丹心為國(guó)為民 赤誠(chéng)育人育才
——記2014年北京高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、清華大學(xué)教授胡鞍鋼
●記者 王冰冰
圖為胡鞍鋼近照。
胡鞍鋼，1953年4月出生，1973年12月入黨，現(xiàn)任清華大學(xué)國(guó)情研究院院長(zhǎng)、教授。以“知識(shí)為民、知識(shí)報(bào)國(guó)”為理念，積極投身國(guó)情研究，努力將研究院建成中國(guó)一流的決策思想庫(kù)和世界一流的當(dāng)代中國(guó)研究基地，十余年來(lái)出版《國(guó)情報(bào)告》千余期，得到中央領(lǐng)導(dǎo)同志批示百余次。作為黨的十八次全國(guó)代表大會(huì)代表，多次在校內(nèi)外舉辦專場(chǎng)報(bào)告會(huì)傳達(dá)解讀黨的十八大精神。堅(jiān)持“育人為本，育才報(bào)國(guó)”，十分重視和熱愛(ài)教學(xué)工作，被研究生評(píng)選為清華大學(xué)“良師益友”，多門課程成為學(xué)校精品課。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教導(dǎo)學(xué)生將學(xué)術(shù)研究與國(guó)情問(wèn)題相結(jié)合，所指導(dǎo)的多名學(xué)生獲評(píng)北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文、校“學(xué)術(shù)新秀”等榮譽(yù)。曾獲高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)，被《人民論壇》評(píng)為“2013年度十大思想人物”。
在公眾和媒體眼中，胡鞍鋼的標(biāo)簽有：國(guó)情研究專家——研究當(dāng)代中國(guó)發(fā)展中正在面臨或即將面臨的重大問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)學(xué)家——曾獲得迄今為止中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的最高獎(jiǎng)：孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)；他因在國(guó)家戰(zhàn)略與公共政策領(lǐng)域的突出成就，曾獲得中國(guó)管理學(xué)界的最高獎(jiǎng)：復(fù)旦管理學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。他的經(jīng)歷頗具傳奇性：經(jīng)歷過(guò)上山下鄉(xiāng)，恢復(fù)高考后成為第一屆大學(xué)生，工科博士出身卻從事國(guó)情研究，一直被視為中國(guó)智庫(kù)人物。美國(guó)布魯金斯學(xué)會(huì)理事會(huì)主席約翰•桑頓評(píng)價(jià)他“沒(méi)有任何一個(gè)中國(guó)思想者像他這樣準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)了國(guó)家發(fā)展的方向和速度……他很可能是當(dāng)代中國(guó)最全面也是最具務(wù)實(shí)主義精神的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。” 作為專家和學(xué)者，胡鞍鋼始終秉持“知識(shí)報(bào)國(guó)，知識(shí)為民”的理念，懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，長(zhǎng)期抱病積極投身科研工作，努力將清華大學(xué)國(guó)情研究院打造成為中國(guó)一流的決策思想庫(kù)和世界一流的當(dāng)代中國(guó)研究基地。
在清華師生眼中，胡鞍鋼的標(biāo)簽是：清華大學(xué)國(guó)情研究院院長(zhǎng)，清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。作為國(guó)情研究的“傳道者”，他一直秉持“高進(jìn)高出”的原則，奮戰(zhàn)在教書(shū)育人的第一線，以培養(yǎng)為祖國(guó)服務(wù)的創(chuàng)新型人才為己任，多年來(lái)為清華大學(xué)的文科建設(shè)和我國(guó)公共管理優(yōu)秀人才培養(yǎng)作出了突出貢獻(xiàn)。作為中共黨員，2012年他曾當(dāng)選中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)代表，今年他又被評(píng)為2014北京高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
俗話講，人一輩子認(rèn)真做好一件事就算沒(méi)白活。胡鞍鋼更勝一籌，他自語(yǔ)，“平生只做兩件事：國(guó)情研究和教書(shū)育人。”且做好這兩件事，就是與國(guó)與民造福的福祉，育人育才千秋的功績(jī)，黨性的光輝正在他追逐“中國(guó)夢(mèng)”和培養(yǎng)更多“追夢(mèng)人”的腳步中熠熠閃光。
知識(shí)報(bào)國(guó) 知識(shí)為民
中國(guó)的知識(shí)分子自古便有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的歷史傳統(tǒng)。作為我國(guó)恢復(fù)高考后的第一批受益者，胡鞍鋼從治學(xué)伊始便以“知識(shí)報(bào)國(guó)、知識(shí)為民”為終生之己任和不渝之矢志，急國(guó)家之所急，想人民之所想。作為一名清華教授，身處清華大學(xué)這樣具有社會(huì)服務(wù)責(zé)任的大學(xué)，教師既是知識(shí)的生產(chǎn)者、創(chuàng)新者，也是知識(shí)的傳播者。胡鞍鋼在研究中以破解中華民族生存與發(fā)展難題為動(dòng)因，以實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的偉大復(fù)興之夢(mèng)為宗旨，從教中始終肩負(fù)著為國(guó)為民傳播知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的義務(wù)與使命，每日不斷踐行“知識(shí)報(bào)國(guó)、知識(shí)為民”這一理念。
在從事國(guó)情研究與國(guó)策研究的近30年里，從專業(yè)化到知識(shí)化，從知識(shí)創(chuàng)新到知識(shí)集成創(chuàng)新，從專業(yè)成果到思想成果，從個(gè)人研究到團(tuán)隊(duì)研究，從個(gè)人智慧到集體智慧，從國(guó)內(nèi)影響力智庫(kù)到國(guó)際影響力智庫(kù)，胡鞍鋼一直在“摸著石頭過(guò)河”，探索如何建設(shè)中國(guó)特色新型智庫(kù)。
2012年1月12日，胡鞍鋼緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，創(chuàng)辦成立了清華大學(xué)國(guó)情研究院，整合教學(xué)科研資源，為黨和政府的決策當(dāng)好“大學(xué)外腦”、“學(xué)術(shù)智庫(kù)”。這是根據(jù)胡錦濤總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)重要講話中所提出的大學(xué)“要深入開(kāi)展政策研究，積極發(fā)揮思想庫(kù)和智囊團(tuán)作用，努力為黨和國(guó)家科學(xué)決策、民主決策作出積極貢獻(xiàn)”的要求，同時(shí)根據(jù)“清華新百年”的歷史使命和宏偉藍(lán)圖的需要，經(jīng)清華大學(xué)校務(wù)會(huì)決定成立。胡鞍鋼認(rèn)為，建設(shè)高水平的高校智庫(kù)，是黨和政府決策民主化和科學(xué)化的重要保證，也是現(xiàn)代大學(xué)所要發(fā)揮的重要社會(huì)職能。他對(duì)其發(fā)展提出目標(biāo)，要成為國(guó)家未來(lái)目標(biāo)的“瞭望者”，國(guó)家戰(zhàn)略的“謀劃者”，國(guó)家智庫(kù)的“擔(dān)當(dāng)者”，國(guó)家治理的“監(jiān)督者”，要站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，看得更準(zhǔn)。
不能全面正確地認(rèn)識(shí)國(guó)情，就不可能制定成熟正確的國(guó)策。同自然科學(xué)的“硬知識(shí)”、“硬科學(xué)”相比，國(guó)情研究是“軟知識(shí)”、“軟科學(xué)”，但在胡鞍鋼看來(lái)這恰恰是“精神原子彈”，和“物質(zhì)原子彈”同等重要，而且不能從他國(guó)進(jìn)口，只能由中國(guó)學(xué)者發(fā)明制造。胡鞍鋼開(kāi)創(chuàng)和從事的國(guó)情研究（即當(dāng)代中國(guó)研究）是一個(gè)全新的、創(chuàng)新性的領(lǐng)域。他思想敏銳，對(duì)中國(guó)問(wèn)題有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有將研究的方向局限在過(guò)去的學(xué)科框架內(nèi)，而是綜合各個(gè)學(xué)科方法，從而引領(lǐng)中國(guó)問(wèn)題研究方向。最為可貴的是，胡鞍鋼不僅始終保持著思想上的推陳出新，而且?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)界對(duì)于中國(guó)國(guó)情研究的不斷創(chuàng)新。
胡鞍鋼立足中國(guó)國(guó)情創(chuàng)辦并主編《國(guó)情報(bào)告》，10余年來(lái)出刊1000余期，得到中央領(lǐng)導(dǎo)同志批示百余次，成為中央及有關(guān)部門決策的重要參考文獻(xiàn)之一，受到中央領(lǐng)導(dǎo)人及有關(guān)部委、省委主要負(fù)責(zé)人的高度重視。他多次參加黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志主持的研討活動(dòng)，近百次為國(guó)家部委、地方省級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)干部授課，并作為咨詢專家先后參與了國(guó)家“十一五”和“十二五”規(guī)劃、國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃等重大公共政策的決策咨詢工作，為國(guó)家、北京市和其他省市區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的決策提供了重要參考，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。由于對(duì)中國(guó)政治群體及其產(chǎn)生機(jī)制的獨(dú)創(chuàng)性研究，2013年胡鞍鋼被《人民論壇》評(píng)為“2013年度十大思想人物”。
胡鞍鋼對(duì)自身的定位始終是一位專業(yè)而職業(yè)的建議者、建言者。在他看來(lái)，社會(huì)丑惡現(xiàn)象固然需要批判，但更為重要的是構(gòu)建新社會(huì)，提供積極向上的思想，出謀劃策的知識(shí)，和符合老百姓與國(guó)家利益的政策。海外學(xué)者評(píng)論胡鞍鋼的書(shū)是“中國(guó)樂(lè)觀論”，對(duì)此他說(shuō)，首先中國(guó)共產(chǎn)黨是世界最大的創(chuàng)新政黨，她有大量理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果，其次歷史本質(zhì)是由人民創(chuàng)造，十幾億中國(guó)人一起學(xué)習(xí)創(chuàng)新、改革開(kāi)放，就會(huì)有人類歷史上絕無(wú)僅有的進(jìn)步，因此他更愿意積極地看待中國(guó)的未來(lái)。
胡鞍鋼長(zhǎng)期從事中國(guó)國(guó)情、宏觀經(jīng)濟(jì)管理及公共政策研究，是我國(guó)國(guó)情研究領(lǐng)域的開(kāi)拓者之一，在國(guó)內(nèi)外社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域有較高知名度和較強(qiáng)影響力。學(xué)識(shí)深厚，先后參加“中國(guó)國(guó)情分析—中國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展問(wèn)題的系統(tǒng)研究”、“地區(qū)與發(fā)展：西部開(kāi)發(fā)新戰(zhàn)略”等國(guó)家和省部級(jí)重大科技項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)。著作等身，出版有《中國(guó)國(guó)家能力報(bào)告》、《2030中國(guó)：邁向共同富裕》等著作80余部，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近300余篇，其論文在中文社會(huì)科學(xué)索引被引用共計(jì)2300余次，數(shù)量居于中國(guó)人文社科學(xué)者前列。作為國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的中國(guó)研究專家和學(xué)術(shù)帶頭人，胡鞍鋼兩次獲評(píng)中國(guó)科學(xué)院科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“有突出貢獻(xiàn)的中國(guó)博士學(xué)位學(xué)者”，孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文獎(jiǎng)，中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、復(fù)旦管理學(xué)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。
更加難能可貴的是，在學(xué)術(shù)研究的目標(biāo)上，胡鞍鋼堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究與政策咨詢的統(tǒng)一，始終將個(gè)人目標(biāo)和國(guó)家目標(biāo)相統(tǒng)一、相結(jié)合，立足中國(guó)國(guó)情實(shí)際，開(kāi)展獨(dú)立思考，刻苦研究，積極與國(guó)內(nèi)外同行對(duì)話，向國(guó)際學(xué)術(shù)界發(fā)出中國(guó)自己的聲音。近年來(lái)，胡鞍鋼已經(jīng)成為在國(guó)際上頗有影響的著名中國(guó)學(xué)者，成為中國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)界與國(guó)際科學(xué)學(xué)術(shù)界交流對(duì)話的重要代表，被俄羅斯科學(xué)院遠(yuǎn)東研究所授予榮譽(yù)博士學(xué)位，其專著《2020中國(guó)》已被美國(guó)著名智庫(kù)布魯金斯學(xué)會(huì)出版社以“中國(guó)思想者”叢書(shū)正式出版。胡鞍鋼說(shuō)之所以要撰寫(xiě)著作，就是想在歐美學(xué)術(shù)界的主流陣地上發(fā)出“中國(guó)聲音”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的中國(guó)學(xué)術(shù)“走出去”，讓中國(guó)學(xué)者的研究成果成為國(guó)外大學(xué)和智庫(kù)的參考材料。讓學(xué)術(shù)研究惠及國(guó)家與人民的同時(shí)，也影響國(guó)際與世界。
國(guó)情研究需要根基于大量的調(diào)研實(shí)踐，并以面向?qū)嶋H、服務(wù)社會(huì)為目的。胡鞍鋼將之視為公共政策研究的應(yīng)用價(jià)值，他覺(jué)得作為清華教授，就好比處于學(xué)術(shù)的寶塔尖中，為了從事公共政策研究，就必須要走出寶塔尖，面向社會(huì)解決重大的社會(huì)問(wèn)題。實(shí)踐出真知，創(chuàng)新與挑戰(zhàn)都從實(shí)踐中出發(fā)。所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，要研究中國(guó)這部“天書(shū)”，就要同時(shí)讀好專業(yè)學(xué)習(xí)的“有字之書(shū)”和調(diào)研實(shí)踐的“無(wú)字之書(shū)”。
在清華執(zhí)教多年，胡鞍鋼覺(jué)得自身與清華精神的最大契合點(diǎn)就是“自強(qiáng)不息”。他長(zhǎng)期患有糖尿病，需要每天打胰島素維持，嚴(yán)重時(shí)還要住院治療。但他還要在這個(gè)最大束縛條件下去做自己想做、愿意做、擅長(zhǎng)做的事，也就是他念念不忘的國(guó)情研究和教書(shū)育人。他說(shuō)，“這是我人生中做的兩件大事，如果把這兩件事做好了的話，也就實(shí)現(xiàn)了我的人生很重要的目標(biāo)和價(jià)值。前者使國(guó)家人民受益，后者使青年學(xué)生受益。”
公共管理學(xué)院黨委書(shū)記孟慶國(guó)談起胡鞍鋼說(shuō)，他不只簡(jiǎn)單是學(xué)者和研究者，他同時(shí)從自己的本職工作出發(fā)做好了一位共產(chǎn)黨員。他作為黨員的模范帶頭作用，首先表現(xiàn)在日常的教書(shū)育人和國(guó)情研究中。他從不說(shuō)教，惟有高標(biāo)準(zhǔn)示范。盡管平時(shí)很忙，但支部黨組織活動(dòng)從不缺席，學(xué)習(xí)和討論都認(rèn)真準(zhǔn)備、積極分享，通過(guò)國(guó)情研究與教書(shū)育人緊密結(jié)合，影響周圍人。他身體不好，但每天都要寫(xiě)很多東西，思索很多問(wèn)題，談起專業(yè)話題總是很興奮，他對(duì)專業(yè)的專注和投入甚至超過(guò)了十八九歲青年人的狀態(tài)。他的專業(yè)研究走在前面，對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略層面具有積極影響，他的貢獻(xiàn)和影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一個(gè)普通黨員。跟他在一起就感覺(jué)到他的“車”走得很快，只有把步子邁開(kāi)，才能跟上他的步伐，他永遠(yuǎn)都正面看待問(wèn)題，充滿正能量，受他人格魅力感染，會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成一種擔(dān)當(dāng)精神。
育人為本 育才報(bào)國(guó)
胡鞍鋼說(shuō)：教師之職，教書(shū)為本；教書(shū)之責(zé)，育人為本；育人大業(yè)，學(xué)生為本；學(xué)生成才，能力為本。當(dāng)初，胡鞍鋼之所以做出從研究機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)到大學(xué)做教授的選擇，從一方面講，成為清華的老師，中國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)生是檢驗(yàn)老師是否稱職的最好考官，作為清華老師是一種榮譽(yù)；另一方面，清華的育人宗旨是培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師、興業(yè)英才、治國(guó)棟梁，同時(shí)公共管理教育更是為國(guó)家培養(yǎng)治國(guó)人才，因而作為公共管理學(xué)科教師，為國(guó)家培養(yǎng)人才更是一份責(zé)任。這是胡鞍鋼選擇教書(shū)育人的難改之初心。
從1996年起，胡鞍鋼在清華為本科生開(kāi)設(shè)《國(guó)情與發(fā)展》課程，系統(tǒng)性介紹中國(guó)基本國(guó)情和特點(diǎn)，歷史性介紹中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展道路。這門課既是國(guó)情知識(shí)的傳授課，也是地地道道的思想政治理論課，更是人文素質(zhì)的教育課。而且，胡鞍鋼的授課特點(diǎn)是從不照本宣科，而是依靠長(zhǎng)期系統(tǒng)研究中國(guó)國(guó)情與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原創(chuàng)結(jié)果和最新成果來(lái)吸引學(xué)生。他的課，既有宏大敘述，也有潤(rùn)物無(wú)聲，發(fā)表看法專業(yè)化，數(shù)據(jù)出處有根據(jù)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀全面地看問(wèn)題，歷史動(dòng)態(tài)地看問(wèn)題，還要能從國(guó)際視角看待中國(guó)發(fā)展。由于選修課程的學(xué)生來(lái)自全校不同院系，為了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)，他便力圖在課堂上多學(xué)科、跨學(xué)科，針對(duì)農(nóng)業(yè)、環(huán)境等中國(guó)發(fā)展的具體問(wèn)題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)、分析和整合，以克服學(xué)科分工過(guò)細(xì)和相對(duì)封閉、知識(shí)過(guò)于孤立的弊端。
胡鞍鋼希望通過(guò)授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解中國(guó)、分析中國(guó)、發(fā)展中國(guó)，在學(xué)成之后還能影響終生、受益終生。他坦言，作為清華教授，做好教書(shū)育人、立德樹(shù)人是自己義不容辭的責(zé)任。關(guān)注青年學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，關(guān)心他們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的主要問(wèn)題，關(guān)愛(ài)他們所遭遇的難題，幫助他們認(rèn)識(shí)中國(guó)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)使命、認(rèn)識(shí)責(zé)任，是自己分內(nèi)之責(zé)，更是情之所切，不僅做好學(xué)生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，更要充當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師。
他積極主導(dǎo)了研究生政治理論課《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐》、《社會(huì)主義建設(shè)理論與實(shí)踐》的教學(xué)改革，這些課程已成為清華大學(xué)精品課程。他本人也多次當(dāng)選清華大學(xué)“良師益友”、“優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師”和“研究生課優(yōu)秀教師”。胡鞍鋼教授的教學(xué)理念與育人努力也碩果累累，他所指導(dǎo)的多名學(xué)生獲評(píng)北京市優(yōu)秀博士論文、清華大學(xué)“學(xué)術(shù)新秀”等榮譽(yù)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的國(guó)情研究人才。
楊竺松是胡鞍鋼的在讀博士生，談起胡老師，他給出的第一個(gè)關(guān)鍵詞就是教書(shū)育人。楊竺松說(shuō)，雖是“大牌教授”，胡老師卻從不會(huì)把教學(xué)任務(wù)交給其他年輕老師，而一直自己親手執(zhí)教，耳提面命、親自指導(dǎo)。楊竺松戲言，如果胡老師一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)著學(xué)生，他比學(xué)生還著急。楊竺松曾參與編寫(xiě)胡老師的一本著作，在編寫(xiě)過(guò)程中基本和胡老師保持著隔一天見(jiàn)一面、天天通電話的節(jié)奏。
楊竺松和其他同學(xué)是胡老師家里的“常客”，討論課題、修改文稿。楊竺松回憶起，某天晚上十點(diǎn)過(guò)后，突然接到電話，電話另一頭傳來(lái)胡老師的聲音，胡老師就叫楊竺松到家里，邊討論邊修改次日要用的文稿。
胡老師還創(chuàng)辦了“小班制”的教學(xué)模式，有不同類型的研究班、課題班、寫(xiě)作班。每個(gè)月會(huì)定期舉辦“小班”規(guī)模的學(xué)術(shù)沙龍，曾先后邀請(qǐng)了何祚庥、韓毓海、武力等不同學(xué)科最優(yōu)秀的專家學(xué)者，圍繞研究前沿、基礎(chǔ)積累相關(guān)主題，與碩博士研究生、青年教師進(jìn)行專題探討，“小班”之后每人都要提交一份與自己研究相關(guān)的心得體會(huì)，胡老師會(huì)認(rèn)真地逐一審閱并反饋。
胡鞍鋼治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)持“高進(jìn)嚴(yán)出”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。他始終堅(jiān)持要學(xué)生應(yīng)當(dāng)上好“兩所大學(xué)”：一所是學(xué)術(shù)大學(xué)，一所是社會(huì)大學(xué)。他認(rèn)為學(xué)生獲取知識(shí)主要有兩個(gè)來(lái)源，即書(shū)本理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。在教書(shū)育人的過(guò)程中，他始終注重學(xué)生“以學(xué)為主”，帶領(lǐng)學(xué)生了解研究學(xué)術(shù)最前沿問(wèn)題，同時(shí)也積極推動(dòng)學(xué)生“到社會(huì)中去”，為學(xué)生積極創(chuàng)造環(huán)境與條件參加社會(huì)實(shí)踐，上好“社會(huì)大學(xué)”。他教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中干，干中學(xué)”，將個(gè)人的學(xué)術(shù)研究與國(guó)家的國(guó)情問(wèn)題相結(jié)合，在“學(xué)術(shù)大學(xué)”和“社會(huì)大學(xué)”中接受鍛煉。
胡鞍鋼把教書(shū)作為育人的手段，把育人作為教書(shū)的宗旨。他認(rèn)為，教書(shū)是傳授專業(yè)知識(shí)，育人是引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚人格，專業(yè)知識(shí)會(huì)伴隨社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展而過(guò)時(shí)，但人生指導(dǎo)是長(zhǎng)久和潛移默化的，中國(guó)教育體系中育人為本的教育理念是全球性現(xiàn)代教育體系中最具中國(guó)特色的。因而，在胡鞍鋼看來(lái)，講課不是單純的知識(shí)傳授和政治說(shuō)教，要引入專業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷、人生體會(huì)，在授課中發(fā)揮“教育教化”作用，對(duì)青年人進(jìn)行教育教化和引導(dǎo)指導(dǎo)。胡鞍鋼是清華受眾學(xué)生最多的教授之一，他不僅為學(xué)生開(kāi)設(shè)國(guó)情的專業(yè)課程，還講授黨課、團(tuán)課，舉辦各種公開(kāi)講座等，他在學(xué)生中的廣受歡迎正是得益于他深入淺出、雅俗共賞的授課。天道酬勤更酬樂(lè)，對(duì)于講課心得，胡鞍鋼把其歸為“興趣”二字，他說(shuō)教書(shū)育人完全是出于一種與生俱來(lái)的天然興趣。
結(jié)語(yǔ)
胡鞍鋼曾在《中國(guó)：走向21世紀(jì)》（1991年）一書(shū)的“序言”中這樣寫(xiě)道：“作為共和國(guó)承前啟后的一代，我個(gè)人的命運(yùn)始終與民族的興盛和衰敗、國(guó)家的光明與黑暗緊緊地連在一起。為中華民族的繁榮，祖國(guó)的強(qiáng)盛，既是我人生之路之目的，亦是我學(xué)術(shù)研究之宗旨。”寥寥數(shù)語(yǔ)，道出了胡鞍鋼矢志求索的動(dòng)因，胡鞍鋼和他的弟子們還在路上，正在為現(xiàn)代中國(guó)的未來(lái)征途尋覓最美的圖景。
（清華新聞網(wǎng)6月27日電）
編輯：蕾蕾
