積極奮進(jìn)扎沃土 銳意創(chuàng)新溢芬芳

——記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張強(qiáng)

記者　王冰冰

“放下紙筆，動手動腦”
創(chuàng)新教學(xué)方式——挑戰(zhàn)課堂，活力無限

面對清華本科生這一優(yōu)秀的學(xué)生群體，創(chuàng)新教育模式、激發(fā)學(xué)術(shù)志趣、提高培養(yǎng)質(zhì)量成為培養(yǎng)拔尖人才的重要著力點。張強(qiáng)經(jīng)過豐富的教學(xué)實踐和反復(fù)的思考琢磨，設(shè)計出一種新穎的“問題—解決”式教學(xué)模式，應(yīng)用于他面向本科生開設(shè)的挑戰(zhàn)性課程“納米能源”中。張強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)們聚焦于納米材料與能源科學(xué)這一學(xué)科交叉領(lǐng)域，針對納米能源的新興增長點及國際前沿動態(tài)引發(fā)思考，并通過課堂教學(xué)進(jìn)行探討解答。在他的課堂上，能夠看到來自化工、材料、化學(xué)、機(jī)械、高分子等多學(xué)科的同學(xué)，他們組成研究小組，圍繞石墨烯、高分子納米隔膜、鈣鈦礦以及納米原位動態(tài)表征等諸多前沿領(lǐng)域開展研究探索。張強(qiáng)還在課外組織輔導(dǎo)跨系的石墨烯興趣團(tuán)隊，多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。為激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行挑戰(zhàn)探索性課題研究的志趣，張強(qiáng)還在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，充分利用微信、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂等媒介手段進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng) +”教學(xué)，豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式，傳播科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)術(shù)志趣，使同學(xué)們進(jìn)行科研探索的主動性和積極性得到了極大調(diào)動。在“納米能源”課上，同學(xué)們針對各自的興趣方向，自主設(shè)計實驗方案，親手搭建小儀器，對納米能源領(lǐng)域的前沿問題進(jìn)行深入探索。這門課也因此受到同學(xué)們的廣泛歡迎，并在期末本科教學(xué)評估中名列全校理論課的前 5%。

在面向研究生開設(shè)的“材料化工”課上，不僅有在校的博士生、碩士生，也有具有實際工作經(jīng)驗的企業(yè)高管訪問學(xué)者、企業(yè)工程碩士等學(xué)員，他們的知識背景不盡相同，對材料化工的理解感悟也存在較大差異。張強(qiáng)在基本知識點的講授基礎(chǔ)上，將訪問學(xué)者、工程碩士與在校研究生交叉分組，圍繞企業(yè)面臨的材料化工實際問題進(jìn)行探討。大家或是針對企業(yè)遇到的腐蝕問題提出新見解，或是針對北京空氣污染設(shè)計帶有指示功能的過濾 PM2.5 口罩。在這個過程中，缺少實踐經(jīng)驗的研究生能夠發(fā)現(xiàn)實際中的工程問題，進(jìn)一步校正自己的學(xué)術(shù)志趣；同時，來自企業(yè)一線的學(xué)員也能夠獲得在校生的創(chuàng)造性啟發(fā)，有助于工作中實際問題的解決，雙方相輔相成，各有所得。

在聽了一學(xué)期“納米能源”課后，化學(xué)系基科 23 班本科生李博權(quán)說：“張老師開設(shè)的挑戰(zhàn)性課程是我本科階段上過的最有特色、最有興趣，也是讓我收獲最多的課程。通過這門課，張老師不僅讓我們收獲了知識，更讓我們親身體驗科研，感受科學(xué)的魅力；不僅使我們敢于沖擊國際前沿問題，更樂于親自動手去實現(xiàn)自己的想法。”

李博權(quán)認(rèn)為，張老師的課不拘泥于形式，充滿熱情和張力。課堂上，來自各個院系的同學(xué)們圍坐在一起，在張老師的引領(lǐng)下，關(guān)注國際前沿?zé)狳c，大膽提出各自看法，并因?qū)W科交叉碰撞而激發(fā)出更大的熱情。張老師鼓勵大家大膽創(chuàng)新，還充分提供了可以動手實踐的平臺。同學(xué)們不僅有機(jī)會接觸到電子顯微鏡等不常接觸的科學(xué)儀器，也能親自動手在實驗室體會化學(xué)

反應(yīng)的神奇。張老師布置的課程作業(yè)更是有趣，比如他會要求同學(xué)們對 5 篇科學(xué)文獻(xiàn)提出自己的想法，聽取 5 個學(xué)術(shù)報告并寫下自己的感受，或拍攝一個記錄短片，或講述一個科學(xué)問題，或介紹一個表征方法。這種放下紙筆、動手動腦的訓(xùn)練充滿活力，同時也讓同學(xué)們收獲良多。

“即使天馬行空，也不輕易否定”
引領(lǐng)科研探索——言傳身教，知行合一

張強(qiáng)所在的化工系在石油煉制、煤轉(zhuǎn)化、萃取分離、流化床反應(yīng)器、生物化工、高分子聚合等科研領(lǐng)域積淀深厚，他結(jié)合系里在反應(yīng)傳遞領(lǐng)域內(nèi)的科研優(yōu)勢，將目光定位于新能源領(lǐng)域，選擇了像鋰硫電池這樣下一代儲能材料及系統(tǒng)作為研究方向，探索中國未來 5 年～ 10 年需要的新型工業(yè)技術(shù)原理和方法。

在嘗試新方向的起步階段，面臨許多困難，需要深入研究找到關(guān)鍵科學(xué)問題。新電池體系的反應(yīng)機(jī)制復(fù)雜，問題處于化學(xué)、材料、能源、工程、物理的學(xué)科邊界上。在鋰硫電池中，電化學(xué)反應(yīng)與傳遞過程緊密耦合，電極材料難以實現(xiàn)高效利用。在能源材料這樣的前沿交叉領(lǐng)域中，全球相關(guān)課題組的競爭也很激烈。面對各種困境，張強(qiáng)迎難而上，通過不懈努力，在能源材料方向取得了突出的研究進(jìn)展。

回 國 五 年 來， 張 強(qiáng) 在《 自 然 通 訊》（Nature Commun）,《 先 進(jìn) 材 料 》（AdvMater）發(fā)表了一系列優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果，ESI高被引論文 20 余篇。他還受邀為《自然能源》（NatureEnergy）、《應(yīng)用化學(xué)》（Angew Chem）等學(xué)術(shù)期刊評閱稿件，同時擔(dān)任英國皇家化學(xué)會 RSC Adv 副主編，以及 2016鋰硫電池前沿、國際能源材料化學(xué)等會議的主席或召集人等職。

這幾年，他不僅專注于已有的化工學(xué)科基礎(chǔ)，還在化學(xué)、能源等領(lǐng)域鉆研新知，進(jìn)行能源材料領(lǐng)域關(guān)鍵突破原理的探索。他的透射電鏡、掃描電鏡拍攝技巧代表著系里的頂尖水準(zhǔn)，他還能自己動手修復(fù)掃描電鏡的多種故障。

化工系 2013 級研究生史家樂說，張老師在科研上一直言傳身教，身體力行。他常常凌晨一兩點還在回復(fù)同學(xué)們的郵件，清晨六點又在郵件分享最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展。化工系 2013 級研究生唐城回憶，自己跟隨張老師出差參加學(xué)術(shù)會議的路上，張老師永遠(yuǎn)是在看文獻(xiàn)、改論文，如果等飛機(jī)的時間比較長，他就會提前打印好文獻(xiàn)或是借一些書籍，邊等邊看，即使再忙也不會錯過學(xué)術(shù)前沿的跟進(jìn)，毫不松懈給自己充電。在唐城的眼中，張老師永遠(yuǎn)精力充沛，爭分奪秒。

張強(qiáng)更重視對學(xué)生的科研引導(dǎo)。包容，是張強(qiáng)的對待科學(xué)研究的態(tài)度，也是他常和課題組成員探討的。和而不同，是能夠從多個思維角度理解復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象，欣賞前人和同行的科研成就，推動學(xué)科和行業(yè)的持久發(fā)展，也是他引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行科研探索的態(tài)度。在課題組的組會討論上，他鼓勵同學(xué)們勇于表達(dá)自己的觀點，引導(dǎo)同學(xué)們深入思考。即使對剛剛進(jìn)組的本科生所提出的天馬行空的不成熟見解，他也從不輕易否定，而是從同學(xué)們的角度出發(fā)，啟發(fā)更深入的思考，鼓勵大家發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決方案。

唐城說，張老師在對同學(xué)們的科研引導(dǎo)上，不僅進(jìn)行細(xì)致入微的細(xì)節(jié)指點，更善于在宏觀方向上進(jìn)行引領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)們看問題的高度，他的視角總能讓人豁然開朗。他還經(jīng)常和同學(xué)們分享自己對于科研的感悟、對于學(xué)術(shù)前沿的理解與展望、對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。除了具體的實驗指導(dǎo)，張老師還特別重視對學(xué)生進(jìn)行展示能力的培養(yǎng)，不厭其煩地點評組會報告，不放過任何細(xì)節(jié)，大到邏輯亮點，小到圖表的坐標(biāo)線粗等，同學(xué)們每每在會議上打開經(jīng)過張老師反復(fù)指導(dǎo)修改的演示文稿就會發(fā)現(xiàn)自己的成長。

這些年，經(jīng)張強(qiáng)指導(dǎo)的學(xué)生元喆、王瀚森獲得了“清華大學(xué)本科生特等獎學(xué)金”，程新兵、唐城獲得了“清華大學(xué)研究生學(xué)術(shù)新秀”榮譽。元喆、王岱瑋的研究項目“高容量柔性鋰硫電池正極材料的開發(fā)”也獲得了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎。

“學(xué)到了科研，又不只學(xué)到了科研”
熱心公共事務(wù)——細(xì)致入微，亦師亦友

在肩負(fù)教學(xué)科研任務(wù)的同時，張強(qiáng)還熱心公共事務(wù)，積極投身黨務(wù)和行政工作。作為反應(yīng)工程黨支部委員，張強(qiáng)總是積極協(xié)調(diào)和組織支部活動，受到支部成員的衷心認(rèn)可。作為研究生工作組組長，他經(jīng)常擠出時間和研究生交流談心，探討學(xué)習(xí)生活中面臨的困難。由于年齡優(yōu)勢，他能夠設(shè)身處地站在學(xué)生的立場考慮問題，又能夠從教師的角度體察入微，找到解決問題的“最大公約數(shù)”。作為實驗室安全員，張強(qiáng)借鑒國外優(yōu)秀實驗室的管理經(jīng)驗，積極籌劃安全檢查，認(rèn)真落實安全措施，開展安全培訓(xùn)，由他倡議開始實行規(guī)范實驗臺明確歸屬和安全聯(lián)系人，采購?fù)L(fēng)試劑柜，保障了教研組的教學(xué)和科研活動。雖然化工學(xué)科的科學(xué)研究大多涉及高溫、高壓、易燃、危險化學(xué)品，但張強(qiáng)所在的實驗平臺始終保持著良好的安全記錄。

化工系黨委副書記王亭杰這樣評價張強(qiáng)，“他身上具有優(yōu)秀的團(tuán)隊合作精神，系里安排的公共服務(wù)工作，他總是積極投人，出色完成。”化工系黨委副書記邱彤談及張強(qiáng)時說：“張強(qiáng)為人謙虛，待人誠懇，在師生中口碑很好。他具有良好的黨性修養(yǎng)，在研究生階段就擔(dān)任系黨委研究生工作助理。回校工作后，即使教學(xué)科研任務(wù)繁重，黨務(wù)工作也從不推脫，總是積極組織和參加學(xué)生活動，并力爭做到最好。”

在同學(xué)們心中，張強(qiáng)不僅是科研導(dǎo)師，更是大家為人處世的楷模。尊重、包容、溝通、合作是張強(qiáng)一直在課題組內(nèi)強(qiáng)調(diào)的準(zhǔn)則，加之張強(qiáng)和同學(xué)們沒有代溝，使整個課題組像是一個大家庭。張強(qiáng)常說科研不是一份枯燥的工作，而是一群相同志趣者走到一起的理由。史家樂說：“張老師就是激發(fā)我們熱情、帶領(lǐng)我們前進(jìn)的動力。在張老師的課題組里，同學(xué)們學(xué)到了科研，又不只學(xué)到了科研。”

從組會討論到一對一交流，張強(qiáng)從不放過任何與同學(xué)們坦誠交流的機(jī)會。唐城說：“張老師和同學(xué)們打成了一片，他會記住每個同學(xué)的家鄉(xiāng)和生日，永遠(yuǎn)像知心朋友一樣關(guān)心大家的成長，會在每個重要的‘成長關(guān)’給予關(guān)心和指導(dǎo)。我在英國交流期間，張老師恰好也去訪學(xué)，他就常常叫上我一起散步。有幾天我病了，張老師師還親自為我下廚，讓我特別感動。”

張強(qiáng)課題組成立五年來，已培養(yǎng)特等獎學(xué)金 2 人、學(xué)術(shù)新秀 2 人，多項工作被“清華映像”進(jìn)行亮點報道。張強(qiáng)在科研教學(xué)方面的有益探索正在清華園的一方沃土里扎根開花，芬芳漸溢。

面對我國工業(yè)發(fā)展所處的快速成長期，社會對大學(xué)教育、專業(yè)技術(shù)等提出了更多新的需求，如何使化工更加綠色，如何使新知識得到更好共享，張強(qiáng)正在積極奮進(jìn)、銳意創(chuàng)新的科研道路上不斷前行，不斷追尋綠色化學(xué)工程的中國夢。

人物簡介：

張強(qiáng)，1984 年出生，黑龍江人，清華大學(xué)化工系副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事能源材料研究。2003 年加入中國共產(chǎn)黨。2004 年獲得清華大學(xué)學(xué)士學(xué)位，2009 年獲清華大學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后先后在美國凱斯西儲大學(xué)、德國馬普協(xié)會弗里茨 - 哈伯（Fritz Haber）研究所做博士后，2011 年 9 月回清華工作。曾獲英國皇家學(xué)會“牛頓高級學(xué)者基金”（Newton Advanced Fellowship，2015 年 ）、 國 家 自然 科 學(xué) 基 金 優(yōu) 秀 青 年 基 金（2014 年）、2012-2014 碳素期刊優(yōu)秀同行評議人（The 2012-2014 Excellence in Review Awards for CARBON）等獎項。2011 年 9 月，張強(qiáng)毅然辭去德國馬普協(xié)會弗里茨 - 哈伯（Fritz Haber）研究所的職位，回到母校清華任教。張強(qiáng)的抉擇中，有對中國工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的自信，也有對清華工科在世界大學(xué)排名中躍升榜首的自豪，更有作為一名青年黨員，面對祖國和母校的快速發(fā)展而獻(xiàn)身獻(xiàn)力的責(zé)任感和使命感。回校任教后，張強(qiáng)苦思冥想的是如何發(fā)揮教師的崗位優(yōu)勢，通過開設(shè)新課程、建立新研究方向，將自己的所學(xué)所成在清華的土壤里播種結(jié)實。

（清華新聞網(wǎng)6月28日電）
 編輯：悸寔 李華山