的水平與層次是劃分時代的重要標(biāo)準(zhǔn)。

從個人提升的角度看，心理學(xué)家馬斯洛（Abraham H.Maslow）提出了人的五個重要需求，包括生理需求、安全需求、社會交往需求、獲得尊重需求和自我價值實現(xiàn)的需求。而創(chuàng)新的產(chǎn)品與技術(shù)不僅滿足了他人的需求，同時也滿足了創(chuàng)新者的自我價值實現(xiàn)的需求。要獲得人的最高價值實現(xiàn)，就應(yīng)追求創(chuàng)新。舉凡大成功者無一不是創(chuàng)新者。因此，作為清華大學(xué)的教師，我們希望培養(yǎng)的學(xué)生能領(lǐng)會到創(chuàng)新的真諦。

延續(xù)著幾十年來教育的慣性，各獨立院系普遍強調(diào)各自專業(yè)的知識與技能的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)過窄的有限思考能力，對于跨專業(yè)多學(xué)科交叉領(lǐng)域的創(chuàng)新不利，多數(shù)教師將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)作第二課堂，只是當(dāng)作對第一課堂的有益補充。今天，隨著科技的高速發(fā)展，時代發(fā)生了巨大變化，知識的獲取變得相對容易，多學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新教育的重要性日益凸顯，創(chuàng)新型人才的大量培養(yǎng)是時代發(fā)展給大學(xué)教育提出的客觀要求。

清華大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修（簡稱“技創(chuàng)輔”）專業(yè)的設(shè)立，是清華大學(xué)本科教育教學(xué)改革的重要舉措之一，目標(biāo)在于增加一流本科教育的“創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)”底色，著重培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的積極意識、思維能力和追求卓越的精神。

將創(chuàng)新引入到第一課堂，這是今天大學(xué)教育的全面創(chuàng)新。教育部長陳寶生在2016年7月來清華調(diào)研，在“創(chuàng)意·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)”教育中心（i.Center）聽取技創(chuàng)輔專業(yè)聯(lián)合主任趙千川教授的全面介紹后指出：“你們這是在做‘創(chuàng)新’的創(chuàng)新！”

社會心理學(xué)家阿瑪拜爾（T. M. Amabile）在《創(chuàng)造性社會心理學(xué)》一書中指出，人的創(chuàng)造才能分為三方面：一是動機，做事情需要具有較好的工作態(tài)度和對能接受工作的理解程度；二是創(chuàng)造方面的知識與技能，包括適當(dāng)?shù)恼J知風(fēng)格，啟發(fā)產(chǎn)生新觀念的知識，以及有效的工作方式；三是該專業(yè)領(lǐng)域的知識、技能和特殊天賦。

輔修了技創(chuàng)輔專業(yè)的同學(xué)們也許會擔(dān)心專業(yè)知識量的不足。其實，在創(chuàng)新到來之時，很多人都難以充分地做好了準(zhǔn)備。

人的動力來源和興趣非常重要。要把不可能變?yōu)榭赡埽疤崾鞘紫纫嘈抛约骸Ｆ浯危€要有一些創(chuàng)造方面的知識和技能，另外還要刻意地去追求專業(yè)知識。很多時候不是先有專業(yè)知識，而是先有要解決的問題。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心要素，是創(chuàng)新活動的靈魂，而創(chuàng)新成果是創(chuàng)新思維藍圖的一種外化和物化。創(chuàng)新可以簡單分為兩個階段：提出問題階段和解決問題階段。關(guān)鍵是如何提出問題、如何解決問題。創(chuàng)新還可以分為多個階段：構(gòu)思階段、設(shè)計階段、理論階段、實驗階段、原型階段和應(yīng)用階段。

在創(chuàng)新活動中，不要貪心，想一下子解決多個問題是比較困難的，要注意聚焦一個問題，然后再適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移焦點，時不時地冷處理一下；適當(dāng)與人交流，激活思維；另外，注意資料快速查找和高效吸收非常重要。現(xiàn)在大家身處信息時代，每個人都有著非常高效的數(shù)據(jù)處理能力，每一部手機都比二十年前世界上最好的電腦還要強大，大家要積極利用這些有利條件。在創(chuàng)新思維的過程中，需要有發(fā)散思維和收斂思維，大膽設(shè)想、小心求證，還要有非常好的空間想象力和抽象思維能力，能夠從不同的角度去思考問題，從而可能在創(chuàng)新方面達到更高水平。

同學(xué)們可以逐漸培養(yǎng)幾個有利于創(chuàng)新的良好習(xí)慣：第一，自我激勵，在創(chuàng)新的路上會遇到各種困難和挫折，自我激勵的習(xí)慣可以幫助我們度過難關(guān)；第二，不離一線。要盡量把時間用在創(chuàng)新思考和行動上；第三，重視交流、團隊合作；第四，做好筆記、加強分類。

（此文由作者在首屆清華大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)開學(xué)典禮上的發(fā)言基礎(chǔ)上整理而成。）

編輯：徐靜 襄樺