王淦昌放棄本行“搞炸藥”
林傳騮
王淦昌（1907年5月28日—1998年12月10日），江蘇常熟人，兩彈一星元?jiǎng)祝袊?guó)實(shí)驗(yàn)原子核物理、宇宙射線及基本粒子物理研究的主要奠基人和開(kāi)拓者，被譽(yù)為“中國(guó)核武器之父”、“中國(guó)原子彈之父”。1929年畢業(yè)于清華大學(xué)物理系，1933年于德國(guó)柏林大學(xué)獲博士學(xué)位。1936年-1952年，王淦昌在浙江大學(xué)任教，先后任物理系教授、系主任。
1961年，領(lǐng)導(dǎo)選派王淦昌教授參與領(lǐng)導(dǎo)研制戰(zhàn)略核武器原子彈。這個(gè)安排對(duì)王淦昌來(lái)說(shuō)，就是要他從熟悉的并已取得重要成果的領(lǐng)域改做不熟悉的工作。
王老師是一位世界級(jí)的知名科學(xué)家。此前不久，他在蘇聯(lián)聯(lián)合核子研究所親自指導(dǎo)和參加高能實(shí)驗(yàn)物理研究，并任組長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了反西格瑪負(fù)超子，這是一個(gè)世界級(jí)的成果。面對(duì)新的任務(wù)，王淦昌毫不猶豫地服從組織決定，來(lái)到核武器研究所（北京九所）擔(dān)任副所長(zhǎng)，主管爆轟物理實(shí)驗(yàn)研究。
組織上決定讓我擔(dān)任王淦昌的技術(shù)秘書(shū)，協(xié)助王老師一起參加各項(xiàng)試驗(yàn)工作。王老師的一言一行對(duì)我教育很深，從他那里我學(xué)到許多怎樣做人、怎樣做學(xué)問(wèn)的道理。
王老師到北京九所報(bào)到后，立即深入實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)場(chǎng)地第一線，快速熟悉了解試驗(yàn)進(jìn)展情況。對(duì)于自己分工負(fù)責(zé)的爆轟物理實(shí)驗(yàn)研究各方面的工作，他極端負(fù)責(zé)，不滿足于聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)，總是親自深入到工作場(chǎng)所查看詢問(wèn)，并親自動(dòng)手操作。
對(duì)于內(nèi)爆型原子彈，爆轟物理實(shí)驗(yàn)要解決的關(guān)鍵問(wèn)題就是如何使外層高能炸藥爆炸后所產(chǎn)生的爆轟波轉(zhuǎn)換成向心的沖擊波來(lái)壓縮核材料。一種辦法就是用若干個(gè)以平面波發(fā)生器為基礎(chǔ)的曲面波發(fā)生器拼合在一起，人們將這種發(fā)生器簡(jiǎn)稱(chēng)為聚焦元件。設(shè)計(jì)研制的聚焦元件要通過(guò)爆轟試驗(yàn)調(diào)正定型，王老師與陳能寬教授和技術(shù)人員一起，通過(guò)上千發(fā)爆轟試驗(yàn)，研制出能產(chǎn)生合乎要求的波形和沖擊波速度的聚焦元件。
爆轟物理實(shí)驗(yàn)要解決的另一個(gè)問(wèn)題就是炸藥部件的澆注成型。對(duì)王老師來(lái)說(shuō)，這是個(gè)新的領(lǐng)域，但他并不畏懼，親自動(dòng)手操作，向現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員和工人學(xué)習(xí)，并把自己在別的方面了解的情況和技術(shù)介紹給大家。例如在研究高爆速時(shí)，要將爆速高的固相炸藥用液相炸藥來(lái)粘結(jié)。如何提高固相炸藥的含量并使它成型？這是一個(gè)工藝上的難題。王老師提出真空澆注法，并指導(dǎo)大家去做。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，證明這種方法非常有效，可以按需要澆注出各種形狀的高質(zhì)量炸藥部件。在研究低爆速時(shí)，又遇到一個(gè)新問(wèn)題，需要在液相炸藥里加入固相摻雜物，這就出現(xiàn)了因黏度大而使?jié)沧⒊鰜?lái)的炸藥部件質(zhì)量不高的問(wèn)題。王老師在雜志上看到一種用在水泥上的綜合顆粒法，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，用來(lái)制作低爆速炸藥。就這樣，我們成功地澆注出各種不同成分配比、不同爆速、不同形狀、成分均勻的炸藥部件。
王老師在深入一線工作時(shí)十分謙虛，態(tài)度和藹，遇到自己不懂的地方，不管具體工作人員是什么人，王老師都虛心請(qǐng)教。在技術(shù)討論會(huì)上，只要有王老師參加，討論會(huì)就不會(huì)沉悶，大家暢所欲言。王老師興趣廣泛，知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，總是積極提出各種問(wèn)題，發(fā)表看法，參加討論。當(dāng)他認(rèn)為別人的意見(jiàn)正確時(shí)，就虛心接受，哪怕該意見(jiàn)是年輕人提出的，因此大家都喜歡和王老師討論問(wèn)題。王老師與老科學(xué)家討論問(wèn)題時(shí)，也十分熱烈。
在我任王老師秘書(shū)期間，就親眼看到他和彭桓武教授討論問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)論得很激烈。一位是實(shí)驗(yàn)物理的泰斗，一位是理論物理的宗師，各抒己見(jiàn)，毫不相讓?zhuān)蛔詈笠庖?jiàn)趨于一致時(shí)，又都十分高興。這兩位大師對(duì)待學(xué)術(shù)問(wèn)題和追求真理的態(tài)度，對(duì)我教育很大，很值得我們好好學(xué)習(xí)。
（作者為中國(guó)工程物理研究院計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所研究員。原題為《王淦昌教授與我國(guó)第一顆原子彈》。）
■背景知識(shí)
要使原子彈發(fā)生核爆炸，必須使核裂變材料瞬間從次臨界狀態(tài)達(dá)到超臨界狀態(tài)。辦法有兩種：一種是使數(shù)塊分別處于次臨界狀態(tài)的核材料瞬間迅速合在一起，達(dá)到超臨界狀態(tài)，即所謂壓攏型；另一種是使處于次臨界狀態(tài)的核材料瞬間被壓縮到超臨界狀態(tài)，即所謂壓緊型。前者實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但核材料利用率較低，后者實(shí)現(xiàn)起來(lái)技術(shù)要求較高，但核材料的利用率高。兩種辦法都要靠炸藥爆炸時(shí)產(chǎn)生的沖擊波來(lái)推動(dòng)。我國(guó)第一顆原子彈采用的是壓緊型，它涉及的技術(shù)面很廣，它的研制對(duì)我國(guó)科技人員是個(gè)新課題，要求攻克無(wú)數(shù)技術(shù)難關(guān)。
轉(zhuǎn)自《文匯報(bào)》2014年9月25日
