清華大學(xué)多舉措加大學(xué)生國(guó)際化培養(yǎng)力度
研通社記者 張旭 陶一萍 孟冬雪
“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、外語(yǔ)好、計(jì)算機(jī)水平好”，也許大家還尚未淡忘類似對(duì)優(yōu)秀人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但隨著社會(huì)國(guó)際化發(fā)展，國(guó)際化能力已成為新的人才評(píng)價(jià)維度。它不僅包含傳統(tǒng)意義中的競(jìng)爭(zhēng)力，還涉及在國(guó)際化環(huán)境下與人溝通、理解對(duì)方的能力。
清華一直注重提高學(xué)生的國(guó)際化水平。校長(zhǎng)陳吉寧曾表示，到2015年，將有40%的清華在校本科生有海外留學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，博士生則有望達(dá)到80%。
2012年，清華大學(xué)出境學(xué)習(xí)交流的在讀研究生已達(dá)到2700多人（次），全校研究生中在讀留學(xué)生人數(shù)為1250余人。國(guó)際化能力的培養(yǎng)已不再是一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，而成為每一位清華研究生的必修課。
“不是要不要國(guó)際化，而是如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化”
清華同學(xué)畢業(yè)后選擇很多，可能會(huì)在國(guó)外工作，也可能留在國(guó)內(nèi)。即便是在國(guó)內(nèi)工作，也有與外方合作的可能。清華大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)高虹說(shuō)：“目前同學(xué)們面臨的問(wèn)題已經(jīng)不是要不要國(guó)際化，而是如何應(yīng)對(duì)國(guó)際化。”
從學(xué)校的角度，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化能力，已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的重要步驟。最基本的目標(biāo)就是培養(yǎng)同學(xué)們跨文化的理解力。高洪表示，我們要理解不同國(guó)家人群所持有的不同的價(jià)值觀和想法，同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，理解是相互的，讓世界更了解中國(guó)也是我們?cè)趪?guó)際交流中重要的責(zé)任。
在對(duì)雙方文化、價(jià)值觀差異相互理解的情況下，國(guó)際化培養(yǎng)的下一個(gè)目標(biāo)即為無(wú)障礙的交流溝通。如果說(shuō)理解是基礎(chǔ)，那么交流就是對(duì)理解能力的實(shí)際應(yīng)用。這不僅需要有良好的語(yǔ)言能力，還需要將其靈活應(yīng)用于對(duì)不同文化的理解。電子系博士研究生謝尚然說(shuō)：“我剛?cè)ゼ幽么箐滋A大學(xué)交流時(shí)，由于當(dāng)?shù)厝说挠⒄Z(yǔ)帶有法式口音，我不能完全明白他們說(shuō)什么，于是在宿舍到實(shí)驗(yàn)室的路上，我每天堅(jiān)持聽廣播，兩個(gè)月后，才漸漸適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境”。
高虹表示，國(guó)際化培養(yǎng)的最終目標(biāo)是希望清華的學(xué)生能夠與世界上其他優(yōu)秀的人才一起，共同為人類社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
碩博并行 境外的國(guó)際化培養(yǎng)
清華開展國(guó)際化培養(yǎng)工作的思路主要分為兩個(gè)方面：一是境外的國(guó)際化培養(yǎng)，即把學(xué)生送出去；二是通過(guò)營(yíng)造校園的國(guó)際化氛圍，從而實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)的國(guó)際化培養(yǎng)。
境外國(guó)際化培養(yǎng)根據(jù)學(xué)位不同，清華分別針對(duì)博士生和碩士生設(shè)置了相應(yīng)的培養(yǎng)思路。其中，博士生境外國(guó)際化培養(yǎng)一方面是與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，一方面是博士生出席國(guó)際會(huì)議。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，清華大學(xué)2012年博士生境外聯(lián)合培養(yǎng)約有700人，其中通過(guò)國(guó)家公派項(xiàng)目聯(lián)合培養(yǎng)的博士生有170余人，通過(guò)學(xué)校短期訪學(xué)計(jì)劃聯(lián)合培養(yǎng)的約150人。近年來(lái)，清華每年博士生出席國(guó)際會(huì)議的人數(shù)都在逐年增加，2012年博士生出席國(guó)際會(huì)議已達(dá)千人（次）。每年近千名的博士生，在國(guó)際頂尖的學(xué)術(shù)舞臺(tái)上匯報(bào)自己的學(xué)術(shù)成果而嶄露頭角，這都有助于提升清華在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響力。
清華大學(xué)博士生在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，都會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的發(fā)展情況和差異有一定的了解。建筑學(xué)院博士研究生王鑫曾在英國(guó)諾丁漢大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，他說(shuō)，“就個(gè)人所見所聞，國(guó)內(nèi)外建筑學(xué)教育的差別包括對(duì)建筑本體的認(rèn)知、建筑歷史脈絡(luò)的梳理以及建筑教育和建筑行業(yè)關(guān)系的理解等。以建筑教育來(lái)講，英國(guó)更側(cè)重于將教育學(xué)習(xí)和職業(yè)應(yīng)用區(qū)分對(duì)待，英國(guó)皇家建筑師協(xié)會(huì)（RIBA）對(duì)于職業(yè)建筑師的培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳盡的規(guī)定，如果希望成為RIBA認(rèn)證的職業(yè)建筑師，只須按照這一成長(zhǎng)路徑進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施即可。而如果希望走學(xué)術(shù)科研型的道路，則有國(guó)內(nèi)通常所說(shuō)的學(xué)士、碩士、博士這一成長(zhǎng)路徑。簡(jiǎn)而言之，教育模式和個(gè)人發(fā)展路徑是非常清晰的，每個(gè)人可以選擇自己所期望的道路。相比而言，國(guó)內(nèi)的建筑教育仍處于探索階段，老師和學(xué)生往往無(wú)法在職業(yè)和學(xué)術(shù)之間進(jìn)行合適的區(qū)分，不過(guò)近年來(lái)這一局面有所改變，比如從2009年開始招生的專業(yè)性碩士便是一種嘗試。”
博士生的國(guó)際化培養(yǎng)是系統(tǒng)性工程，不僅包含在讀期間，也包括博士后階段。而在讀期間參與國(guó)際會(huì)議、聯(lián)合培養(yǎng)等途徑不但可以爭(zhēng)取到國(guó)際頂尖機(jī)構(gòu)做博士后的好機(jī)會(huì)，更有助于今后的學(xué)術(shù)生涯。
清華碩士生國(guó)際化培養(yǎng)目前主要是通過(guò)短期交換與雙碩士學(xué)位兩種培養(yǎng)模式開展。其中短期交換培養(yǎng)模式已經(jīng)趨于成熟。清華與40多個(gè)國(guó)家的200余所高校簽訂了校級(jí)合作交流協(xié)議，為學(xué)生出境交流開拓了廣泛的國(guó)際資源。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院碩士生王昕曾于2010年、2012年分別前往美國(guó)伯克利加州大學(xué)和英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院交流學(xué)習(xí)，她表示，短期交流中可以更多關(guān)注不同國(guó)家之間的文化差異，“短期交流期間，我花了很多精力去感受國(guó)外學(xué)生的待人接物、為人處世的方式。在美國(guó)，很多大學(xué)是沒有圍墻的，各個(gè)學(xué)院零零星星的遍布在森林中；英國(guó)的大學(xué)則大多比較獨(dú)立，如象牙塔一樣，有種與世隔絕的感覺。這樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格也恰恰與美國(guó)和英國(guó)大學(xué)的校園文化交相輝映，一個(gè)自由開放，一個(gè)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)。”
碩士生國(guó)際化培養(yǎng)的另一個(gè)主要培養(yǎng)模式是學(xué)校從2001年開始開展的一批雙碩士學(xué)位項(xiàng)目。雙碩士培養(yǎng)模式目前共有19個(gè)項(xiàng)目。覆蓋了歐洲主要國(guó)家的大學(xué)，以及部分美國(guó)、日本、俄羅斯、新加坡大學(xué)，每年約100名碩士生可通過(guò)這類項(xiàng)目出境培養(yǎng)。
校園內(nèi)的國(guó)際化教育
至于校園內(nèi)國(guó)際化教育方面，學(xué)校提供的資源則更加廣泛，包括全英文學(xué)位項(xiàng)目、全英文授課課程（200多門）、聘請(qǐng)海外學(xué)者進(jìn)行短期講學(xué)/海外名師講堂、中外學(xué)生文化交流活動(dòng)及社團(tuán)協(xié)會(huì)等。
開設(shè)全英文學(xué)位項(xiàng)目吸引了很多國(guó)外留學(xué)生來(lái)清華攻讀碩士學(xué)位。目前清華設(shè)有12個(gè)全英文的留學(xué)生生項(xiàng)目，在經(jīng)管學(xué)院、法學(xué)院、新聞學(xué)院、建管系、工業(yè)工程系、公管學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、建筑學(xué)院、汽車系、計(jì)算機(jī)系、國(guó)際關(guān)系系等均有開設(shè)。留學(xué)生的增多也更好地營(yíng)造了校園中國(guó)際化氛圍。
清華每年招收外國(guó)研究生500余名，在學(xué)總數(shù)達(dá)1200余人，規(guī)模為全國(guó)高校之最，其中不乏名校畢業(yè)生，最大的留學(xué)生群體為美國(guó)學(xué)生。包括本科畢業(yè)于哈佛大學(xué)的瑞典籍學(xué)生羅芮雅（Troein Maria Elisabeth），正于社會(huì)科學(xué)學(xué)院理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)攻讀碩士學(xué)位。本科畢業(yè)于劍橋大學(xué)的英國(guó)籍學(xué)生柯銳翔（Cole Robert Aston），正于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理專業(yè)攻讀碩士學(xué)位。
新聞與傳播學(xué)院杭敏老師以她負(fù)責(zé)的“全球財(cái)經(jīng)新聞”碩士項(xiàng)目為例，認(rèn)為在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的條件下，財(cái)經(jīng)新聞的繁榮與發(fā)展為新聞與傳播領(lǐng)域的全球化培養(yǎng)提供了很好的切入點(diǎn)。“全球財(cái)經(jīng)新聞”碩士項(xiàng)目自2007年設(shè)立以來(lái)，共培養(yǎng)了112名來(lái)自世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生，是清華大學(xué)12個(gè)全英文碩士培養(yǎng)項(xiàng)目之一，也是學(xué)校首次開辦的以全球視野培養(yǎng)財(cái)經(jīng)新聞?lì)悓I(yè)人才的碩士項(xiàng)目。
聘請(qǐng)海外學(xué)者進(jìn)行短期講學(xué)為在校研究生們更是提供很好的機(jī)會(huì)，足不出戶就能接受很多前沿、新穎的教學(xué)模式。此外，清華還有國(guó)際暑期學(xué)校和國(guó)際博士生論壇等途徑。
利用資源 自我教育
清華研究生通過(guò)進(jìn)入國(guó)際一流的研究機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和工作，不僅對(duì)他們的學(xué)術(shù)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展很有幫助，而且通過(guò)加深對(duì)不同文化的理解，在生活上也會(huì)有許多益處。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)一次學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)跟自己專業(yè)領(lǐng)域中頂級(jí)專家交流后，得到了對(duì)方的贊許和肯定，自信心大漲，回來(lái)后對(duì)科研工作的熱情愈發(fā)高漲，信念也更為堅(jiān)定。
在被問(wèn)到研究生出國(guó)培養(yǎng)過(guò)程中是否可能存在部分將游學(xué)變成游玩的現(xiàn)象時(shí)，高虹介紹到，一方面，學(xué)校在設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目時(shí)考慮了通過(guò)管理的手段，以及要求學(xué)生提交報(bào)告等形式，約束學(xué)生合理利用出國(guó)培養(yǎng)的時(shí)間；另一方面，研究生如何利用好學(xué)校提供的國(guó)際化培養(yǎng)資源，是研究生階段自我教育、自我培養(yǎng)的重要一步。
充分利用學(xué)校資源，學(xué)會(huì)自己駕馭自己的生活，把握自己的命運(yùn)，不斷提高自身國(guó)際化能力，是清華學(xué)子的必修課和必備技能。
（清華新聞網(wǎng)6月26日電）
編輯：范 麗
