蒙克近照
近日，清華大學公共管理學院副教授蒙克入選世界經(jīng)濟論壇2020年青年科學家榜單。該榜單僅頒給40歲以下，對推動科學前沿作出貢獻、助力改善人類健康、促進可持續(xù)發(fā)展、提升包容性水平、推動社會平等的青年優(yōu)秀科學家。蒙克的主要研究方向是政治經(jīng)濟學、國際關系、社會政策與公共政策。這次，他以“研究人口老齡化和生育率下降的社會經(jīng)濟原因，并為解決上述問題提出具有創(chuàng)新性的公共政策舉措”而獲評。
研究：以人為本，是解釋并最終解決社會問題的關鍵
蒙克趕到清芬園三樓時已經(jīng)過了“飯點兒”。中午13:00，陽光正烈，蒙克滿頭是汗、步履匆匆從門口走進來。9月份舉行的全國青年教師基本功大賽臨近，他正緊鑼密鼓地籌備比賽，采訪的地點也一改再改，從教師餐廳輾轉到旁邊的小花園。
近年來，他一直將自己的研究領域“鎖定”在人口老齡化和生育率下降的社會經(jīng)濟原因及相關公共政策舉措上。在他看來，人口老齡化與生育率下降是亟待解決的全球性挑戰(zhàn)，而21世紀以來，中國在這兩方面的問題也愈發(fā)凸顯。
“老人越來越多相對比較好理解，為什么越來越多的年輕人不想生孩子？”
蒙克認為，解讀這一社會現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，離不開對多方面因素的綜合判斷，例如高速發(fā)展的城鎮(zhèn)化水平、不斷提升的總體受教育程度、婚育年齡推遲等因素。對于處在社會轉型期的中國來說，多子多福的傳統(tǒng)觀念在百姓的認識中也發(fā)生了很大變化。這一切都對生育水平產(chǎn)生影響。雖然在2015年，國家出臺全面二孩政策，但目前社會情況已證實，單純鼓勵生育的政策不能從根本上解決問題。
關注到這一問題的嚴重性，蒙克回國后一直將研究的目光投向這一領域。“正如黨的十九大報告提出要‘積極應對老齡化’，準確剖析中國人口老齡化與生育率下降的復雜原因，對國家的政策制定與特色化發(fā)展找到合理依據(jù)具有重要意義。作為高校科研工作者，著力于基礎研究，關注中國問題，也是我義不容辭的責任。”蒙克堅定地說。
20世紀70年代以來，發(fā)達國家通過采取雙薪型家庭政策來刺激生育率。“這類家庭政策會削弱女性離職居家生養(yǎng)后代的動力，促進婦女的勞動參與，豈不是與提高生育率的目標自相矛盾？”在大量的研究文獻中，蒙克帶著問題找答案，并敏銳地把“女性勞動參與率”和“總和生育率”這兩個重要參數(shù)納入自己的研究視野。通過定量與定性的研究方法，他不僅找到了二者之間的關系，還得出兩者呈“反J型”關系的結論。這是學界對這一關系的首次總結。
“所謂‘反J型’，即發(fā)展趨勢的曲線就像英文字母J的鏡像圖形——隨著女性勞動參與率的提高，總和生育率先下降，然后略微上升。”蒙克解釋說。
通過這樣一個模型，一個對生育率有重大影響且尚未得到足夠重視的關鍵原因“浮出水面”，那就是“如何理解、定位女性在社會中的價值與角色”。
在蒙克看來，提高生育率是一項長期工作，不應只追求短期數(shù)率的提升，一段時間內(nèi)的下降亦是一種必然規(guī)律。人們普遍認為，當前經(jīng)濟壓力是影響生育意愿的一個重要原因，但很多人并沒有注意并重視女性在社會中的價值與角色對于生育率影響的重要作用。
“從目前來看，想讓女性就業(yè)與生育之間呈正相關，需要頒布一系列政策，支持女性平衡好‘家庭-工作’中的職責。這不僅需要生育政策，還要有其他福利政策的支持。”蒙克說。
在蒙克看來，社會科學的研究最重要的是深入人的內(nèi)心。“比如生育率問題，放開二孩政策后可以生兩個了，但愿意生的人很少，為什么不愿意生呢？是因為生不起還是不想生？或者出于別的什么考慮？這時，每個個體都不是干巴巴的數(shù)字，每個人都有自己的想法。雖然從數(shù)據(jù)上能看出一些規(guī)律，但深入人的內(nèi)心才能理解背后的道理，才能在解決問題時對癥下藥。”
“以人為本，重視人的價值，才是解釋并最終解決社會問題的關鍵。”蒙克總結說。
教學：打通不同學科、不同領域、不同現(xiàn)象之間的界限
2015年，從牛津大學學成歸國的蒙克來到清華，在他的面前，正在發(fā)生深刻轉型的中國經(jīng)濟社會結構猶如一塊巨大的“樣本田”，為社會科學研究工作提供了肥沃的土壤和豐富的養(yǎng)分。
與此同時，蒙克在清華園里又多了一重新的身份——青年教師。
初登講臺，蒙克坦言，難免緊張。從當初的局促不安到享受其中，短短不到5年間，蒙克在學校濃厚的教學氛圍中發(fā)現(xiàn)了獨有的樂趣。“教學不僅是一份‘良心活’，還是促進科研進步的重要路徑。在備課過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，再將得出來的成果反哺教學，這是一個美好的‘閉環(huán)’。”蒙克說。
2019年，他代表清華大學參加北京高校第十一屆青年教師教學基本功比賽并獲得社科組冠軍一等獎第一名。回顧青教賽緊張的備賽過程，蒙克感慨猶如一場“淬煉”：“剛走上講臺，上課更多是以自我為中心。現(xiàn)如今，上課逐漸轉向為以‘聽眾’為中心。”
現(xiàn)在，他正和學校的教練團隊一起為“國賽”緊張準備著。回顧自己在清華五年的教學實踐、兩次高強度備賽，蒙克說，“正是在比賽中，我開始真正領悟到什么是教學藝術之美，并開始思考定義自己的教學工作，那就是‘打通不同學科、不同領域、不同現(xiàn)象之間的界限’。”
“這里的‘打通’不僅是在知識層面有交叉，能力層面可融匯，更是在價值層面擁有博大的胸懷，以及強烈的社會共同責任意識。”對教學本質(zhì)更深層次的理解，是蒙克在教學實踐中一個重要的收獲。作為清華的教師，他希望能幫助學生打通“界限”，從而以全球視野來思考中國問題和世界問題。
2020年年初，蒙克和全校教師一起開始了全新的線上授課模式。“線上教學以一種非常特殊的方式，向我們揭示了教學的本質(zhì)——想象的學術共同體。就社會學研究而言，它也是一個生動的案例，向我們展示正在發(fā)生的現(xiàn)代性。”
“越深入理解，越深度熱愛。教學與科研，同樣需要深入人的內(nèi)心。”在不斷的探索中，蒙克愈發(fā)沉浸于教學、科研的迷人魅力，“教學與科研，都是一份良心，一門藝術，一門學問。”蒙克說。
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蒙克 牛津大學社會政策系博士，現(xiàn)任清華大學公共管理學院副教授、清華大學蘇世民書院副教授。主要研究領域為政治經(jīng)濟學、國際關系、社會政策與公共政策。世界經(jīng)濟論壇青年科學家由全球領先的研究機構根據(jù)研究卓越度、領導潛力以及社會服務志向等標準進行提名，僅頒給40歲以下、在不斷拓寬知識邊界和推動科學知識服務公眾利益方面作出卓越貢獻的科學家。今年獲得表彰的25名青年科學家中有7位來自亞洲，其中5位來自中國。
實習記者：曾憲雯
編輯：高原 李華山
審核：程曦
