且將新火趁年華
——記清華大學(xué)電子系2009級(jí)畢業(yè)生令狐昌洋
王冰冰
2013夏初， MIT校長(zhǎng)的一封親筆信寄到清華園，收信人是清華大學(xué)電子系2009級(jí)本科生令狐昌洋。這一年8月，他即將奔赴大洋彼岸的美國(guó)麻省理工學(xué)院攻讀博士學(xué)位，他不僅獲得了全額獎(jiǎng)學(xué)金，而且也獲得了麻省理工學(xué)院名額很少的校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。
寬闊的額頭，靈動(dòng)的雙眸，令狐昌洋，這個(gè)年僅22歲的男孩因?yàn)樵趯W(xué)期間的優(yōu)秀表現(xiàn)，同時(shí)申請(qǐng)到了麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)和康奈爾大學(xué)等世界頂尖學(xué)府的博士全額獎(jiǎng)學(xué)金，他最終選擇了MIT。所有成績(jī)的取得都有賴(lài)于昌洋對(duì)學(xué)術(shù)科研熾烈的興趣與熱情，而追溯這熊熊之火的燃燒之源，昌洋的家庭教育以及清華的學(xué)校教育正是賦予這團(tuán)新火的引燃劑和助燃劑。
家庭教育 引燃新火
對(duì)于自己的復(fù)姓，令狐昌洋娓娓道來(lái)，他說(shuō)“令狐”是周文王時(shí)期延續(xù)下來(lái)的復(fù)姓，一般是王族貴胄的象征。昌洋說(shuō)自己家族有著嚴(yán)格的家譜，“昌”是字輩，后面的“洋”才是他自己的名字。
昌洋生長(zhǎng)在書(shū)香門(mén)第，父母都是大學(xué)教授。在昌洋的兒時(shí)記憶中，父母十分開(kāi)明，從不強(qiáng)迫他補(bǔ)習(xí)課程或是參加課外興趣班。從小學(xué)到初高中，父母從不對(duì)昌洋做分?jǐn)?shù)和名次要求，只希望他能開(kāi)心快樂(lè)地享受學(xué)習(xí)過(guò)程，保持對(duì)身邊事物的好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。年幼的昌洋深受父母這種教育的影響，一直遵循著自己內(nèi)心的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，從沒(méi)感到絲毫課業(yè)負(fù)擔(dān)與名次壓力。
但這種不以功利為指向的家庭教育并不意味著父母對(duì)昌洋學(xué)習(xí)的放任自流。對(duì)于昌洋從小就表現(xiàn)出對(duì)自然科學(xué)的濃烈求知欲，父母總是盡其所能給予積極引導(dǎo)和學(xué)業(yè)幫助。例如，小昌洋對(duì)電學(xué)知識(shí)很有興趣，父親就把小昌洋介紹給學(xué)校里一位教電學(xué)的老師，小昌洋就經(jīng)常跟著老師到實(shí)驗(yàn)室觀察各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間后小昌洋對(duì)電學(xué)知識(shí)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己看書(shū)所得，各種有關(guān)電學(xué)的疑惑也都在實(shí)驗(yàn)中找到了答案。
父母還很重視對(duì)昌洋的視野提升和眼界開(kāi)闊。昌洋小時(shí)候，父親經(jīng)常出國(guó)，每每回國(guó)都帶回許多美食和小玩意，讓小昌洋欣喜不已。年幼的昌洋從此便對(duì)外面的世界充滿(mǎn)無(wú)限憧憬，期待著有朝一日自己也能走出更廣闊的世界，見(jiàn)識(shí)更多新奇的事物。
清華教育 助燃熱焰
昌洋的夢(mèng)想是“去世界最頂尖的研究所，跟一群世界上最聰明的人，去研究怎樣改變這個(gè)世界”。夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，高中階段昌洋參加全國(guó)高中生冬令營(yíng)，憑借聰穎才智獲得了全國(guó)物理競(jìng)賽決賽銅牌和化學(xué)競(jìng)賽決賽銀牌，也為他贏得了清華大學(xué)的保送資格，使他距離實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想更接近了一步。
在昌洋看來(lái)，物理、數(shù)學(xué)、生物等改變世界的方式是間接的，而電子等高科技方式改變?nèi)藗兩畹姆绞絽s更為直接。昌洋認(rèn)識(shí)到電子是未來(lái)科技領(lǐng)域的核心，所以在咨詢(xún)了多位學(xué)長(zhǎng)選擇專(zhuān)業(yè)的建議后，他選擇就讀清華電子系。
面對(duì)隨即而來(lái)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)諸多具體研究方向的選擇，昌洋開(kāi)始了向?qū)W長(zhǎng)和老師們的新一番咨詢(xún)。昌洋十分欣賞李開(kāi)復(fù)那句“Follow your heart.”他覺(jué)得學(xué)術(shù)科研要追隨內(nèi)心志趣，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要建立在對(duì)事物相對(duì)全面了解的基礎(chǔ)之上，不然所做的選擇難免有失偏頗也很危險(xiǎn)。昌洋認(rèn)為，“不會(huì)做選擇的根本原因是不夠了解。”當(dāng)時(shí)，昌洋找遍微電子下面各領(lǐng)域每個(gè)很“牛”的老師，去他們辦公室聊科研和學(xué)術(shù)，一聊就是個(gè)把小時(shí)，有些老師在熟悉之后更是經(jīng)常見(jiàn)面。昌洋覺(jué)得這些老師都是其所在科研領(lǐng)域的頂尖人才，他們擁有多年的科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和前沿知識(shí)的把握準(zhǔn)確，可以“俯視”所在的科研和學(xué)科領(lǐng)域，這種“站在巨人肩膀上”的方式，幫助昌洋摸清了電子學(xué)科的所有脈絡(luò)，在透徹了解之后更容易找到自己真正的興趣所在，更有利于進(jìn)行未來(lái)學(xué)術(shù)和科研方向的選擇。
清華優(yōu)秀的教學(xué)名師和豐富的教學(xué)資源，成為激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生潛質(zhì)潛能的良好催化劑。昌洋勇于探索和執(zhí)著鉆研的科研精神，得益于清華提供的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，從第一課堂的引領(lǐng)，到第二課堂的挑戰(zhàn)，再到出國(guó)交流的提升等等。
從大一開(kāi)始，昌洋便參與科研項(xiàng)目。他作為第一負(fù)責(zé)人主持的《智能車(chē)系統(tǒng)》和作為第二負(fù)責(zé)人參與的《Matrix3D虛擬現(xiàn)實(shí)》兩個(gè)項(xiàng)目曾獲挑戰(zhàn)杯校級(jí)二等獎(jiǎng)，這份成績(jī)對(duì)于僅僅大一的本科生來(lái)說(shuō)已經(jīng)十分出色。
昌洋在清華微電子所余志平教授的指導(dǎo)下從事芯片研究工作，致力于用新材料制造出超高速的計(jì)算機(jī)芯片。在此期間，昌洋提出了世界上首個(gè)超高速四管雙平衡石墨烯混頻器芯片結(jié)構(gòu)的理論，并完成了仿真驗(yàn)證，這項(xiàng)科研成果發(fā)表在國(guó)際器件仿真頂級(jí)會(huì)議SISPAD上。斯坦福電子工程系的Philip Wong教授在了解了昌洋的相關(guān)科研成果后，對(duì)此項(xiàng)工作非常贊賞并還提出了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。
因?yàn)檫@項(xiàng)成果，昌洋得到IBM公司研究總部的邀請(qǐng)，他訪問(wèn)紐約向納米科學(xué)家們展示了自己的科研成果和理論工作。IBM公司負(fù)責(zé)納米研究的主管費(fèi)頓主任向他分析和總結(jié)了從物理上實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)的芯片的細(xì)節(jié)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)昌洋從實(shí)驗(yàn)上實(shí)現(xiàn)這個(gè)芯片。
大三上學(xué)期，昌洋被學(xué)校選派赴美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校交換學(xué)習(xí)。交流期間，他選修的三門(mén)物理和電子工程領(lǐng)域的博士高年級(jí)課程都獲得了最好成績(jī)A級(jí)。在威斯康星大學(xué)的五個(gè)月中，昌洋加入了領(lǐng)域知名的Robert Blick教授的科研小組，在微電子所實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)了對(duì)硅基量子自旋器件的實(shí)驗(yàn)研究，并提出了一種測(cè)量電磁場(chǎng)對(duì)器件影響的方法。在大四之前的暑假，昌洋還獲得到美國(guó)麻省理工學(xué)院進(jìn)行暑期科研的機(jī)會(huì)。通過(guò)在MIT短短一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，回國(guó)后的昌洋在清華-富士康納米中心的設(shè)備支持下實(shí)現(xiàn)了自己長(zhǎng)期以來(lái)設(shè)想的芯片設(shè)計(jì)。
昌洋的科研成果相繼發(fā)表在RPGR會(huì)議和Chinese Physics B雜志上，他還向IEEE Transactions on Electron Device雜志投稿。位于硅谷的惠普實(shí)驗(yàn)室副總裁Stanley Williams在來(lái)清華訪問(wèn)時(shí)，高度贊揚(yáng)了昌洋的科研探索，并向斯坦福、麻省理工學(xué)院的教授們介紹昌洋的科研成果。
結(jié)語(yǔ)
在校期間，昌洋入選清華星火班特殊拔尖學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并由于突出的科研成果而被評(píng)為此屆唯一的“星火優(yōu)秀學(xué)員”，獲得學(xué)校授予的“學(xué)術(shù)帝”稱(chēng)號(hào)。在清華大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會(huì)上，昌洋作為星火班代表進(jìn)行匯報(bào)，獲得充分肯定。
畢業(yè)前夕，昌洋作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表，在畢業(yè)生座談會(huì)上向校長(zhǎng)陳吉寧匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，他還受清華招辦邀請(qǐng)作為清華優(yōu)秀學(xué)生代表出席新浪直播發(fā)布會(huì)，通過(guò)對(duì)自己學(xué)術(shù)之路和科研經(jīng)歷的介紹，讓更多學(xué)子了解清華教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與提升。暖爐更助新焰旺，愿昌洋的學(xué)術(shù)之火在未來(lái)燃燒得更加熾烈和持久！
編輯：李 含
