走上清華講臺，她是神采飛揚的知識傳授者，用生動形象的語言講透學科理論，培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃設計專業(yè)高素質人才；
走入大街小巷，她是富有創(chuàng)意的城市設計師，細致觀察并勾勒著城市空間，營建起獲得居民認可和贊譽的公共空間；
她在教學的課堂中求索，在科研的平臺里耕耘，在青教賽的舞臺上綻放，每一維度皆生動，每一篇章都出彩。
她就是2024年全國五一勞動獎章獲得者、清華大學建筑學院副院長梁思思。
教學：調動學生思維 讓理論真正地“活起來”
在美國賓夕法尼亞大學獲得博士學位后，梁思思于2011年回到母校清華大學，投身于城市規(guī)劃與設計專業(yè)的教學工作。她認為這門學科的獨特魅力在于：可以把科技、社會、人文藝術融合在一個大的空間載體里，通過科研課題與參與社會調查、決策相結合，融合空間設計方式，營建可持續(xù)發(fā)展的人居空間環(huán)境。
梁思思始終用心對待每一堂課，精心準備并廣泛搜集國內外的生動案例，將它們巧妙地融入教學內容中。同時，她通過設置豐富多樣的問題情境，引導學生主動思考，鼓勵他們對真實問題進行深入的綜合分析。例如，在講解城市街道時，梁思思不會簡單羅列各種街道的樣式——這些信息學生很容易在網絡上找到。相反，她會以啟發(fā)性的問題引導學生思考：“你記憶中最深刻的家鄉(xiāng)街道上有什么？它與我們校門口的街道有何不同？”“掌握了路權分配的設計規(guī)則后，你會如何修改街道設計方案？”她鼓勵學生主動吸納、借鑒、分析和對比，最終獨立完成設計，將知識真正轉化為自己的能力。在這樣的教學氛圍中，學生們逐漸成為課堂的主角，學習興趣也得到了顯著提升。
在課程設計方面，梁思思始終秉持與時俱進的理念，緊密圍繞時代發(fā)展的脈搏，及時調整課程方向。“近年來，中國的城市發(fā)展從增量擴張轉向存量更新改造的新階段，為此，建筑學及其相關領域也需要思考范式轉型。”她根據時代需要及時優(yōu)化教學內容和形式，做好課程的轉型升級，為學生提供更具前瞻性和實踐性的學習體驗。
在課堂上，梁思思徹底摒棄了傳統(tǒng)的照本宣科式教學方式，她從不滿足于紙面上的理論羅列，而是通過巧妙地調動學生的創(chuàng)新思維，喚醒他們對城市的深度感知。在她的引導下，學生們不僅在課堂上積極思考，更會在課后回歸生活時，自然而然地對身邊的城市空間進行深度分析，讓理論從書本走向實際，真正地“活起來”。
在期末匿名課堂打分系統(tǒng)中，學生們?yōu)榱核妓冀o出“花式”好評：“內容深入淺出，知識體系、結構性強，幾乎每節(jié)課都有超越認知的知識，醍醐灌頂，讓我大呼過癮！”“在課上收獲非常大，是這學期最喜歡的一門課。梁老師很有人格魅力，好喜歡您！”
科研：關注民生，營建美好宜居空間
要在課堂上講好、講透城市設計，需要教師將規(guī)劃設計與實踐充分結合。參加工作以來，梁思思先后參與了多個城鄉(xiāng)建設規(guī)劃重大課題。其中，“北京首都功能核心區(qū)總體城市設計”項目給她留下了深刻印象。
面對這一龐大而復雜且存在諸多歷史遺留問題的項目，梁思思所在的城鄉(xiāng)規(guī)劃設計課題組迅速展開科研攻關。從核心區(qū)的整體規(guī)劃，到百街千巷的胡同院落格局，課題組深入研究每一個細節(jié)。他們不僅要精準展現千年古都的歷史精華，還要繪制出一幅東方城市獨具特色的人居畫卷，力求在老城的更新改造與宜居舒適之間找到最佳平衡點。
“歷史街區(qū)的保護更新不僅要保存靜態(tài)物質空間，也要保護人在場所中的社會生活、文化空間和非物質文化。”這并不是梁思思第一次參與重大的城市規(guī)劃設計項目，卻是從這次開始，她深刻意識到城市更新需要以人為本，漸進式地一點點推進。最終，課題組的工作成果被吸收納入北京市控制性詳細規(guī)劃。在眾多規(guī)劃師、建筑師和文物工作者的努力下，今天的首都功能核心區(qū)正煥發(fā)出蓬勃生機，展現出傳統(tǒng)與現代交融的獨特魅力。
北京歷史街區(qū)保護工作遠未結束。如今，梁思思仍在深度參與老城的平房街區(qū)院落更新工作。她帶領學生一起走進老城胡同，調查訪談居民的生活需求，和街道、居委會溝通，與責任規(guī)劃師交流，了解開發(fā)管理者的訴求，像繡花針一樣精細化織補老城更新的設計藍圖。
“現代信息技術的飛速進步，對專業(yè)教學和科研實踐產生了深遠影響。”梁思思十分重視前沿技術在城市規(guī)劃設計領域的廣泛應用，“過去我們做項目調查，只能站在十字路口統(tǒng)計車流量、人流量，或者去公園拍照記錄，在居住小區(qū)發(fā)放問卷調查。如今，借助信息技術，我們能夠利用大數據實時了解商業(yè)街區(qū)的客流密度，歸納總結環(huán)境行為規(guī)律。同時，通過引入虛擬現實技術，我們可以在虛擬場景中‘感受和測試’設計方案，從而對傳統(tǒng)經驗進行輔助、驗證和優(yōu)化，這樣就能更加合理地規(guī)劃，讓設計貼合人的需求。”
例如，在進行某棟樓宇更新改造時，梁思思運用數字技術模擬改造后的風環(huán)境、熱環(huán)境，精準預測并有效規(guī)避了可能出現的“風洞效應”，從而確保改造后的樓宇在環(huán)境舒適度上達到最佳效果。在項目建成后，她還通過實地采集相關數據以印證模擬優(yōu)化設計方法的有效性。“技術的介入讓規(guī)劃設計方法不再僅依賴于經驗，并且在一定程度上輔助了科學決策。”梁思思說。
2020年，梁思思擔任馬連洼街鎮(zhèn)責任規(guī)劃師及高校合伙人。她帶領設計團隊選取梅園社區(qū)作為老舊小區(qū)改造試點，開展小區(qū)精細化設計改造——為小區(qū)打造一處“入戶玄關”。找不到合適的木材，她就帶領團隊找來大型工業(yè)用紙的筒芯做原材料，進行防火、防水、抗壓、抗拉結構測試，并創(chuàng)造性地為其設計了榫卯拼插的交接節(jié)點。為了穩(wěn)固結構，團隊還在底部用啤酒箱裝填混凝土進行固定。僅僅用了3天時間，他們就搭建出一個五六米長的亭子。
這個設計明亮美觀的長亭，既能為居民出入擋風遮雨，又方便居民在此休憩、收取快遞，不需要時還可以搬到小區(qū)空地作為景觀，真正做到了一舉數得。這個社區(qū)空間微改造項目贏得居民的一致喜愛，入選了國際建筑師協(xié)會2030可持續(xù)發(fā)展指南。
得知這一消息后，附近的農大社區(qū)紫苑小區(qū)也向梁思思發(fā)出“橄欖枝”，邀請她為小區(qū)建造一個類似的“玄關”。這一次，梁思思充分發(fā)動居民共同參與，制定了“小而精”的設計方案。考慮到社區(qū)毗鄰小學的地理條件，她打通小區(qū)出入口的交通堵點，并征集孩子們的彩繪畫作裝點停車位，還在“玄關”旁邊設置了小型種植區(qū)以美化小區(qū)環(huán)境。這一改造不僅提升了社區(qū)的居住品質，還成為兒童友好社區(qū)建設的生動范例。
考驗：青教賽實戰(zhàn)打磨，一舉奪得國賽桂冠
2023年，梁思思代表北京市站在第六屆全國高校青年教師教學競賽的賽場上。作為考查高校青年教師教育教學能力的重要賽事，本屆青教賽共有1800多所高校近50萬名青年教師參賽，進入決賽的選手有158人。決賽要求選手從16個提交的教學節(jié)段中抽取1個進行模擬課堂教學，賽制規(guī)定比賽現場提前一小時抽簽確定參賽片段，選手無法“臨陣磨槍”，必須把16講全部打磨成精品。
“我認為比賽的關鍵在于如何將16個教學片段所代表的16節(jié)課有機串聯，形成完整而清晰的知識體系和能力培養(yǎng)路徑。同時，要將“立德樹人”的教育理念貫穿始終，確保課程內容不僅傳授知識，還能培養(yǎng)學生的品德與素養(yǎng)，從而講好一門完整且富有深度的課程。”梁思思說。在不耽誤日常教學的前提下，她頂住壓力沉著應戰(zhàn)。清華大學也為她組建了一支實力雄厚的智囊團，從教學片段的整體結構調整，到每一頁PPT的精心打磨，再到比賽中的臺風表現，團隊都逐一進行細致指導，全方位為她的參賽保駕護航。經過高強度的思維訓練，梁思思的教育教學能力實現“脫胎換骨”般提升，并一舉奪得第六屆全國青教賽一等獎第一名。
2023年年底，梁思思被任命為清華大學建筑學院副院長，在教學科研的同時又承擔起行政職責。面對新的挑戰(zhàn)，她開始嘗試用更高層視角看待并推動學院整體發(fā)展，為全院教職工做好公共服務。
漫步于清華校園，梁思思的步伐溫柔而堅定。她說，自己將繼續(xù)秉持學者的赤誠與師者的情懷，在育人與科研的道路上印下深深足跡，將智慧與創(chuàng)意融入城市發(fā)展的藍圖之中，用行動詮釋新時代知識女性的魅力與力量。
人物檔案：
梁思思，清華大學建筑學院副院長、城市規(guī)劃系副教授，研究和教學方向為城市更新與城市設計、可持續(xù)場地規(guī)劃、建筑策劃與使用后評估。相繼獲得教育部科技進步一等獎、中國建筑學會科技進步一等獎、全國勘察設計優(yōu)秀工程設計一等獎等獎項，入選國家級人才計劃青年學者，2024年獲得全國五一勞動獎章。
編輯：李華山
