●學(xué)生記者 李一安
一張徐徐展開(kāi)的電網(wǎng)詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖，使得六教6A010的課前氛圍逐漸升溫。同學(xué)們簇?fù)碓陔姍C(jī)系教師梁曦東的周?chē)?xì)細(xì)打量這張圖。
“社會(huì)發(fā)展對(duì)能源的需求激增，高壓輸電是實(shí)現(xiàn)電能大規(guī)模傳輸?shù)淖钪饕侄巍６娋W(wǎng)布局與建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，需要從工程技術(shù)和政治經(jīng)濟(jì)文化等多重角度考慮，一張圖往往承載著多層意義。”
梁曦東給同學(xué)們講解電網(wǎng)詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖
這是梁曦東教授講授的“高電壓工程”課程的新學(xué)期第一講，他在清華園講授這門(mén)課已28個(gè)春秋。2021年，為了表彰梁曦東在教書(shū)育人方面的突出貢獻(xiàn)，清華大學(xué)授予他“新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)”。
如琢如磨 與時(shí)偕行
1∶6的上課與備課時(shí)間配比，梁曦東從未含糊對(duì)待過(guò)，這是一種不敢懈怠的壓力、精益求精的動(dòng)力，更是一份教書(shū)育人的責(zé)任、質(zhì)樸純粹的初心。
梁曦東認(rèn)真授課
梁曦東十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用的不同角度去體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、工程的異同。他說(shuō)：“中國(guó)電力行業(yè)發(fā)展日新月異，技術(shù)前沿的變革必須及時(shí)融入課堂教學(xué)。”而教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，亦需要與時(shí)俱進(jìn)。在擔(dān)任電機(jī)系系主任期間，梁曦東主持編寫(xiě)了清華大學(xué)電氣工程系列教材，增強(qiáng)課程建設(shè)的體系性，拓展行業(yè)寬度。此外，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，也在這20多年的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新優(yōu)化，如利用工程案例的項(xiàng)目訓(xùn)練報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。
作為“高電壓工程”的課程助教，博士生劉書(shū)明深入地參與了梁曦東授課前后的工作，他說(shuō)：“每學(xué)期開(kāi)課前，梁老師都一定要提前去教室里熟悉一下環(huán)境，細(xì)致到教室結(jié)構(gòu)、師生間距離、教室電腦、投影以及上下午光線等問(wèn)題，都要逐一了解。”
“高電壓工程”課程的課堂
以?xún)?nèi)容具體、形式生動(dòng)的闡釋賦予知識(shí)生命力，以必不可少的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，以技術(shù)發(fā)展中的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴促進(jìn)學(xué)生批判思考。在廣闊豐富的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感，在行業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練中再塑?chē)?yán)謹(jǐn)認(rèn)真的價(jià)值追求。梁曦東認(rèn)為，有意識(shí)地明確教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向，才能有針對(duì)性地解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，讓價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的育人理念在具體的教學(xué)措施中落到實(shí)處。
“到青海去！”
今年，恰逢清華大學(xué)對(duì)口支援青海大學(xué)20周年。助力西部高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，是國(guó)家發(fā)展的迫切需要，也是清華人義不容辭的社會(huì)責(zé)任。作為清華大學(xué)選派的第三任青海大學(xué)校長(zhǎng)，梁曦東2009年到任時(shí)，正值青海大學(xué)完成教學(xué)資源整合、進(jìn)入“211工程”建設(shè)的初期。“從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，幫助西部培養(yǎng)人才是最為重要且根本的。”梁曦東說(shuō)。
擔(dān)任青海大學(xué)校長(zhǎng)期間，梁曦東著力推動(dòng)全部專(zhuān)業(yè)的一本招生，提高生源質(zhì)量；全面布局工科各一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)，加強(qiáng)青海急需的工科高層次人才培養(yǎng)，提升優(yōu)勢(shì)學(xué)科的博士生培養(yǎng)；建立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)，將對(duì)口支援從學(xué)校層面下沉至院系。“當(dāng)時(shí)給青海大學(xué)計(jì)算機(jī)系第一批學(xué)生授課的，都是清華教師。同時(shí)，為了加強(qiáng)青海大學(xué)的師資培養(yǎng)，我們克服重重困難，堅(jiān)持每年送幾位優(yōu)秀的青年教師到清華攻讀博士學(xué)位。”梁曦東說(shuō)。
以“造血”代替“輸血”，多層次地強(qiáng)化人才儲(chǔ)備和能力建設(shè)，梁曦東表示，如果一個(gè)地方?jīng)]有自己的人才，永遠(yuǎn)也發(fā)展不起來(lái)。20年來(lái)，清華大學(xué)對(duì)口支援成果顯著，極大地助力了青海大學(xué)提升人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的能力。
亦師亦友 如沐春風(fēng)
“春風(fēng)化雨樂(lè)未央。”2020年5月，清華大學(xué)成立五個(gè)書(shū)院，統(tǒng)籌推進(jìn)強(qiáng)基計(jì)劃人才培養(yǎng)。其中，未央書(shū)院承載著在關(guān)鍵領(lǐng)域培養(yǎng)數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)、發(fā)展?jié)摿ι詈瘛?chuàng)新能力突出、理工結(jié)合復(fù)合型的未來(lái)領(lǐng)軍人才的重任。
作為未央書(shū)院的首任院長(zhǎng)，梁曦東十分注重理工雙學(xué)位培養(yǎng)方案的制訂，注重書(shū)院“從游”文化的打造、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)和第一第二課堂的銜接。“一個(gè)人在大學(xué)里受到了怎樣的熏陶、精神面貌如何，除了課程之外，一方面來(lái)自大學(xué)的整體環(huán)境，另一方面就是他所在班級(jí)集體的局部氛圍。第二課堂也并不限于黨團(tuán)、文體活動(dòng)，它有著豐富的形式。塑造人格、陶冶性情的通識(shí)教育，師生之間、同學(xué)之間的深度交流也都很重要。”未央書(shū)院學(xué)生一年來(lái)的突出表現(xiàn)得到授課教師和各銜接院系多方面的認(rèn)可。
在博士生王乾看來(lái)，培養(yǎng)做好自我規(guī)劃的能力，是他師從梁曦東求學(xué)過(guò)程中感觸最深刻的一點(diǎn)。“不論是科研還是生活，只要‘言之成理’，梁老師便會(huì)尊重我的選擇并盡力給予支持。”他說(shuō)。
受疫情影響，劉書(shū)明今年春節(jié)沒(méi)有回家，他本打算在實(shí)驗(yàn)室以外賣(mài)作為年夜飯。“沒(méi)想到新年前幾天，梁老師來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，讓我和另幾位沒(méi)回家的同學(xué)去他家吃年夜飯。在老師和師母的熱情招待下，我唯一一次沒(méi)有在家度過(guò)的新年也有了溫度。”細(xì)致入微，梁曦東把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)都融在點(diǎn)滴里。
歲月如奔，梁曦東有時(shí)也會(huì)想起自己大學(xué)時(shí)初入清華園的時(shí)光——二教403工工整整、一氣呵成的板書(shū)，那些緊跟行業(yè)實(shí)際、生動(dòng)具體的講述，那些以立德樹(shù)人為業(yè)的前輩老師們。在三尺講臺(tái)之上，是潛移默化，亦是代代傳承。
（清華新聞網(wǎng)11月17日電）
圖片設(shè)計(jì)：趙存存
攝影：?jiǎn)太h涵
編輯：李華山 呂婷
審核：劉蔚如 周襄楠
