看看早年的清華對學(xué)生多嚴(yán)苛
來源：東方早報 2013-3-27 楊小輝
前不久，山東大學(xué)對368名在校本科生提出成績警告，并對其中97名學(xué)生做出退學(xué)處理，理由是“警告甚至多次警告，成績依然很差”。有媒體對此提出質(zhì)疑，呼吁大學(xué)的校長、老師自己先捫心三問：“我們盡職了嗎？”、“學(xué)差生還有救嗎？”、“教育失敗的經(jīng)驗(yàn)吸取了嗎？”
其實(shí)，正如媒體報道顯示的：那些被勸退的學(xué)生，除少數(shù)因生病、出國等造成學(xué)業(yè)中斷外，絕大多數(shù)是因沉湎于游戲或厭學(xué)；學(xué)校已對其多次警告，可他們依然頻頻掛科，無法按期完成學(xué)業(yè)。也就是說，這些學(xué)生作為成年人，本就應(yīng)為自身行為承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，尤其是在高校盡到相應(yīng)義務(wù)之后。
中西方的成功經(jīng)驗(yàn)均昭示，大學(xué)本身應(yīng)有嚴(yán)格的淘汰機(jī)制。在大學(xué)入學(xué)門檻不斷降低的今天，淘汰機(jī)制顯得更加重要。
美國蘭德公司2005年的一項(xiàng)報告指出，幾乎美國50%的四年制本科生會從學(xué)校流失。德國的情況比美國稍好，在20世紀(jì)90年代，大學(xué)就學(xué)學(xué)生平均退學(xué)率大約為25%。流失的原因多種多樣，其中由于學(xué)生自身原因，如不用功、能力不足而遭淘汰的，占了相當(dāng)大的比重。另據(jù)《學(xué)位與研究生教育史》一書統(tǒng)計，德國碩士生淘汰率為27%，美國博士生的淘汰率為38%，這大概還只是平均數(shù)，實(shí)際上，一些大學(xué)特定專業(yè)的淘汰率達(dá)到80%左右。可以說，這些在我們看來觸目驚心的數(shù)字，正是保證大學(xué)學(xué)位質(zhì)量及其真實(shí)性的代價，而非教學(xué)失敗的征兆。
而且，美國大學(xué)一般沒有“班”的概念，既沒有“班干部”，更沒有“班主任”，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生作為成年人的自我管理。雖然每座宿舍樓都會配有高年級的學(xué)生甚至研究生當(dāng)“舍監(jiān)”(resident assistant)，但“舍監(jiān)”沒有權(quán)力讓學(xué)生準(zhǔn)時去上課、按時回宿舍或就寢。高淘汰率的壓力，不僅成為美國大學(xué)生刻苦努力的重要動力，也保證了他們所獲得的文憑的含金量，而且，美國高校本科教育自我管理為主的模式似乎也并未招致社會輿論抨擊。
以上是西方高校的情形，下面我們便看看近代中國高等教育的典范：清華大學(xué)。
1941年清華大學(xué)建校三十周年時，美國一所大學(xué)發(fā)去的賀電稱：“中邦三十載，西土一千年”。清華之所以能夠贏得如此高的贊譽(yù)，與它對學(xué)生的嚴(yán)格要求、扎實(shí)訓(xùn)練分不開。
據(jù)統(tǒng)計，抗戰(zhàn)之前的十年（1928年-1937年）清華大學(xué)每年的學(xué)生淘汰率為27.1%，理學(xué)院最高淘汰率達(dá)到69.8%，工學(xué)院則為67.5%。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后的西南聯(lián)大時期（1938年-1946年），理學(xué)院的物理系和算學(xué)系仍然延續(xù)了戰(zhàn)前清華嚴(yán)格的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會無情地淘汰大量不適合從事高等學(xué)術(shù)研究的學(xué)生。
如“普通物理學(xué)”成績低于70分的大一學(xué)生，便幾乎失去了繼續(xù)攻讀物理專業(yè)的機(jī)會。要進(jìn)入算學(xué)系，大一微積分必須在75分以上。而在工學(xué)院中，大一微積分和數(shù)學(xué)只要有一門不及格，便意味著不能在工學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。在土木系，任何一門必修課成績低于60分的學(xué)生都得重修。重修大一微積分會導(dǎo)致推遲學(xué)習(xí)大二的代數(shù)方程和應(yīng)用機(jī)械，因?yàn)榍罢呤菍W(xué)習(xí)后者的前提。未通過一門必修課至少會推遲一年畢業(yè)，未通過一門選修課則至少畢業(yè)推遲一學(xué)期。在工學(xué)院，任意一名學(xué)生基礎(chǔ)課得了F（不及格），或者其他兩門課得了I（65分），通常會被要求轉(zhuǎn)系。
某些基礎(chǔ)課有三分之一的學(xué)生不能通過，這在工學(xué)院十分普遍。有一年，航空系8個學(xué)生選修“動力學(xué)”，6人參加考試，4人及格。在機(jī)械系，“統(tǒng)計力學(xué)”總有20%到30%的學(xué)生不能通過，有學(xué)生學(xué)了四次仍然無法及格。土木系的“結(jié)構(gòu)學(xué)”課程則常導(dǎo)致三分之一的學(xué)生落馬。最初的十年，清華土木系會淘汰半數(shù)以上的學(xué)生。1941年進(jìn)入機(jī)械系的大約七八十名學(xué)生中，有一小半獲得工科學(xué)位，并且只有30人是四年后按時取得的。而1941年考入聯(lián)大希望成為電機(jī)工程師的大約七八十名大一學(xué)生，到1945年只有17人拿到畢業(yè)證書。
這種近乎苛刻的淘汰率使那些本身就是百里挑一的學(xué)生愈發(fā)刻苦鉆研。據(jù)統(tǒng)計，清華大學(xué)物理系在1929年-1938年期間入學(xué)并得以畢業(yè)的71名本科生中，出現(xiàn)了21位中國科學(xué)院院士、2位美國科學(xué)院院士。而兩位聯(lián)大畢業(yè)生楊振寧和李政道更是獲得了1957年的諾貝爾物理學(xué)獎，為聯(lián)大的那段堅忍歲月寫下了濃墨重彩的一筆。
由此，我們不難看出，一定的淘汰率是保持教育水準(zhǔn)、提高教育質(zhì)量的重要手段。無論昔日的清華，還是今日的美國、德國高校，每到開學(xué)時節(jié)都會有一大批學(xué)生分流，普通高校的優(yōu)等生流向名校，而一些名校的力不從心者流向普通高校甚至退學(xué)，或從理工科高難度專業(yè)流向難度低一些的專業(yè)。一定的淘汰率及雙向分流的結(jié)果是各得其所，不僅保持了大學(xué)的水準(zhǔn)，而且絲毫沒有因此影響社會和諧。
（作者系上海政法學(xué)院公共事務(wù)與公共管理系講師、社會學(xué)博士）
