清華歷史上的嚴格要求與嚴謹學風
來源：新清華 2017-04-07 第2063期
原清華黨委書記李傳信先生的題詞“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”。
前幾年，季羨林先生的大學日記出版，引起社會關注。尤其是1934年日記中一段抱怨考試的話“這些渾蛋教授，不但不知道自己泄氣，還整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么東西？”更是惹人眼球。這段性情文字，不僅體現(xiàn)了季先生學生時期的真情實感，也反映了當時清華在教學上考試頻繁而要求嚴格的特點。對學生的嚴格要求和教師們嚴謹治學的風氣，在清華百年發(fā)展的歷史上貫穿始終并傳承至今。
早期清華的高淘汰率
清華自建校起，即堅持嚴謹嚴格的教育教學，學生課業(yè)重、考試多，老師治學嚴、要求高。在《清華學堂章程》中，對學生的學程、修業(yè)科目和升級、畢業(yè)要求等，就有明確規(guī)定。例如：
“學生每學期各項功課修業(yè)成績，由教員于學期終匯合平時、小系大考三種成績評定。”
“中等科學生每學期成績總平均分數(shù)不及十分之六，或某科分數(shù)不及十分之四者，均應降班，兩次降班者出堂。”
“高等科學生每學期某科分數(shù)不及十分之五者為不及格，應于假期內(nèi)自行補習，俟下學期開學時復考一次， 若仍不及格，即行降班。至有兩科以上不及格者，應即降班，不得復考。兩次降班者出堂。”
圖書館舊館自習室總是滿座。
由于要求嚴格，學業(yè)淘汰率很高。1924年，《清華周刊》十周年紀念增刊上，刊載清華學校校長曹云祥的文章，其中統(tǒng)計了建校歷年來的學生修業(yè)情況，按期畢業(yè)者僅占約百分之四十，可見當時學業(yè)要求之嚴：
清華歷年收入學生總數(shù) 一五〇〇名
畢業(yè)生 六三六名
開除者 三〇一名
退學者（等于除名） 一三五名
病故者 四五名
在校肄業(yè)者 三八三名
改辦大學后，學校繼承了認真教學、要求嚴格的風氣。過去的各種考試形式，如作為平時成績一部分的堂上提問、開課后下課前的十分鐘筆試、月考和期考等，照例施行。尤其是在理工學院，繼續(xù)保持了較高的淘汰率。
教授們對學生的嚴格與關愛
清華之所以有較高的淘汰率，正像季羨林所抱怨的那樣，很重要的是由于考試嚴格。教師們認為，考試是檢查學生學習效果和程度的不可替代的手段。上世紀30年代在土木工程學系被學生們送綽號“蔡妖”（“妖”是清華園里帶有濃厚地方色彩的名詞，并無貶義，意為與眾不同的人）的蔡方蔭教授，就常對學生說：“不能因為我放松這一門課的把關，而丟了清華的臉！”
當時，土木系每個年級都有把關課程和把關教師。二年級的把關課程是工程力學和材料力學，把關教師是曾與蔡方蔭一起到麻省理工學院留學的王士倬教授。學生們說，課程并不難，但每周一次的5分鐘小測試（Quiz）卻有點“捉弄人”。每次測試必須在5分鐘內(nèi)答完題目，老師在講臺上還不斷地大聲催促“快！快！”據(jù)說這是從麻省理工學來的傳統(tǒng)，目的是訓練工程師在緊張氣氛下仍能心不煩亂、冷靜思考、計算準確。
歷史上清華同學從來就是“手捧書本、發(fā)奮學習”。
當然，嚴格的考試僅僅是手段，讓學生們付出心血而學到知識、提高本領才是目的。老師們嚴格的初衷是對學生的愛護與期望，對待學生，清華教師永遠是嚴格與關心并重。
就讀于西南聯(lián)大的汪家鼎院士在畢業(yè)50周年感懷中說，當年劉仙洲和孟廣喆老師講授的機械原理、材料力學、應用力學是學生的三道大關，每年有三分之一到二分之一過不去“關”要重讀。然而，“老師們一方面堅持標準，另一方面又為了不耽誤多數(shù)學生畢業(yè)年限，不辭辛苦地在暑假中開課，便于不及格的學生重讀和其他學生選讀。我的材料力學課就是在暑假隨補修的同學們一起學完的，這樣就使得我在四年級時有更多的時間多念選修課和作學位論文。”
劉仙洲教授以鐵面無私、獎罰分明出名。一次有位同學在監(jiān)考老師跨出教室時才交卷，劉仙洲接手便把卷子撕了，此后再無人敢超時交卷。但是，學生心目中的劉仙洲并非總是這么“無情”。機械系學生唐世一雅好京劇，擅長武丑，一次演出后已近深夜，次日早起參加機械學小考，由于沒有休息好，分數(shù)欠佳，劉仙洲在考卷上批了一句話：“以后要多多讀書，少唱戲。”關愛督責之情溢于言表。
“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”學風的形成
新中國成立后，清華學子肩負起對國家和民族的責任，教師認真教學，學生刻苦讀書，努力為一生事業(yè)打下堅實基礎。1951年畢業(yè)于電機系的朱镕基校友，曾回憶系主任章名濤教授關于“為學與為人”的教誨，由衷地表示“清華就是教我們?yōu)閷W，又教我們?yōu)槿说牡胤健?rdquo;“為學在嚴，嚴格認真，嚴謹求實，嚴師可出高徒。為人要正，正大光明，正直清廉，正己然后正人。”
在黨和國家教育方針指引下，上世紀五六十年代，學校結(jié)合實際，針對講課、輔導、考試、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)，建立了一系列規(guī)章制度，如《關于課堂教學工作的幾個原則規(guī)定》《考試考查試行辦法》等，要求學生做到“又紅又專”。校長兼校黨委書記蔣南翔在一次萬余名學生和青年教職工參加的大會上，專門論述了“紅與專”的辯證關系，并特別強調(diào)了社會主義新清華怎樣看待老清華傳統(tǒng)的問題。他說：老清華有沒有好傳統(tǒng)？“過去老清華對功課嚴格要求”，這一條就是好的，“實際上我們學校黨委這些年來有意識地保存這一條”，“我們應該很好保存和發(fā)揚這個傳統(tǒng)”。
改革開放后，清華的好傳統(tǒng)、好風氣進一步得到弘揚，同時針對市場經(jīng)濟新形勢下出現(xiàn)的新問題，在學風建設方面有了新發(fā)展。1985年5月，學校召開第二十四屆學生代表大會第二次會議，主題就是學風問題，校長高景德院士和校黨委書記李傳信分別在開幕會和閉幕會上講話。李傳信在講話中提出，“我們要堅持不懈地發(fā)揚嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學風”，并作了深入闡釋。這是我校在總結(jié)幾十年優(yōu)良傳統(tǒng)和文化精神的基礎上，對清華學風首次作出“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精辟概括和正式表述。
為加強宣傳、鞭策學子，學校把清華學風的八個大字鐫刻在第三教室樓上。1990年起，全校開展建設“優(yōu)良學風班”活動，旨在調(diào)動學生內(nèi)在積極性，創(chuàng)造更好的育人環(huán)境。據(jù)百年校慶時統(tǒng)計，自1990至2010年，全校涌現(xiàn)出優(yōu)良學風班1107個、學風進步顯著班69個。
優(yōu)良學風班的建設創(chuàng)造了更好的育人環(huán)境。
世紀之交，學校再次進行全校學風狀況調(diào)研，把學風校風建設納入到創(chuàng)建世界一流大學的學校文化建設中。全校開展了“嚴謹為學、誠信為人”主題教育，在學風建設大會上，校長王大中院士強調(diào)“為學須篤行，為人重誠信，為學如為人”；在教代會上，顧秉林院士作報告，要求廣大教師以優(yōu)良的教風做學生的榜樣，自覺成為“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的模范。
優(yōu)良的學風是治學之本、成才之本、立校之本。百余年來，正是由于學校始終堅持嚴謹教學、嚴格要求，同學們珍惜光陰、用功學習、嚴格磨練，才保證了清華畢業(yè)生具有較高的素質(zhì)，日后在社會上負膺大任。年近九旬時，季羨林先生曾這樣自問：“我同廣大的清華校友一樣，現(xiàn)在所以有這一點點知識，難道不就是在清華園中打下的基礎嗎？”這位當年對頻繁考試牢騷滿腹的大師深情感慨：“每次回到清華園，就像回到我母親的身邊，我內(nèi)心深處油然起幸福之感。在清華的四年生活，是我一生中最難忘、最愉快的四年。”
（照片均為清華大學檔案館、校史館館藏）
（清華新聞網(wǎng)4月11日電）
編輯：華山
