胡事民：做一個(gè)懂學(xué)生的老師
學(xué)生記者 胡雨濛
胡事民，1968年生于浙江長興。1986年考入吉林大學(xué)數(shù)學(xué)系；1990年免試進(jìn)入浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系攻讀碩士學(xué)位，師從金以文教授；1993年在浙大數(shù)學(xué)系攻讀博士學(xué)位，師從金通洸教授；1996年進(jìn)入清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)博士后流動(dòng)站，師從孫家廣院士從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的研究，1998年出站后留在清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系任教。現(xiàn)為清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授。研究方向主要為計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與交互技術(shù)、智能信息處理與系統(tǒng)軟件。2002年獲國家杰出青年基金資助，2006年起擔(dān)任國家“973”計(jì)劃項(xiàng)目首席科學(xué)家，2009年入選新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選，2011年“特征敏感的三維模型幾何處理及其應(yīng)用”獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)。
在學(xué)生眼中，胡事民是老師中的“戰(zhàn)斗機(jī)”。“他比20多歲的年輕人還能熬夜，經(jīng)常工作到大半夜，那時(shí)候信息科學(xué)技術(shù)大樓里只有胡老師的辦公室還亮著燈”，學(xué)生汪淼說道。
在清華執(zhí)教的18年來，胡事民堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人，以“努力做一個(gè)對家庭、社會(huì)和國家負(fù)責(zé)任的人”為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，激勵(lì)學(xué)生。
莫想身外物，治學(xué)報(bào)家國
至今，胡事民仍然記得吉林大學(xué)數(shù)學(xué)系本科生開學(xué)典禮上系主任李榮華教授的一番話，“大家到數(shù)學(xué)系來學(xué)習(xí)，一不要想當(dāng)官，二不要想發(fā)財(cái)，既然來了，就好好做學(xué)問吧”。這句話在初出茅廬、憧憬著為國家做貢獻(xiàn)的胡事民心中埋下了種子，二十多年來他從不曾忘記。
胡事民出生在浙江省長興縣的農(nóng)民家庭，當(dāng)時(shí)長興這個(gè)位于浙、皖、蘇三省交界處的農(nóng)業(yè)縣經(jīng)濟(jì)水平低，教育水平不高。然而，從小刻苦學(xué)習(xí)的他在高考中脫穎而出，以班級第一名的成績考入吉林大學(xué)數(shù)學(xué)系。
來到吉大，胡事民非常珍惜自己的學(xué)習(xí)條件。系主任李榮華是國內(nèi)著名的數(shù)學(xué)家，胡事民非常敬佩李老師，他發(fā)現(xiàn)，李榮華每天處理完行政工作后總會(huì)散步回家，“我就抓緊這段時(shí)間陪他散步，向他請教學(xué)習(xí)中遇到的問題”。日積月累，胡事民了解到很多前沿的學(xué)術(shù)問題，學(xué)術(shù)視野大大開闊。
踏實(shí)認(rèn)真的本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷為胡事民在研究生階段的成長奠定了良好基礎(chǔ)。經(jīng)推薦，胡事民本科畢業(yè)后進(jìn)入浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系，從事更加前沿的計(jì)算機(jī)輔助幾何設(shè)計(jì)與圖形學(xué)方向的研究。回憶起博士生導(dǎo)師金通洸，胡事民臉上充滿溫暖的笑容，“他是真正淡泊名利的教授，做研究是因?yàn)榕d趣，寫完文章從不以發(fā)表為目的，研究成果往抽屜一放，下次上課時(shí)講給學(xué)生聽”。他認(rèn)為金老師的大師之風(fēng)最符合竺可楨先生對科學(xué)精神的描述，“只問是非，不計(jì)利害”。金通洸對胡事民的治學(xué)態(tài)度產(chǎn)生了很大影響。
1996年，胡事民進(jìn)入清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)博士后流動(dòng)站，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖形學(xué)研究。導(dǎo)師孫家廣院士是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)領(lǐng)域的著名專家，孫老師對胡事民在科研方面的指點(diǎn)和幫助，讓他明確了自己的發(fā)展方向。1998年出站后，胡事民留校繼續(xù)從事計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的研究和教學(xué)工作。“我喜歡做研究，也適合做研究，這件事能帶給我最大的成就感。”
授人以漁，“做極致的事情”
胡事民的研究方向——計(jì)算機(jī)圖形學(xué)——是信息領(lǐng)域相對較新的學(xué)科，主要研究如何在計(jì)算機(jī)中表示圖形，如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形計(jì)算、處理和顯示。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，該學(xué)科現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于電影特效制作、動(dòng)漫、軍事、建筑設(shè)計(jì)等各領(lǐng)域。由于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，因此胡事民歡迎不同背景的學(xué)生融入課題組，來自計(jì)算機(jī)系、數(shù)學(xué)系、電子系和數(shù)理基科班的學(xué)生之間互相交流、分享，為整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)帶來不同的思維和新鮮的活力。
胡事民老師給同學(xué)們做講座。
執(zhí)教以來，胡事民始終秉持實(shí)踐性教學(xué)和研究型教學(xué)相結(jié)合的理念。
對于本科生培養(yǎng)而言，最重要的思想是實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)本科生將基礎(chǔ)知識融會(huì)貫通于編程實(shí)踐中的能力。“‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’這句話最能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。”
為此，胡事民調(diào)整了原有的計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程的思路，取消紙面考試，代之以上機(jī)大作業(yè)，檢查學(xué)生對經(jīng)典算法的掌握程度。胡事民為本科生設(shè)計(jì)的三次上機(jī)作業(yè)難度依次遞進(jìn)，分別是光柵圖形算法、光線跟蹤算法及其加速以及網(wǎng)格簡化算法。“通過這三種算法，我希望本科生能夠全面理解圖形學(xué)的核心思想，了解經(jīng)典算法思路，同時(shí)提高編程能力。”
為貫徹實(shí)踐教學(xué)的理念，胡事民還牽頭申請了教育部“清華-騰訊國家工程實(shí)踐教學(xué)中心”，每年支持近二十位本科生前往深圳騰訊總部進(jìn)行暑期實(shí)踐，利用國際最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。
然而，在胡事民看來，實(shí)踐性教學(xué)只有與研究型教學(xué)并進(jìn)才能“兩條腿走路”。學(xué)生需開拓學(xué)術(shù)視野，了解前沿研究方向，“這對于研究生培養(yǎng)尤其重要，如何把最前沿的研究方法、成果與課程內(nèi)容相結(jié)合是研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)”。
為此，胡事民帶頭創(chuàng)辦的可視媒體研究中心經(jīng)常邀請國內(nèi)外著名學(xué)者來到清華大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)直接了解圖形學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。同時(shí)，胡事民還會(huì)為學(xué)生爭取出國機(jī)會(huì)，到MIT、特拉維夫大學(xué)、卡迪夫大學(xué)等國際名校進(jìn)行合作研究，使他們開拓學(xué)術(shù)視野，提高國際化水平。
胡事民始終提倡“做極致的事情”、“做一流的研究”。他鼓勵(lì)學(xué)生們瞄準(zhǔn)圖形學(xué)領(lǐng)域最頂尖的國際會(huì)議ACM SIGGRAPH。該會(huì)議冬夏兩季分別在亞洲和北美地區(qū)召開，會(huì)議幾乎囊括學(xué)界和業(yè)界的所有著名人士。每年，全世界共計(jì)3-4萬人參加會(huì)議，其中只有約150篇文章能夠發(fā)表，“而2013年，我的學(xué)生們共有8篇文章被ACM發(fā)表，和斯坦福大學(xué)數(shù)量一致，超過MIT的7篇”。每年寒假前，是胡事民和學(xué)生們最忙碌的時(shí)候，“我們在準(zhǔn)備參加冬季SIGGRAPH會(huì)議的投稿”。
“懂學(xué)生”，因材施教
胡事民認(rèn)為教師最重要的素養(yǎng)是“懂學(xué)生”，“了解他們的性格、背景、特點(diǎn)，在他們出問題需要幫助的時(shí)候，及時(shí)伸出援手，幫助他們把狀態(tài)調(diào)整到最好”。
每逢開學(xué)招收新生，胡事民總會(huì)和學(xué)生單獨(dú)談話，了解他們的情況和訴求。除固定組會(huì)、研討會(huì)之外，胡事民經(jīng)常和學(xué)生們談心，不拘形式，“只要我看到他們狀態(tài)不對，就會(huì)讓他們來辦公室和我聊一聊”。
胡事民老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)問題。
他關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，“我經(jīng)常問他們十年后想成為什么樣的人”。了解學(xué)生的意愿后，他會(huì)向?qū)W生們分析各種職業(yè)發(fā)展的利弊，對自身特點(diǎn)的要求。他始終尊重學(xué)生的選擇，并且?guī)椭麄儗?shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。
現(xiàn)在美國哥倫比亞大學(xué)做博士后研究的陳韜是胡事民的得意門生之一。本科從數(shù)理基科班畢業(yè)后，陳韜來到胡事民的課題組，在胡事民的指導(dǎo)下，陳韜設(shè)計(jì)出一個(gè)很有意思的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)——Sketch2Photo。胡事民邊在電腦上演示，邊介紹設(shè)計(jì)原理。這款軟件可以自動(dòng)識別手繪的草圖和描述性的關(guān)鍵詞，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖像并過濾，篩選出與框架和關(guān)鍵詞相符的圖像，再利用算法將各圖像元素進(jìn)行整合，自動(dòng)生成高質(zhì)量的合成圖片。“Sketch2Photo制作完成后獲得了全世界的關(guān)注，被國際媒體大量報(bào)道，演示視頻在YouTube上的點(diǎn)擊量高達(dá)百萬。”談到學(xué)生的成果，胡事民流露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
作為老師，胡事民特別期待自己的學(xué)生能到國內(nèi)外知名大學(xué)任教，將教師這個(gè)光榮的職業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。在他的鼓勵(lì)和幫助下，兩名博士生畢業(yè)后順利進(jìn)入英國卡迪夫大學(xué)和巴斯大學(xué)任教，并獲得終身教職。還有一名學(xué)生入選“百人計(jì)劃”，前往南開大學(xué)任教。
但對于志趣不同的學(xué)生，胡事民也會(huì)積極引導(dǎo)，讓他們實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)生靳力本科畢業(yè)后直博進(jìn)入胡事民的課題組。“他做學(xué)術(shù)很有潛力，博士二年級就在本領(lǐng)域最高水平的期刊上發(fā)表文章。”然而，后來有一段時(shí)間，胡事民發(fā)現(xiàn)靳力在研究方面有些不專注，經(jīng)過談心，了解到靳力畢業(yè)后不想繼續(xù)從事科研工作，希望到基層去鍛煉，做管理工作。胡事民與他詳細(xì)討論后，一方面要求他繼續(xù)認(rèn)真完成博士階段應(yīng)該完成的研究工作，確保研究質(zhì)量和水平，同時(shí)建議他“一定要去艱苦的地方，只有你選擇了人民，人民才會(huì)選擇你”。胡事民勸導(dǎo)靳力去西部任職，接受鍛煉。靳力聽從了胡事民的建議，畢業(yè)后和妻子一起遠(yuǎn)赴青海，分別在青海省信息中心和青海大學(xué)工作了6年。如今，靳力不僅個(gè)人得到了很好的鍛煉和成長，也為青海的信息化建設(shè)做了不少實(shí)事。最近，靳力又接受組織安排，前往青海海北市工作。
無論從事什么職業(yè)，胡事民認(rèn)為，身為清華學(xué)子，“要有擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)對家庭、社會(huì)和國家負(fù)責(zé)的人”。
桃李不言，下自成蹊
在學(xué)生張方略眼中，胡事民是一個(gè)“特別能吃苦、能戰(zhàn)斗的老師”。他的工作熱情高，“十分有責(zé)任感和使命感”，對教書育人這份神圣的工作感到無比自豪。胡事民經(jīng)常加班，對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，絲毫不放松對自己的要求，“他特別注意對我們的言傳身教，堅(jiān)持奮戰(zhàn)在科研實(shí)踐的第一線”。
胡事民對學(xué)生關(guān)懷備至，學(xué)生張方略談起胡事民時(shí)說道，“他非常關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)”，愿意幫助學(xué)生解決一切棘手的問題。
有一次汪淼在科研上遇到了難題，“我一直鉆牛角尖，跳不出來，同時(shí)家庭遇到了經(jīng)濟(jì)困難，當(dāng)時(shí)心情極差”。胡事民發(fā)現(xiàn)了他的異常，邀請他一起吃午飯，“他像一個(gè)老朋友一樣問我是否遇到了什么困難，還告訴我有困難咱們一起想辦法解決”。汪淼對胡事民傾訴了自己在家庭和科研兩方面遇到的難題，聽完后，胡事民拍拍他的肩膀說，“傻小子，這有啥難的，別把事情想的那么復(fù)雜，問題都是可以解決的”。于是，胡事民幫助汪淼分析了家庭方面的問題，提出了可行的解決方法。回到辦公室后，他又與汪淼詳細(xì)討論了科研上的難題，建議汪淼借助圖論模型來解決研究中的難題。“在胡老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)對圖形學(xué)的熱點(diǎn)、前沿問題進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)找到解決問題的切入點(diǎn)。”
汪淼時(shí)刻記得胡事民的叮囑，“做有用的研究，做前沿的研究”。胡事民對“科學(xué)和研究有著無限的精力”，他追求嚴(yán)謹(jǐn)，力求卓越，“愿意為教學(xué)事業(yè)，為科學(xué)奮斗和貢獻(xiàn)一生”。
一心撲在教學(xué)和工作中的胡事民在學(xué)生心中不僅是科研的領(lǐng)路人，更像是慈父益友。張方略說，“我從胡老師身上學(xué)到的做人、做事的道理，讓我明白了如何才能踏踏實(shí)實(shí)的走好人生之路，獲得全方位成長，成為一個(gè)真正有用的人才。”
編輯：襄樺
