78名學(xué)子、20個院系、80個小時不間斷挑戰(zhàn)極限任務(wù),，清華大學(xué)嘗試課程創(chuàng)新
教改突破，還需大空間
來源：人民日報 2013-1-18 趙婀娜 劉岱
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商業(yè)競標(biāo)式的課程設(shè)計,，80多個小時連軸轉(zhuǎn)的極限要求，清華大學(xué)的一項課程改革走出了截然不同的創(chuàng)新印跡,。這樣的顛覆,，來得并不早，高等教育理念的突破,、現(xiàn)代大學(xué)制度的建立,，在一次次沖鋒中，總是受到積弊巨大慣性的牽制,、觀念墨守成規(guī)的桎梏,。
教育興，則國家興,，期待各校的教育改革由點及面,，各地的破局突圍星火燎原。改革需要加碼,，需要加速,，需要更大空間。
“一場突如其來的地震使我國南海海域板塊抬升,，出現(xiàn)一座新無人島A,，你們的任務(wù)就是合作開發(fā)物資運輸投放系統(tǒng)及制作商業(yè)勘探開發(fā)計劃，以取得風(fēng)險投資贏得競標(biāo),。”4天前,，一份特殊的課堂任務(wù)擺在了清華大學(xué)78名學(xué)生的面前。盡管他們還沒完全弄清要做什么,，但倒計時已經(jīng)開始,，接下來的80多個小時里，他們只能從零開始,、邊學(xué)邊干,。
這是一堂創(chuàng)新型課程，名叫“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計挑戰(zhàn)”,，于1月14日至17日在清華舉行,，參加學(xué)生以清華大學(xué)本科一年級新生為主，來自工業(yè)工程系,、精密儀器系,、新聞傳播學(xué)院和美術(shù)學(xué)院等20個不同院系，并被打亂分在8個小組,。據(jù)了解,，該課程的目的是讓在校本科生廣泛接觸不同的學(xué)科知識，同時培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科團隊協(xié)作,、項目控制與時間管理的能力,。
目的
培養(yǎng)管理協(xié)作能力才是重點
“跨學(xué)科系統(tǒng)集成設(shè)計挑戰(zhàn)”的參與者分為“挑戰(zhàn)方”和“任務(wù)方”。教師和經(jīng)選拔參與準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生是“挑戰(zhàn)方”,，他們的共同任務(wù)是設(shè)計一系列具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，交給“任務(wù)方”，也就是實際參與學(xué)習(xí)活動的78名學(xué)員,，讓他們在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識,。
為了打動“風(fēng)投人”獲取資金，在17日的整體方案展示中,，經(jīng)歷了80多個小時不間斷極限挑戰(zhàn)的學(xué)生完成了許多作品：有商業(yè)開發(fā)方面的,，如石油礦物等資源勘探開發(fā)、智能捕魚等,；有軍事應(yīng)用方面的,，如全自動海面監(jiān)測防御系統(tǒng)；還有環(huán)境保護方面,，如?？諈f(xié)同智能油污清理系統(tǒng)。
但解決技術(shù)難題并非課程的關(guān)鍵,，課程負(fù)責(zé)人,、清華大學(xué)工業(yè)工程系副教授顧學(xué)雍稱：“在真實世界里，處理技術(shù)以外的困難,，是比解決技術(shù)本身更難,、更重要的事情。”
正因為如此,，整個課程項目除了要求學(xué)生自己去理解掌握自動機器人的組裝控制,、航拍攝像等“技術(shù)活”外，還要做點兒“藝術(shù)活”,、“控制活”和“人文活”,。比如課程要求他們完成極限學(xué)習(xí)的記錄工作,，要拍照片、寫博客,、剪視頻,；當(dāng)事件和任務(wù)復(fù)雜交織在一起時，時間管理,、事件管理,、組內(nèi)合作、組間競爭等難題個個棘手,，他們都要能夠妥善安排和解決,。
此外，法學(xué)專業(yè)同學(xué)還成立了“專利局”和“法院”,，受理知識產(chǎn)權(quán)的申請,、授權(quán)和起訴。課程期間,，“專利局”受理批準(zhǔn)了共計30余項專利,，“法院”也成功調(diào)解了一起知識產(chǎn)權(quán)糾紛。
“我們著重培養(yǎng)的是學(xué)生的時間管理能力,、團隊協(xié)作能力,，以及公民意識和法律意識。”顧學(xué)雍介紹道,。
反思
灌輸式教育無法培育出真正的人才
為了完成任務(wù),，好幾個小組采用輪休方式24小時不間斷進行“車輪戰(zhàn)”研發(fā)，但這正是80小時不間斷極限學(xué)習(xí)過程的精髓：在極限的,、復(fù)雜的任務(wù)過程中,，不僅完成技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要完成時間管理,、團隊協(xié)作和人生體驗的學(xué)習(xí),。
從河南鄭州趕來參加“挑戰(zhàn)方”的薛源雖然還是名高中生，卻已經(jīng)是機器人“小專家”,，他說：“對于清華學(xué)生而言,，要想出色完成任務(wù)，不僅要在技術(shù)上下功夫,，更要成功處理好時間,、人、事情的關(guān)系,。”
清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心盧達(dá)溶教授稱：“如果學(xué)生進入大學(xué)后接受的仍然是灌輸式教育,，那就是將大一念成了高四、將大二念成了高五,，對學(xué)生的真正成長毫無意義,。”
盧達(dá)溶的話,，戳中了中國大學(xué)向世界一流大學(xué)邁進的核心難題——并不是辦學(xué)規(guī)模或師資力量的大小強弱,，而是急需扭轉(zhuǎn)的辦學(xué)理念,。
有著多年國外教學(xué)經(jīng)歷的顧學(xué)雍認(rèn)為，我國大學(xué)生與國外大學(xué)生相比,，在接觸社會、自主學(xué)習(xí)方面有著非常大的差距,。許多專家學(xué)者也認(rèn)為,，我國高校現(xiàn)有辦學(xué)模式和教學(xué)方法必須改革,，要從灌輸式教學(xué)法轉(zhuǎn)向啟發(fā)式,、開放式教學(xué)；要從學(xué)生個人學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)向提倡團隊合作學(xué)習(xí),；要從某一學(xué)科單打獨斗，轉(zhuǎn)到跨學(xué)科合作解決問題,。
“在原來的師生關(guān)系中,，學(xué)生基本是觀眾和聽眾，只是被動接受,，這樣無法培養(yǎng)出真正人才,。”北京交通大學(xué)教授、聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人查建中表示,，“要建設(shè)世界一流的高校,，先要培養(yǎng)出世界一流的學(xué)生，清華這次創(chuàng)新就非常好,。”
探索
轉(zhuǎn)變過時評價體系才能讓創(chuàng)新持續(xù)
“中國的大學(xué)現(xiàn)在就必須設(shè)計未來100年的發(fā)展方向,。”顧學(xué)雍說。其實我國高校從未停止創(chuàng)新教育模式的探索,。
2010年,，北京大學(xué)與美國南加州大學(xué)的24名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)視頻共上一堂課，他們基于校園現(xiàn)實需求,，先后展示了校園節(jié)水計劃,、節(jié)能省電等方面的創(chuàng)新方法和措施。
而清華大學(xué)每年也拿出100個核心實驗室作為實驗室科研探究課程,，供全校的本科生選擇“進駐”,，這門選修課以個人興趣為導(dǎo)向，完全打破專業(yè)壁壘,。每學(xué)期在8個實驗室“見習(xí)”后,，就可以獲得1學(xué)分,，每學(xué)年可以選修一次。如此算來,，一名本科生在畢業(yè)前最多可以接觸到32位國內(nèi)頂尖學(xué)者,，其科研能力也將因見多識廣而獲得增長。
不過這些頗具革命性的創(chuàng)新教學(xué)方法,，一直只是小范圍試點或?qū)嶒?，還沒能大規(guī)模地在北大或清華的全校本科生中得到應(yīng)用，更談不上全國推廣,。
“這類創(chuàng)造性的課程對教師而言是個挑戰(zhàn),，一時觀念轉(zhuǎn)變不過來也很正常，但這是大勢所趨,。”查建中說,，“我認(rèn)為當(dāng)越來越多的學(xué)生、老師和高校認(rèn)識到啟發(fā)性,、開放性學(xué)習(xí)的益處后,，推廣只是時間問題。”
但在高校中,，創(chuàng)新課程的可持續(xù)發(fā)展不僅需要參與人觀念的轉(zhuǎn)變,，更需要高校評價系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。
“現(xiàn)在高校評價教師的體系標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時,，許多優(yōu)秀教師被這些過時的教書匠標(biāo)準(zhǔn)牽扯精力,，大部分教學(xué)考核只看是否滿足了教學(xué)的學(xué)時，對教學(xué)質(zhì)量的評價根本無從談起,。”查建中稱,，“要用校外產(chǎn)業(yè)的評價、畢業(yè)生的表現(xiàn)評價教師,，才能激勵更多教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，創(chuàng)新型的教學(xué)法才能真正可持續(xù)發(fā)展。”
