教書育人 師之天職
——記2013年“清華大學教書育人先進個人”獲得者、清華美院教授張夫也
學生記者 穆瑞鳳
張夫也，1955年生于青海省西寧市。1978年3月考入中央工藝美術學院（1999年并入清華并更名“清華大學美術學院”），1982年1月畢業(yè)并留校任教。1990年受國家教育委員會派遣赴日本東京藝術大學任客座研究員。1992年回國并任中央工藝美術學院工藝美術學系副主任，1993年起任中央工藝美術學院副教授。1999年獲文學（藝術學）博士學位并任中央工藝美術學院碩士導師。2000年起任清華大學美術學院副教授兼《裝飾》雜志主編，2001年起任清華大學美術學院教授。現(xiàn)任清華大學美術學院藝術史論系主任、博士生導師，學術委員會委員、學位評定委員會委員，中國美術家協(xié)會理論委員會委員、中國工藝美術學會常務理事、中國工藝美術研究院專家指導委員會委員、中國藝術研究院特聘教授。
圖為張夫也。
行勝于言 課比天大
“學生是學校的產(chǎn)品，要打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，教師起到?jīng)Q定性作用，老師要嚴格要求自己，身體力行，做到行勝于言”。張夫也在談到作為一名教師對自己的要求時如是說。
張夫也出身書香門第，家教很嚴，父親是文化干部，母親善良本分，從小父親對他的要求就很高。父母從來與人為善，不涉是非，堅強地面對困難，他們堅毅的性格和包容的心態(tài)，對他產(chǎn)生了很深刻的影響，良好的家庭教育也凈化了他的性情，形成了他“言必行、行必果”的性格。他立志高遠，認為不能做一個碌碌無為的人，一定要在文化事業(yè)上做出一些成績，這是他始終的追求。
張夫也與學生討論。
張夫也很慶幸自己做了一名教師。在最初做教師的日子里，條件很艱苦，他和其他同事一起合住，他的房間不足20平米，沒有獨立的廚房和衛(wèi)生間。為了不影響別人休息，他通常在廚房備課。盡管如此，張夫也從來沒有因為條件差而馬虎備課。他始終信守“課比天大”。在沒有電腦、PPT等現(xiàn)代化教學設備的情況下，他自己拍幻燈、做圖注、編號。為了嚴謹教學，他在幻燈片上畫箭頭，指示方向，再把幻燈片上的圖注重新抄寫下來，以備講課使用。每次講課前，自己先要在家里放兩遍，以利于有效控制時間和調(diào)整播放順序。這看似簡單的工作，只有認真去做才能給學生帶來最完美的展示。正如張老師所說：“每次上課，就像登臺演出，雖然時間不長但是一定要給學生展示最完美的一面。”
張夫也不僅在教學的準備過程中極其認真負責，而且恪守上課時間。之前，他住在北京大興區(qū)的亦莊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，距離清華大學有近40公里的車程。考慮到北京擁堵的交通狀況，為了保障早晨8點準時授課，他經(jīng)常前一天晚上住在清華園附近的小旅館里。這不僅是守時、嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，更充分體現(xiàn)了“上課”在他心中的至高地位。
開拓鉆研 完善學科
對于一名教師來說，課程至關重要。2006年，清華大學將“外國工藝美術史”定為全校人文素質(zhì)核心課程。同年，張夫也教授的“外國工藝美術史”榮獲北京市精品課程。2007年，“外國工藝美術史”榮獲全國精品課程。這門課程的開設和發(fā)展與張夫也的努力和付出密不可分。1982年，張夫也從中央工藝美術學院畢業(yè)留校任教，當時的系主任奚靜之教授將開設“外國工藝美術史”的想法與張夫也進行溝通之后，他欣然接受了這個艱巨的任務，并開始了積極的籌備工作。
張夫也談到：“研究初期，搜集資料是主要任務。當時還不具備出國考察的條件，只有到各大圖書館來搜集相關文獻和圖片資料，把資料搜集整理好再花時間反復進行分析研究、歸納、總結，最后編寫出教案。”剛開始教書時，張夫也邊教課，邊翻譯外文資料、拍攝圖片、編輯卡片、標明圖注、整理教案，將世界各地的工藝美術和裝飾藝術作品及相關文史資料，按時期進行分析，他采取按照專題研究的方式、逐個突破地向前拓進。最終于1986 年，在中央工藝美術學院史論系開設了第一堂“外國工藝美術史”課，成為開設我國藝術院校“外國工藝美術史”課程的先驅(qū)。
1990年，張夫也受國家教育委員會（現(xiàn)教育部）派遣赴日本東京藝術大學任客座研究員。他在日本學習期間，觀賞并拍攝了大量工藝美術和裝飾藝術作品實物，對古代埃及藝術博物館藏品展、盧浮宮藏品展，以及埃特魯里亞、瑪雅、安第斯等專題性的古代藝術展進行認真研究，充實了他在外國工藝美術史方面的知識，為教學打下了良好的基礎。歸國后，張夫也充分利用從國外學習的知識和大量的資料，將“外國工藝美術史”的學科體系建立起來。
目前，張夫也編著的《外國工藝美術史》一書，已成為全國藝術設計院校和專業(yè)的必讀教材。清華大學美術學院將此課程設定為專業(yè)必修課，同時作為攻讀碩士學位和博士學位的研究課程。全國各大藝術院校也逐步開設外國工藝美術史課程。張夫也開創(chuàng)了我國外國工藝美術史的教學體系，推進了工藝美術史學科的發(fā)展。
以情感人 行為師范
每年對于新入校的博士生和碩士生來說，入校上的第一堂課意義重大。課上，張夫也主題為“如何做人”的授課內(nèi)容看似與學術完全無關，但確是做好學問的重要基礎。他認為，要做好學問，首先要做好人。張夫也常以生動的例子為同學們講道理，要求他們珍惜時間和機會，學會感恩。他經(jīng)常對學生講：“你們考到清華很不容易，不要忘記你為實現(xiàn)這個夢想付出的努力，不要忘記父母、家人、朋友、老師的支持……”
張夫也另一個育人法寶就是用行動引導學生，要求他們做正直的人，勤勉的人，善于思考的人。張夫也提到，當系里老先生生病時，他都會及時看望，而不是打個電話或是發(fā)個短信問候。年近九十歲高齡的葉喆民先生是張夫也的老師，葉先生患病期間，張夫也帶領院系老師多次看望他，令老先生非常感動。每當接到老師的電話時，他都是耐心地聽他們講話，張夫也說，耐心聆聽老先生訴衷腸必定會給老師以安慰。這樣的例子看多了，張夫也的學生也以老師為榜樣，更多地關注身邊的老師和同學。張夫也工作室其樂融融的氛圍讓人羨慕。
對于學生而言，張夫也除了教授他們專業(yè)知識，更是努力為他們提供力所能及的幫助。張夫也不僅幫助學生們進行日文資料的翻譯，在交朋友和找工作兩件大事上也非常關心學生。很多情況下，學生們把張老師當作家長，無話不談，請他把關、提建議。對于找工作，張夫也非常上心，寫推薦信、聯(lián)系單位，忙里忙外。對于外地的同學，張夫也關懷備至。為了讓他們感受到家的溫暖，他時常邀請他們到自己家中聚餐。一是讓大家在輕松愉快的氛圍中交流學術，很多做人的道理和學術上的問題在吃飯的時候交流得更充分；二是可以把家里收藏的來自世界各地的藝術品，當作教具，讓每一位到他家里的同學觸摸和感受實物教具和藝術品的美。
這就是張夫也，一位以教書育人為天職的先生。
（清華新聞網(wǎng)12月4日電）
供稿：美術學院 編輯：范 麗
